Организация процесу і бюджетом часу студента

КАЗАНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ЇМ. А.Н.ТУПОЛЕВА.

КАФЕДРА СОЦІОЛОГІЮ І ПОЛІТОЛОГІЇ І МЕНЕДЖМЕНТА.

Соціологічні дослідження на тему:

«Організація процесу і бюджетом часу студента».

Принял:

Назипов Х.Н.

КАЗАНЬ 2004 г.

|1. Програма дослідження… |3 | |1.1. Запровадження… |3 | |1.2. Розділ 1. Основні теоретичні поняття. Об'єкт і є предметом |4 | |дослідження… | | |1.3. Розділ 2. Характеристики об'єкта дослідження… |7 | |1.4. Розділ 3. Мета і завдання дослідження. Робітники гіпотези… |9 | |1.5. Розділ 4. Методика і збору первинної інформації. |10| |Обробка даних… | | |2. Результати дослідження… |13| |3. Використана література… |14| |4. Додатка … |15| |4.1. Робітники анкети… |16| |4.2. Зведена анкета… |16| |4.3. Таблиця зв’язків… |16|.

1. Програма исследования.

1.1.

Введение

.

Соціологічне дослідження — це специфічна різновид соціальних (суспільствознавчих) досліджень, розглядає суспільство як цілісну соціокультурну систему і яка спирається особливі методи лікування й прийоми збору, обробки та аналізу первинної інформації, прийняті в соціології. Суспільне життя постійно ставить перед людиною багато запитань, вирішити які можна лише з допомогою наукового дослідження, зокрема соціологічного. Так сьогодні в з бурхливо що розвивається наукою і технікою звідусіль на нас звалюється дуже багато інформації. І щоб у ній самостійно розібратися, потрібні певні знання, які людина має протягом всього життя. Особливо інтенсивно це відбувається у студентські роки. Також у останнім часом сильно зросла потреба у висококваліфікованих фахівців. У зв’язку з швидким збільшенням загального обсягу інформації більше часу доводиться її пошуки. Під час навчання час визначальний чинником. Тому таке питання як «Організація процесу і бюджетом часу студента» сьогоднішній день є дуже актуальним. Саме це питання важко дати відповідь відразу, т. до. організація процесу і бюджетом часу студента залежить від безлічі чинників, які ми розглянемо далі. Мета цього дослідження — з’ясувати, як залежать між собою організація процесу і бюджетом часу студента, і навіть виробити рекомендації щодо поліпшення і ефективності использования.

Раздел 1. Основні теоретичні поняття. Об'єкт і є предметом исследования.

Программа дослідження — основний документ дослідження та містить все необхідні передумови щодо дослідження. Від якості програми залежить якість дослідження. На складання програми дослідження відводиться до 30% робочого дня. Метод — основний спосіб збору, обробки й аналізу даних. Техніка — це сукупність спеціальних прийомів, які у тому чи іншому методі. Методика — це сукупність технічних прийомів, що з даним методом, їх послідовність і взаємозв'язок. Процедури — це послідовність всіх операцій, які у дослідженні. Об'єктом дослідження називається та чи інша соціальна спільність людей, що містить у собі сукупність соціальних проблем. Соціальна спільність — це група людей, сформованих різноманітні ознаками і об'єднана загальною метою. Соціальні спільності формуються по різним ознаками. Предметом дослідження називається та чи інша соціальна проблема, притаманна об'єкту дослідження. Об'єктом цього дослідження є группа5304. Предметом цього дослідження є «Організація процесу і бюджет часу студента».

Структурна операционализация.

[pic].

[pic].

Факторная операционализация.

[pic].

Розділ 2. Характеристики об'єкта исследования.

1. Яке загальноосвітній середнє навчальний заклад закінчили до надходження у ВУЗ?

|Наименование навчального закладу |кількість |Співвідношення | | |людина |(%) | |Загальноосвітня середня школа | 17 |85 | |Гімназія |2 |10 | |Ліцей |1 |5 | |СПТУ |0 |0 | |Технікум |0 |0 |.

2. Де та дане навчальний заведение?

|Местоположение навчального закладу |кількість |Співвідношення | | |людина |(%) | |Столиця | 0 |0 | |Місто республіканського підпорядкування |18 |90 | |Районний центр |2 |10 | |Село, селище |0 |0 |.

3. Середній бал аттестата?

|Средний бал атестата |кількість |Співвідношення | | |людина |(%) | |5,0 | 1 |5 | |4,5 |2 |10 | |4,0 |12 |60 | |3,5 |5 |25 | |3,0 |0 |0 |.

4. Успішність в останній семестр?

|Успеваемость в останній семестр |кількість |Співвідношення | | |людина |(%) | |5,0 | 0 |0 | |4,5 |4 |20 | |4,0 |6 |30 | |3,5 |4 |20 | |3,0 |6 |30 |.

5. Пол.

|Пол |кількість |Співвідношення | | |людина |(%) | |Чоловічий | 19 |95 | |Жіночий |1 |5 |.

6. Возраст.

|Возраст |кількість |Співвідношення | | |людина |(%) | |19 | 12 |59 | |20 |4 |22 | |21 |3 |14 | |22 |1 |5 |.

7. Национальность.

|Национальность |кількість |Співвідношення | | |людина |(%) | |Татарин | 9 |41 | |Російський |11 |59 |.

8. Соціальне происхождение.

|Социальное походження |кількість |Співвідношення | | |людина |(%) | |Робочий | 20 |100 | |Службовець |0 |0 | |Керуючий |0 |0 |.

Розділ 3. Мета і завдання исследования Целью цього дослідження є вироблення рекомендацій для поліпшення впливу організації процесу на бюджет часу студентов.

Задачи дослідження: 1. Вивчити організацію процесу. 2. Вивчити чинники, що впливають організацію процесу. 3. Вивчити бюджет часу студентів. 4. Вивчити чинники, що впливають формування та використання бюджету часу студентів. 5. Вплив організації процесу на бюджет часу студента.

Рабочие гіпотези: 1. При перехід до ринкових відносин погіршилася організація навчального процесу. а) Погіршення організації процесу пов’язані з відволіканням студента на додаткові заробітки. б) Погіршення організації процесу впливає його коммерционализация. 2. Погіршення організації процесу негативно б'є по структурі бюджету часу студента. а) Відсутність часу підготовку до лекцій, семинарским занять, зачётам, іспитів негативно б'є по успішності студентів. б) Відсутність часу відпочивати негативно б'є по здоров’я та успішності студентов.

Розділ 4. Методика і збору первинної соціальної информации.

Обробка отриманих данных.

1. Види соціологічних досліджень. Класифікація соціологічних досліджень проходить за різним підставах: а залежність від мети дослідження: — розвідувальні дослідження — описові дослідження — аналітичні дослідження — соціологічний експеримент Розведывательные дослідження, коли немає достатньої інформації об'єкт дослідження чи необ-хідно апробувати інструментарії дослідження. Розведывательные дослідження на невеличкий частини об'єкта дослідження. Розведывательные дослідження носять супутній допоміжний характер.

Описательные дослідження обмежуються лише описом стану, обсягу і глибини досліджуваної проблеми. Не розкривають причинно-наслідкових зв’язків, які обумовлюють наявність цієї проблеми. Описові дослідження носять допоміжний супутній характер. Аналітичні дослідження дають можливість розкрити причину наявності досліджуваної проблеми, чинники, які діють її функціонування, і навіть визначити шляхи вирішення проблеми. Вони є комплексними і знаходять широке застосування практично. Соціологічне експеримент здійснюється з метою розробки, випробування, доводки і впровадження моделі нового стану об'єкта дослідження. Вони вимагають великих витрат часу та коштів, але будь-які витрати згодом окупаються многократно.

б) залежно від періодичності дослідження ділять на: — точкові - повторні - панельні Точкові дослідження лише одне раз. Не дають можливість досліджувати проблему у поступовій динаміці. Повторні дослідження — кількаразові дослідження з певній періодичністю однією й тому самому об'єкті за одним й тому предмета дослідження. Ці дослідження дають можливість досліджувати проблему в динаміці. Панельні дослідження — повторні дослідження, але щоразу з опитуванням одним і тієї ж респондентів. Переваги панельних досліджень, у тому, що вони забезпечують сталість джерела информации.

в) залежно від застосовуваного методу збору інформації розрізняють: — опитування — спостереження — аналіз документів Опитування робити як анкетування і интервьюированием. Анкетування формою буває: — індивідуальне — групове Анкетування за способом буває: — очну — заочне Інтерв'ювання: — пряме — телефоном Спостереженняведеться стеження об'єктом дослідження для збору необхідної інформації. Спостереження буває: — включене — невключенное При включеному спостереженні воно ведеться зсередини об'єкта дослідження. Об'єкт дослідження не знає, що з ним ведеться спостереження, не підлаштовується під спостерігача і змінює своє поведінка. Він дає можливість зібрати неискажённую інформацію. При невключённом спостереженні об'єкт дослідження знає, що з ним ведеться спостереження, підлаштовується під спостерігача і змінює своє поведінка. У тому випадку інформація искажается.

Анализ документів — це роботу з офіційними джерелами об'єкта дослідження з збору необхідної информации.

2. Основні поняття прикладної соціології. Генеральна сукупністьце об'єкт дослідження, територіально, производственно та у часі обмежений (локалізований) і який поширюється висновок дослідження. Вибірка — це процес розчленовування об'єкта дослідження на частини й відбір частин на дослідження по певним правилам. Вибірка буває одноступінчата і багатоступінчаста. Вибіркова сукупність — це елементи генеральної сукупності, відібрані у процесі вибірки. Одиниця відбору — це елементи генеральної сукупності, що відбираються на кожному з етапів відбору. Одиниці аналізу — елементи вибіркової сукупності, підлягає вивченню. Інструментарій дослідження — це методи, документи, з допомогою яких здійснюється збирати інформацію. Респондент — учасник масових опитувань, від якого знімається інформація. Репрезентативність вибірки — властивість вибіркової сукупності відбивати властивість генеральної сукупності. Забезпечується шляхом колективної безпеки й якісної репрезентації об'єкта дослідження. Кількісна репрезентація зводиться до зводиться до визначення обсягу вибірки, т. е. громадян України, які підлягають опитування. Обсяг вибірки визначається у різний спосіб: 1. з допомогою математичних формул:

[pic], де n-объём вибірки; N-объём генеральної сукупності; t-коэффициент довіри (2−3) dдопустима помилка вибірки (2−10%) p і q — частка досліджуваних ознак p+q=1 2. Обсяг вибірки визначається з урахуванням звітних даних: n=f (d).

|N |4000 |1500 |600 |200 |100 | |d |2 |3 |5 |8 |11 |.

3. n=f (N).

|N |500 |1000 |3000 |5000 |10 000 |100 000 |>100 000 | |n |222 |280 |350 |370 |385 |398 |400 |.

Качественная презентація вибірки зводиться до визначення груп об'єктів дослідження, які підлягають вивченню. Вона здійснюється, використовуючи різні методи лікування й види вибірки. У соціології використовується случайная (вероятностная) і цілеспрямована. Випадкова вибірка використовується, коли кожній одиниці генеральної сукупності надається рівний шанс влучення до вибірки. Цілеспрямована вибірка здійснюється за заданим ознаками і параметрами. Кожен вид вибірки має гіпотези. Методи випадкової вибірки: — власне випадкова вибірка — механічна вибірка Механічна вибірка здійснюється з певним кроком вибірки к:

[pic] Метод серійної вибірки використовується якщо є можливість розбити генеральну сукупність на рівнозначні серії по заданому ознакою. Відбір респондентів здійснюється з кожної серії окремо по формуле:

[pic] [pic].

Метод груповий вибірки у тому, що відбираються непоодинокі респонденти, а цілі групи чи колективи з наступним суцільним опитуванням. Метод цілеспрямованої вибіркистихійна вибірка. Використовується, коли заздалегідь не можна визначити структуру масиву респондентів. Висновки поширюються тільки опитаних. Метод основного масиву: опрашиваются до 70−80% респондентів. Цей метод використовують у розвідувальних дослідженнях. Квотная вибірка використовується, коли заздалегідь відомі статистичні дані про контрольних ознаках елементів генеральної сукупності. Контрольні ознаки беруться як квот. Відбір респондентів здійснюється з дотриманням параметрів квот. Усі види вибірки у процесі вибірки задають правило відбору одиниць добору, і можна використовувати комбіновано у процесі выборки.

2. Результати исследования.

3. Використана литература.

1. Бутенко І. А. Анкетне опитування як спілкування соціолога з респондентами. — социс., 2004, № 4. С.5−10 2. Як провести соціологічні дослідження М. политизд. 1990 3. Короткий словник по соціології М. политизд. 1988 4. Основи прикладної соціології М. знання, Горшков 1995 5. Робоча книга соціолога. — М. Наука, 1976 6. Яків У. А. «Соціологічні дослідження: методологія, програми, методи. М. знання 1987.

4. Додатка 4.1. Робітники анкети 4.2. Зведена анкета 4.3. Таблиця зв’язків ———————————- бюджет часу студента.

Заняття по расписанию.

Отдых.

Транспорт.

Домашнє хозяйство.

Самостійна работа.

активный.

пассивный.

Організація навчального процесса.

Лекции.

Практичні занятия.

Самостійна работа.

Зачеты/Экзамены.

Лабораторні работы.

Семінарські занятия Организация навчального процесса.

Об'єктивні факторы.

Суб'єктивні факторы.

Тип ВУЗа.

Програма обучения.

Викладацький коллектив.

Матеріально технічна база.

Способности.

Дисциплина.

Прилежание.

Коммуникабельность.

Здоровье.

Бюджет часу студента.

Об'єктивні факторы.

Суб'єктивні факторы.

Програма обучения.

Навчальне расписание.

Міський транспорт.

Культурні учреждения.

Активность.

Наявність розпорядку дня.

Потребности.

Склонности.

Возможности.