Зміст практичної та управлінської діяльності керівника ДОП

Система управлінської діяльності, яку керівник ДОП складає для себе, може включати:

• 1) Прогнозування цілей як гаданих результатів діяльності - кількісних і якісних характеристик за термінами: короткострокових, середньострокових, довгострокових.
• 2) Опис суб'єктної моделі значущих педагогічних умов, таких як зміст, технології, середа, засоби, методи.
• 3) Представлення алгоритму виконавських дій на певний часовий період, наприклад, план, управлінські рішення, методи.
• 4) Опис системи критеріїв та показників досягнення мети, тобто стандартизованих або регіональних характеристик.
• 5) Представлення форм і методів контролю і оцінка результатів: вимірювачі, ступінь відхилення від норми.
• 6) Методи корекції освітньої та управлінської системи установи, тобто, хто буде реалізовувати рішення, яка діяльність стане пріоритетною, які зовнішнє середовище, потенційні можливості організації. Також важливі, співвідношення організації до цілей, вимогам, послуг, конкурентоспроможність, канали просування реклами освітніх послуг, вибір оптимального варіанту організаційно-правової форми та типу освітньої установи, діагноз і прогноз ситуації на ринку, вибір оптимального варіанту рішення. [4, С. 23 -29]

При реалізації програми своїй практичній та управлінської діяльності керівник ДОП, складає план дій, при якому керівник може користуватися однією з трьох категорій планування:

• — Контурна категорія, при якій керівник намічає основні управлінські дії на найближчий час, здатні змінити, розвинути, покращити наявну ситуацію;
• — Структурує стратегія — передбачає визначення суворих рамок діяльності з організації, мотивації, контролю, координації, прийняття рішень;
• — Стратегія рішень-алгоритмів — система логічно — обгрунтованих, системних управлінських дій, що забезпечують досягнення конкретно поставленої мети.

Складений керівником план являє собою конкретизацію спроектованих в програмі практичної та управлінської діяльності та відображає короткочасні або средневременние цілі та шляхи їх досягнення. [10, С.36−40].

При складанні плану керівник орієнтується на вимоги, що обумовлюють якість дошкільної освіти:

• — Цілеспрямованість — відповідність спрямованості діяльності керівника ДОП поставленої мети;
• — Економічність — витрати повинні відповідати поставленим цілям;
• — Алгоритмізація — послідовність виконання керівництвом і колективом ДОП плану;
• — Максимальна ясність — простота і точність складання плану діяльності керівництва та роз’яснення поставлених перед колективом завдань;
• — Єдність — злагоджена робота служб дошкільного закладу при здійсненні своєї діяльності;
• — Безперервність — виконання діяльності керівництва у встановлені терміни;
• — Диференційованість дій за значимістю — виконання більш термінових і важливих процесів надалі решти.

Якщо керівник ДОП буде здійснювати свою практичну та управлінську діяльність відповідно до вірно складеним планом, то організації придбає визначеність, індивідуальність, привабливість для професійних працівників у сфері дошкільної освіти, відкриються перспективи, і створиться сфера розширення освітніх можливостей.

У рамках своєї управлінської діяльності керівник здійснює наступні види управлінських дій:

• — Розподіл ресурсів — контроль розподілу фондів, дефіцитних управлінських талантів і технологічного досвіду;
• — Адаптація розробленого плану діяльності керівництва та колективу ДНЗ до зовнішнього середовища;
• — Внутрішня координація суб'єктів управління — вірне співвідношення суб'єктів, консультацій і методів стимулювання;
• — Організаційно-стратегічне передбачення — форми організації служб знаходяться під управлінням керівника ДОП.

При здійсненні практичної та управлінської діяльності керівник ДОП повинен враховувати появу всіляких помилок і розробляти заходи щодо їх усунення. [9, С. 25−29].

Помилки можуть бути наступними:

• — Нераціональна декомпозиція цілей;
• — Зміщення цілей з результату на процес;
• — Відсутність установки по диференціації завдань;
• — Відсутність логічної послідовності управлінських рішень і взаємозв'язку різних складових управлінських дій.

Керівник ДОП повинен враховувати при плануванні своєї діяльності, що від цього залежить успіх організації і єдність цілей, прийняття логічних оптимальних рішень.

Правильно розроблений план діяльності забезпечує ясність очікувань від людей, ефективність діяльності керівника, створює передумови для успішності спільних зусиль по досягненню цілей, розкриває механізми, що детермінують процес управління та особистісні смисли.

Суть управлінської діяльності керівника ДОП укладена у виконанні низки завдань:

• 1) Розробка планів діяльності установи, від грамотності та правильності яких буде залежати успіх, якість надаваних послуг населенню, здатність конкурувати на ринку послуг дошкільної освіти, статус і престижність закладу і його репутація, а також, якщо ці послуги є платними і його прибуток.
• 2) Здійснювати контроль за виконанням розробленого плану, його аспектів і статей, тобто забезпечувати безперебійну роботу установи.
• 3) Підтримувати взаємини з вищестоящими організації з метою отримання бюджетного фінансування у випадку недостачі власних засобів, виконання та дотримання законодавства Російської Федерації (далі РФ), в виконанні своєї діяльності, а також контролювати відповідність діяльності нормативно-правовим актам прийнятим законодавством РФ.
• 4) Підтримувати і контролювати створення високопрофесійного колективу шляхом, якісного відбору персоналу, підготовкою, перепідготовкою та підвищенням кваліфікації власного наявного персоналу, організацією навчання персоналу, обміну досвідом з російськими і закордонними ДОУ. Створювати сприятливі умови праці та стійку психологічну атмосферу в колективі.

Керівник здійснює керівництво установою відповідно до його Статутом і законодавством Російської Федерації.

Забезпечує системну освітню (учбово-виховну) і адміністративно-господарську (виробничу) роботу установи.

Визначає стратегію, цілі і завдання розвитку установи, приймає рішення про програмне планування його роботи. Спільно з радою установи та громадськими організаціями здійснює розробку, затвердження і впровадження програм розвитку закладу, навчальних планів, курсів, дисциплін, річних календарних навчальних графіків, Статуту і правил внутрішнього розпорядку установи та ін.

Визначає структуру управління установою, штатний розклад. Вирішує наукові, навчально-методичні, адміністративні, фінансові, господарські та інші питання. Планує, координує і контролює роботу структурних підрозділів, педагогічних та інших працівників установи.

Здійснює прийом на роботу, підбір і розстановку педагогічних кадрів. Визначає посадові обов’язки працівників, створює умови для підвищення їх професійної майстерності.

Заохочує і стимулює творчу ініціативу працівників, підтримує сприятливий морально-психологічний клімат у колективі. Формує контингенти учнів (вихованців), забезпечує їх соціальний захист.

Є державним опікуном (піклувальником) вихованців з числа дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, захищає їх законні права та інтереси (особисті, майнові, житлові, трудові та ін.) Вживає заходів до створення умов для підтримання їх родинних зв’язків. Забезпечує ефективну взаємодію і співпрацю з органами місцевого самоврядування, підприємствами і організаціями, громадськістю, батьками (особами їх замінюють). Сприяє діяльності вчительських (педагогічних), психологічних організацій та методичних об'єднань.

Регулює діяльність громадських (в тому числі дитячих і молодіжних) організацій, дозволених законодавством Російської Федерації.

Забезпечує раціональне використання бюджетних асигнувань, а також коштів, що надходять з інших джерел.

Представляє ДОУ в державних, муніципальних, громадських та інших органах, установах. Забезпечує облік, збереження й поповнення навчально-матеріальної бази, дотримання правил санітарно-гігієнічного режиму і охорони праці, облік і зберігання документації.

Несе відповідальність за реалізацію освітніх програм у відповідності з навчальним планом і графіком навчального процесу, за якість освіти випускників, життя і здоров’я, дотримання прав і свобод учнів (вихованців) і працівників установи під час освітнього процесу у встановленому законодавством Російської Федерації порядку.

Керівник повинен знати Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації; рішення Уряду Російської Федерації і федеральних органів управління освітою з питань освіти і виховання учнів (вихованців); Конвенцію про права дитини; педагогіку, досягнення сучасної психолого-педагогічної науки і практики; психологію особистості і диференціальну психологію; основи фізіології, гігієни; теорію і методи управління освітніми системами; основи економіки, права, соціології; організацію фінансово-господарської діяльності установи; адміністративне, трудове та господарське законодавство, правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Керівник повинен підтримувати тісні зв’язки з батьками, так як це має безпосереднє відношення до його управлінської діяльності.

Батьки є першими педагогами. Вони зобов’язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому дитячому віці.

Держава гарантує фінансову і матеріальну підтримку у вихованні дітей раннього дитячого віку, забезпечує доступність освітніх послуг дошкільного освітнього закладу для всіх верств населення.

Для виховання дітей дошкільного віку, охорони та зміцнення їх фізичного та психічного здоров’я, розвитку індивідуальних здібностей і необхідної корекції порушень розвитку цих дітей на допомогу сім'ї діє мережа дошкільних освітніх установ. Відносини між дошкільним освітнім закладом і батьками (законними представниками) регулюються договором між ними, який не може обмежувати встановлені законом права сторін.

Органи місцевого самоврядування організовують та координують методичну, діагностичну та консультативну допомогу сім'ям, які виховують дітей дошкільного віку на дому.

Керівник має право:

• — Набирати і звільняти персонал відповідно своїй системі управління, проте приймається персонал повинен відповідати вимогам, що пред’являються педагогам ДОП;
• — Вибирати для ДОП персональну програму розвитку і вдосконалення;
• — Проводити різні заходи по поліпшенню роботи ДОП;
• — Розробляти і застосовувати нові методики освітнього процесу відповідно до вказівок професіоналів.