Особливості взаємовідносин дітей молодшого шкільного віку в колективі

Великі зміни відбуваються в молодшому шкільному віці у відносинах дітей один до одного. У цей період у них виникають колективні зв’язку, починають формуватися громадська думка, вимогливість один до одного, взаємна оцінка. На цій основі у них починає визначатися спрямованість особистості, відбувається досить інтенсивне засвоєння моральних вимог, що пред’являються не тільки вчителями, а й товаришами, з’являються нові моральні почуття і потреби.

Ми вже вказували на вирішальне значення для розвитку особистості дитини молодшого шкільного віку того факту, що разом з надходженням до школи він вступає і в колектив однолітків. Звичайно, і дошкільнята, особливо якщо вони виховуються в дитячому садку, зростають серед дітей.

Проте як за характером діяльності, на основі якої організуються діти, так і за характером взаємовідносин, які виникають між ними, дошкільна група істотно відрізняється від колективу класу.

Загальна навчальна діяльність створює у школярів і загальну навчальну цілеспрямованість.

У зв’язку з цим у дітей молодшого шкільного віку з’являється громадська спрямованість особистості, зацікавленість справами інших дітей, справами класу. З початку громадська спрямованість молодшого школяра виражається лише у прагненні дитини до суспільства однолітків, в бажанні робити все спільно, робити те, що роблять інші. Цим пояснюється що кидається в очі наслідувальності молодших школярів (варто одному підняти руку, як за ним тягнуться інші, сміх одного може викликати сміх всього класу, якщо один придумав який-небудь приклад, то всі прагнуть придумати такий же).