Поведінка чайки

Поведінка чайки.

Польовий і лабораторне изучение.

реферат.

Бабіцькій Мирослав, II курс, 6 група, біологічний факультет БГУ.

Обыкновенная, чи озерна, чайка (L. ridibundus) — звична і майже скрізь найчисельніша з чайок. За розмірами вона трохи дрібніший від сизій чайки, важить 250—400 р. Статура її струнке, політ легкий, маневрений, зазвичай досить розмірений. Забарвлена вона у білуваті тону знизу, серовато-дымчатые згори, з темно-коричневою головою чорними кінцями крил. Озерній чайка поширена у неповній середній частини Євразійського материка. Живе по різноманітним внутрішнім водоймам, на суцільному прольоті і зимівниках тримається ще й по морським узбережжям. Навесні озерні чайки прилітають рано, коли починають розкриватися водойми і ще повністю зійде сніг. Залежно від географічне розташування місцевості - це спостерігається від кінця лютого остаточно квітня. Спочатку прилетівши птахи кочують неподалік гніздових місць і до влаштуванню гнізд приступають порівняно пізно, після спаду талих вод. У розмноженні беруть участь птахи у віці близько два роки і рідше в однорічному віці. Гніздяться колоніями, розмір дуже різний, від небагатьох за кілька тисяч пар. Іноді колонії змішані коїться з іншими видами чайок і крячок. Гнездовыми місцями служать переважно стоячі поволі поточні водойми — озера, болота, річкові заводі і протоки, оточені рослинністю або мають плавні. Колонії зазвичай розміщуються самих і тієї ж важкодоступних місцях — на плавнях, багнистих берегах тощо, буд. У — травні, але в півночі на початку червня самка відкладає в гніздо 3, рідше 2 чи 4 яйця грязно-зеленоватого кольору, з сірими і бурими плямами. Розміри яєць: 51—67 X 36—41 мм. Насиживают обидві птахи протягом 22— 24 днів. Вылупившиеся пташенята через 12 —16 годин вже можуть стояти. З цієї ж часу, котрий іноді через добу батьки починають їх годувати, а доти існують з допомогою залишків желточного мішка. Годують дорослі пташенят 4—5 разів у день відрижкою, викидаючи її їм у рот. Вже дводенному віці пташенята починають робити спроби скльовувати отрыгнутый їх корм. Приблизно о віці 10 днів молоді чайки перебираються від гнізда в зарості густий рослинності, тримаючись у своїй виводком. «Чужого» пташеняти, пробегающего повз гнізда, а тим паче хто намагається до нього залізти чи приєднатися до виводку, стара чайка зазвичай вбиває ударом дзьоба в голову. У цьому страждають, як дрібні пуховички, і значні, майже оперившиеся пташенята. На території гніздовий колонії чайок можна зустріти трупи пташенят. У віці 18—20 днів пташенята починають бродити самостійно, і дорослі перестають ставитися вороже до «стороннім» молодим чайок. У пятинедельном віці молоді оперяются і починають літати, але літними стають в шестинедельном віці. У середній смузі у середині липня починають відлітати з гніздовий колонії самці, днів після десяти за ними йдуть самки, а початку серпня і молоді. Період розмноження закінчується, вулицю й розпочинаються послегнездовые кочівлі, які поступово переходять в осінній переліт. Останній відбувається у вересні, затягуючись Півдні до зими. Харчуються озерні чайки переважно тваринами кормами: водними і наземними комахами, мишоподібними гризунами, рибами, жабами, дощовими хробаками. Риб чайки ловлять тільки з поверхні води, головним чином хворих особин. Пташенят вигодовують переважно комахами і дощовими хробаками. Корм складають у найближчих околицях гніздовий колонії як і виняток, літають на багаті кормові угіддя на відстань до 20 кілометрів від гнізд. Виловлюючи шкідливих гризунів і комах, чайки приносять користь сільського господарства. Тихо сидячи в укритті неподалік гнізда, можна стежити годівлею пташенят чайок. Доросле птах опускає голову з дзьобом, спрямованим вниз, перед семиденним пташеням. Якщо після попереднього годівлі минуло достатньо часу, пташеня робить складне координоване рух — клює дзьоб дорослої птахи, і тягне його вниз. Після кількох таких клевков доросла птах відригає частково переварену їжу. Отже, клевки пташеняти, очевидно, є формою випрохування корми. Потім пташеня клює рибу, відриваючи і заковтуючи шматки. Отже, клевки — це і спосіб поглинання їжі. Коли пташенята в гнізді вже наїлися досита, птах з'їдає залишки корми. Подальші спостереження дозволили виявити ряд складніших моментів у взаємодії пташенят і дорослим птахи. Якщо звичайне опускання дзьоба перед очима пташенят у них харчової реакції, птах починає злегка погойдувати дзьобом з боку убік. Таке рух зазвичай стимулює клевки. Отрыгнув їжу в гніздо, птах чекає, поки пташенята почнуть годуватися. Якщо це немає, доросла птах знову опускає дзьоб, хіба що нагадуючи про їжу. Після цього пташенята зазвичай починають клювати. Якщо ж пташенята і тепер реагують на їжу, птах бере їх у дзьоб і має їх. Щойно пташенята починають клювати корм, птах відразу відпускає його. У зв’язку з цими зовні простими реакціями клевания виникає низка запитань щодо можливої ролі індивідуального досвіду у розвитку харчового поведінки. Як може пташеня стосуватися своїм дзьобом дзьоба дорослої птахи при выпрашивании корми й відривати частини принесеною їжі, якщо обидві форми клевка у своїй основі такої подібні? Чому пташеня повертає голову в бік при клевке під час випрохування, але з робить цього, коли клює їжу? То чи потрібна пташеняті практика, аби домогтися точності й діють координированности клевка? Чому голодний пташеня клює, а ситий — немає? Чому клевки пташеняти не бувають націлені на червоні лапи дорослої птахи чи інші все довкола? Як пташеня распознаёт їжу? У пошуках відповіді ці та багато питань група Хейлмена займалася експериментальним вивченням поведінки пташенят чайки з їх вылупления і по досягнення тижневого віку. До сьомому дня життя формування харчових реакцій у пташенят практично завершується. З іншого боку, обмежуючи дослідження таким коротким періодом, можна чіткіше контролювати окремі елементи онтогенезу й оцінювати їх внесок у поведінка. Як це це часто буває, дослідження породило більше питань, ніж дозволило, проте отримали багато нових відомостей. Розглянемо спочатку розвиток точності клевков. Для вивчення цієї проблеми була схематично зображено голову дорослої птахи на маленьких картках. Картка, прикріплена до рухливому стрижню, могла переміщатися в горизонтальному напрямі поперед очі пташеняти. Зібрані в гніздах яйця инкубировались у темряві, отже пташенята на початок експерименту не отримували ніяких зорових стимулів. Після вылупления у ж дня кожному пташеняті пред’являли рухливу двумерную модель голови дорослої птахи, і дозволяли йому клюнути її 10−15 раз. Місце кожного клевка зазначалося на моделі точкою. Зліва малюнку — результат експерименту, яке з хіба що вылупившимся пташеням, справа-с тим самим пташеням два дні. Після експерименту, попередньо позначивши пташеняти, повертали їх у гніздо і брали замість яйце, з яких лунав писки, тобто. яйце з ембріоном, близькими до вылуплению. Мічений пташеня, в такий спосіб, виховувався в природних умовах прийомними батьках. На 1-ї, 3-го й 5-ї дні після вылупления половину мічених пташенят тестували знову. Поведінка інших пташенят досліджували на 2-ї, 4-й і 6-ї дні. Після кожного експерименту пташенят знову повертали в гніздо. Досліди показали, що відразу після вылупления пташенят загалом лише третина їх клевков досягає цієї мети. Наступного дня точність вже перевищує 50%, а два дні після вылупления сягає величини більш 75% й надалі не змінюється. Аналіз даних для типового пташеняти показує, що розкид клевков, особливо горизонтальний, значно зменшується із віком. Так відбувається настільки швидке підвищення точності клевков? Для з’ясування цього питання розробили складніший проведений експеримент із використанням двох контрольних груп пташенят, вирощених у природних умовах. Щоб пташенята експериментальних груп було неможливо придбати досвіду зорової координації клевания, їх містили в темних брудерах. Пташенят однієї з цих груп годували штучно. Пташенята другої групи не отримували їжі протягом двох днів: існували з допомогою рясних жирових запасів. Щоб з’ясувати, чи впливає на точність клевков нормальна активність, що з вылуплением, пташенят третьої групи відкликали з яєць відразу після появи ембріональних писків і поміщали в інкубатор. У різні терміни після вылупления пташатам пред’являли модель голови дорослої птахи. Поведінка пташенят реєструвалося на кіноплівці, аналіз якої дозволяв визначати відсоток точних клевков. В усіх життєвих п’яти групах точність із віком збільшувалася, але у двох контрольних групах він досяг нормального рівня (понад 75%). На відміну від зорової депривації, оказывавшей помітне впливом геть точність клевания, виняток нормальної активності, що з вылуплением, мало впливало на результатів тестування. Найбільш обережною інтерпретацією цих результатів міг бути наступний висновок: зоровий досвід необхідний досягнення максимальної точності клевания, але певне підвищення точності відбувається у умовах зорової депривації. У разі поліпшення стану може бути результатом вдосконалення позных реакцій. Тут також можливо вплив індивідуального досвіду, оскільки цілком можливо, що позные реакції ефективно відпрацьовуються у пташенят за умов темного інкубатора. Як навчаються пташеня вибирати правильне відстань для точного клевка? Спостереження над хіба що вылупившимися пташенятами дозволяють припустити, що саме діє механізм саморегуляції, заснований на сприйнятті відстані. Якщо недосвідчений пташеня стане надто близько до моделі, то удар виявляється настільки сильним, що може відкинути пташеняти тому за 2−3 див. І навпаки, коли пташеня міститься занадто далеке від мети, не дістає досяжна при клевке знижується вперед на 4−5 див. Старші пташенята рідко припускаються таких серйозних помилок; напевно, що із віком вони методом спроб і помилок навчаються вибирати найкраще відстань. Дослідники нерідко розглядали харчову мотивацію (голод) як наслідок навчання. Експерименти дозволяють припустити, що у крайнього заходу основу голоду лежить щось вроджене. Ряд дослідів показав, що з нагодовану досита пташенят, як і очікувалося, частота клевков зростає збільшенням інтервалу часу після годівлі. Але така ж картина була і у пташенят, яких ми жодного разу довели нагоди випробувати відчуття голоду. Пташенят, вылупившихся в темному інкубаторі, штучно годували до насичення на добу життя, та був тестували за світу моделями голови. За годину після годівлі середня частота клевков становила вони 3,1 на хвилину, а ще через два часа-5,1 (різниця статистично достовірна). Деталі рухів при клевке під час харчової реакції аналізувалися з допомогою високошвидкісної кінозйомки. У пташеняти у віці днів харчова реакція, на той час вже цілком сформована, включає чотири основних компоненти: 1) відкривання і наступне заплющення дзьоба; 2) рух голови вгору й за вперед у напрямку до голові дорослої птахи, а потім донизу й тому; 3) поворот голови у бік для те що захопити дзьобом дзьоб дорослої птахи, і зворотний поворот голови; 4) легкий поштовх ногами вгору й за вперед (див. рис. 114). Покадровий аналіз фільму дав змогу виявити значну мінливість тимчасових відносин між тими компонентами, як в кожного окремого пташеняти, і в різних пташенят. З віком ця мінливість кілька зменшується, що, мабуть, пов’язані з поліпшенням координації рухів. Серед цікавих деталей, виявлених при аналізі кінострічок, можна назвати те що, що з пташенят, що виросли природних умовах, поворот голови у бік спостерігався із віком все частіше. Щоб з’ясувати, наскільки це від зорового досвіду, ми проаналізували фільми, зняті під час тестів на точність клевания у всіх п’яти групах пташенят. Виявилося, що з пташенят, які мали досвіду клевания, якийсь помітний поворот голови спостерігався рідко. У пташенят, що виросли гнізді, у добу життя поворотів голови не буває, але потім ця реакція з’являється й швидко вдосконалюється. Не відомо, як і конкретна роль індивідуального досвіду у такому перебігові поведінки, але зняті фільми дають підстави декому припущень. Іноді, коли пташеня клює з розкритим дзьобом, дзьоб дорослої птахи, розташований не суворо вертикально, може бути між щелепами пташеняти. Тоді рух голови пташеняти за інерцією вперед мимоволі призводить до її повороту убік. Можливо, у такий спосіб пташеня навчаються повертати голову, щоби вхопити дзьоб дорослої птахи. Одна з найбільш цікавого, що з харчовим поведінкою пташенят — це питання, як пташенята дізнаються своїх. Спостереження за розвитком пташенят мови у природничих умовах показали, що пташенята іноді клюють як дзьоб дорослої птахи, а й інші предмети, зокрема інші частини тіла батька. Щоправда, більшість клевков все-таки націлене на дзьоб, особливо у старшому віці. Це дозволяє припустити, що «нещодавно вылупившиеся пташенята уявляють собі батьків досить невиразно, але з віком, із накопиченням досвіду, образ дорослої птахи стає дедалі більше чітким. Ця проблема досліджували з допомогою набору різних моделей голови і дзьоба (малюнку показані моделі і відносна частота ударів із них дзьобом). Змінюючи чи усуваючи частини таких моделей, змогли виявити найефективніші стимули для харчової реакції. Зазвичай модель закріплювалася на стрижні, котрий напевно міг коливатися в такт з метрономом, так що швидкість руху моделі була завжди відома. У кожному досвіді пташеняті в випадковому порядку пред’являлися п’ять моделей і навіть реєструвалося число клевков певну час (зазвичай за 30 секунд). Завдання полягало у цьому, щоб виявити найефективніші стимули для пташенят, що були у темряві протягом доби з вылупления на початок експерименту. У перших трьох дослідах пташенята однаково реагували попри всі моделі, крім тієї, у якої було дзьоба. Отже, показано, що новонароджені пташенята реагують здебільшого дзьоб батьків, а чи не на особливості голови (навіть сама наявність голови для пташенят цього віку несуттєво). Хоча оптимальний стимул для реакції клевания, очевидно, нескладний, він, певне, повинен мати якимись рисами, котрі відрізняють його від інших оточуючих об'єктів, як-от червоні лапи батьків або травинки, оскільки клевки пташенят нечасто трапляються націлені на сторонні предмети. Це питання досліджували з допомогою дерев’яних паличок, забарвлених у червоний колір. Паличку пред’являли пташеняті в горизонтальному чи вертикальному становищі, причому у обох випадках вони або була нерухома, або переміщувалася в горизонтальному чи вертикальному напрямі. Будь-яка вертикальна паличка викликала клевание з більшою частотою, ніж будь-яка горизонтальна, та якщо з вертикальних найефективнішою виявилася паличка, рушійна в горизонтальному напрямі. Це цілком узгоджується з природною ситуацією, коли вертикально расположенный дзьоб дорослої птахи часто рухається горизонтально перед очима пташеняти. Подальший аналіз результатів показав, що вертикально рухомий вертикальний стимул викликав максимум реакцій, ніж нерухомий вертикальний. З іншого боку, і горизонтальне, і вертикальне переміщення горизонтального стимулу було однаково дієво і як дивно, перевершувало за паливною ефективністю нерухомий горизонтальний стимул. Найбільш обережна інтерпретація цих результатів може полягати у цьому, що адекватними стимулами для харчової реакції пташенят служать два типу руху: 1) горизонтальне пересування та 2) спрямування напрямі, перпендикулярному подовжньої осі стимулу. Це дозволяє пояснити, чому нерухома вертикальна паличка не менш ефективне стимулом, ніж вертикальна паличка, рушійна вертикально. Річ у тім, що у обох випадках відсутні руху зазначених типів. Однак якщо горизонтальній палички вертикальне рух перпендикулярно подовжньої осі стимулу і тому ж ефективно, як горизонтальне, і реакція тут при обох рухах інтенсивніша, аніж за повної нерухомості стимулу. На наступний етап на нас звалилася вертикальні стимули різних діаметрів, і п’ять швидкостей руху. Паличка діаметром близько 8 мм була найбільш ефективна незалежно від швидкість руху. Швидкістю, викликає найбільш інтенсивну реакцію незалежно від діаметра палички, виявилася швидкість 12 см/с. Ці результати показують, наскільки точно реактивність в процесі еволюції підганяється до параметрами стимулів. Товщина дзьоба дорослої птахи в вертикальному напрямі 10,6 мм, а горизонтальном-3,1 мм, так що сьогодні середня товщина становить саме близько 8 мм. З іншого боку, як засвідчило аналіз фільмів, знятих мови у природничих умовах, середня швидкість руху дзьоба при годівлі дорівнює близько 14,5 см/с. Проведений недавно експеримент додав ще одне особливість до образу ідеального для пташенят стимулу. Вертикальна паличка, які перебувають вище рівня очей пташеняти, значно ефективніше, ніж той самий стимул, пред’явлений внизу. З іншого боку, перевагу надають похилим об'єктах. Така вибірковість зменшує можливість появи у пташеняти реакцію ноги батьків, розташовані, природно, нижчий за рівень його очей. Тепер ясно, по крайнього заходу, загалом, як хіба що що вилупився пташеня відрізняє дзьоб батьків з інших зовнішніх об'єктів. На наступний етап ми мали з’ясувати, змінюється чи сприйняття пташеняти в перші за кілька днів життя. Чи пред’являли самі три набору по п’ять моделей в кожному семиденним пташатам і в цьому, що й поведінка різний від поведінки хіба що вылупившихся пташенят. Більше дорослі пташенята виявилися чутливими навіть до незначних змін форми голови і дзьоба. З іншого боку, чітко вирізняли моделі власних батьків — озёрных чайок — від моделей сріблястих чайок. Отже, дані зазначають, що «нещодавно що вилупився пташеня найкраще реагує на дуже прості стимули. Хоча експериментатор може створити модель, як стимул значно більше ефективну, ніж справжня птах, мови у природничих умовах ознаки батьків точніше відповідають «образу» стимулу для харчової реакції, ніж особливості іншого зовнішнього об'єкта. З іншого боку, принаймні вигодовування пташеняти батьками їх образ у пам’яті пташеняти деталізується. Семидневные пташенята клюють лише моделі досить подібні до дорослими птахами тієї самої виду. Потрібно Було, що питання, залишаються усе елементи стимулу справді ідентичними. має потребу вивчення. У експериментах Тинбергена і Пердека модель тримали в руці, тому у її маятникообразном русі разом із пензлем руки пляма на лобі рухалася повільніше і за більш короткій дузі, ніж дзьобі. З іншого боку, пташеняті доводилося тягнутися вгору, щоб клюнути пляма на лобі. Можна повторити досліди Тинбергена — Пердека, але додати ще одне модель, пляма що має розташовувалося на лобі, але він закріплювалася на стрижні таким чином, що пляма чинився такому ж відстані від осі обертання, як і пляма на дзьобі в іншої моделі. З іншого боку, експериментальну установку була оснащена рухомим підлогою, висоту якого підбирали те щоб червоне пляма на моделі завжди чинився лише на рівні очей пташеняти. Цю третю модель назвали «швидкої», оскільки пляма в неї на лобі переміщалося швидше, ніж в «повільної» моделі Тинбергена і Пердека. Якщо гіпотеза — про ролі швидкості руху правильна, то «швидка» модель з плямою на лобі мусить бути як і ефективна, як і модель з плямою на дзьобі. Результати виявилися цілком однозначними. Щойно вылупившиеся пташенята однаково охоче клювали і «швидку» модель з плямою на лобі, і звичайну модель з плямою на дзьобі. Потім пташенята були у гніздо і піддані повторним тестів на 3-го 7-й дні життя. Як і передбачалося, реакція на модель з плямою на дзьобі поступово поліпшувалася проти обома варіантами моделі з плямою на лобі. Класична трактування експериментів Тинбергена — Пердека зводилася до того, що якийсь вроджений механізм, включающийся, вважали, при сприйнятті певних досить складних стимулів. Експерименти показали, що харчове поведінка пташенят чайки спочатку визначається порівняно простими стимулами, але згодом внаслідок навчання використовуються більш складні стимули. Експерименти вказують, певне, те що, що необхідно наново досліджувати й інші випадки, які вважалися прикладами дії уроджених «запускающих» механізмів. Результати досліджень підказують також нову інтерпретацію чергового уявлення, широко використовуваного дослідниками поведінки — ставлення до класичному умовному рефлексі. У загальновідомих експериментах І. П. Павлова на початок чи під час дії безумовного стимулу, що викликає біологічно адекватну реакцію, тварині висувався новий йому умовний стимул. Після певної кількості таких поєднань тварина починало відповідати і окремо пропонований умовний стимул. У класичних експериментах Павлова звук дзвінка підкріплювався їжею. Невдовзі у відповідь вплив самого дзвінка у тваринного можна було цікаво спостерігати виділення слини. Психологів давно цікавило, наскільки корисною у житті тваринного то, можливо така здатність встановлювати зв’язок між стимулами різних модальностей. Як у еволюції могла виробитися спроможність до такій формі навчання, що у природних умовах, очевидно, такі малі використовується? Результати наводять на думку, яку було б перевірити. Пригадаємо у тому, що спочатку пташеня реагує на найпростіші ознаки дзьоба дорослої птахи (безумовні стимули), та заодно одночасно сприймає і багато інших деталей голови (умовні стимули). Під впливом харчового підкріплення ефективним стимулом для клевания стає дедалі більше деталізований візія. Такі процес, що можна назвати «загостренням сприйняття», відрізняється від класичного умовного рефлексу, спостережуваного до лабораторій, тим, що умовний і безумовний стимули тут фізично ідентичні. Не виключено, що спроможність до виробленні класичних умовних рефлексів сформувалася в еволюції переважно як механізм, лежить у основі феномена загострення сприйняття. І тут дослідники класичних умовних рефлексів, сутнісно, вивчають побічні ефекти цього механізму. Але сьогодні вищезазначені міркування — лише одне з можливих гіпотез. Вивчали і ще аспекти харчового поведінки, про питанні необхідно згадати: йдеться про розпізнаванні пиши. Довідаються чи хіба що вылупившиеся пташенята їжу, коли зіштовхуються з ним? Щоб з’ясувати це, поставили чотири філіжанки з кормом у кутках невеликого ящика і пронаблюдали, як виведені в інкубаторі пташенята вперше життя знаходять їжу. Час, витрачене пташеням шукати їжі, виявилося назад пропорційним частоті клевков. Цього було очікувати, якщо виходити із те, що пташенята розшукують їжу лише методом спроб і помилок. Якщо пташатам дати насититися і пересадити в іншому місці, поки вони проголодаются, то повторному досвіді вони знаходять їжу набагато швидше. У третьому досвіді протягом необхідного часу скорочується до мінімуму. Цього не можна пояснити збільшенням частоти клевков, оскільки у другому у наступних дослідах вона лише трохи вище, порівняно з першим. Отже, пташенята нас дуже швидко навчаються розпізнавати їжу чи з крайнього заходу її місцезнаходження. Якщо що вилупився пташеня спочатку не вміє розпізнавати їжу, чи означає це, що він мусить покладатися лише з метод спроб і помилок, поки, випадково побачивши корм, не почне швидко навчатися пошукам? Спостереження і експерименти показують, що кілька механізмів, які допомагають пташеняті прискорити перший пошук пиши. Запам’ятаємо, що й пташеня не клює їжу, то доросла птах зазвичай бере їх у дзьоб. За першого годівлі пташеня продовжує клювати дзьоб батька і по тому, як срыгнутая їжа вихоплює дно гнізда. Наприкінці молодиків доросла птах підбирає їжу, і пташеня наштовхується її у при клевке, націленому на дзьоб батька. Це на думка про адаптивном научении малої точності клевков хіба що вилупилося пташеняти, оскільки промахи підвищують можливість, що він пройшов за цьому випадково наштовхнеться на їжу. Інший механізм, допомагає пташеняті швидше навчитися розпізнавати їжу, пов’язані з присутністю в гнізді інших пташенят. Клевки одне пташеня часто бувають націлені на білий кінчик дзьоба іншого. Зазвичай пташенята вылупляются з інтервалом близько 12-ої години, і на момент вылупления наступного пташеняти старший вже отримує корм. Якщо молодший намагається під час такої харчування клювати дзьоб старшого, він також має здатність наштовхнутися на їжу. Спостереження за гніздами підтвердили, іноді пташенята вперше знаходять корм саме в спосіб. Процес розпізнавання корми вивчали, використовуючи групи пташенят сріблястою чайки, виведених в інкубаторі. Пташенята контрольної групи поміщалися в коробки з їжею поодинці. Пташенята двох експериментальних груп розміщувалися попарно, але у тому випадку другий пташеня теж не бачив їжі, тоді як у другому як пари підбирався пташеня, раніше кормившийся в коробці. Виявилося, що пташенята, тестируемые поодинці, найдовше не знаходили їжі. Кілька менше до пошуку корми вимагалося пташеняті, компаньйон якого було як і недосвідчений, як і вона сама. Швидше будь-кого з завданням справлявся пташеня, котрий у коробці разом із пташеням, вже він умів розпізнавати їжу. Такі відмінності не можна пояснити лише трохи більше активним «дослідницьким» клеванием за принципом спроб і помилок у присутності компаньйона, оскільки дзьоб останнього, навпаки, відволікав тестованого пташеняти від такого типу проб. Присутність недосвідченого пташеняти спонукало одного більший пересуватися в ящику, і це призводило швидшому, ніж в одиночних пташенят, виявлення їжі. Вплив навченого пташеняти не обмежувалося, оскільки все недосвідчені пташенята у присутності вперше знаходили їжу, цілячись в дзьоб кормящегося компаньйона. Пташеня чайки входить у життя, володіючи недостатньо координованої, неточною реакцією клевания, обумовленою такими простими ознаками стимулу, ніж формою і характеру руху (мотивацією служить голод, джерелами стимулу — батьки та інші пташенята в гнізді). Пташеня спочатку не здатний розпізнавати їжу, але, промахуючись при клевках, націлених на дзьоб інший особини, він наштовхується у годівниці і швидко навчаються впізнавати його. Завдяки харчового підкріпленню пташеня запам’ятовує образ батьків. У результаті практики підвищується точність клевков і вдосконалюється оцінка відстані до мети. Пташеня навчаються також повертати голову при выпрашивании їжі, що веде до появи відмінності цієї реакції від клевков, спрямованих безпосередньо на їжу. Виявлена картина дозволяє думати, як і розвиток інших інстинктів включає елемент навчання. Щоб сформувати стереотипної видоспецифической форми поведінки важливо лише, щоб процес навчання в усіх особин даного виду було дуже подібним. На описаному прикладі з чайками ясно видно, що поведінка не можна осмислено розчленувати на вроджені й придбані форми, як і неможливо вирізнити якусь частина поведінкового репертуару, пов’язану тільки з научением. Розвиток поведінки — це мозаїка, обумовлена безперервним взаємодією організму, що среды.

Источники: литература.

«Жизнь тварин» тому 5, М. «Просвітництво» — 1969 «Птахи» М. «Світ», 1983 До. Вілі, В. Детье «Біологія» М. «Світ», 1974 Р. Хайнд «Поведінка тварин» М. «Світ», 1975 «Біологічний Енциклопедичний Словник», М. «Радянська енциклопедія» — 1989 «Великий Енциклопедичний Словник», М. «Велика Російська Енциклопедія» — 2002.