Розробка системи перевірки знань

Електронний підручник на базі Internet одержав ряд принципово нових функціональних можливостей у порівнянні із традиційним навчанням завдяки появі потужних комунікаційних технологій, а також гіпертекстових систем пошуку інформації. Студенти й аспіранти інженерних спеціальностей, працюючи вдома або в лабораторії за персональним комп’ютером і маючи доступ до Internet, одержують можливість активно використати не тільки локальні, але й глобальні інформаційні ресурси по науково-технічній тематиці, що цікавить. Наприклад, здійснювати практичні завдання по пройденому матеріалу; контролювати рівень своїх знань, отриманих за допомогою підручника або за допомогою очного навчання.

Для того щоб побачити рівень вивченого матеріалу з того чи іншого розділу в нашому підручнику був розроблено ряд тестів (2 тесту по 20 питань, та 5 тестів по 10 питань). Тести по двадцять питань складаються з трьох рівнів: легкий — розрахований на початковий рівень знань (10 питань по 1 балу); середній — достатній рівень знань (5 питань по 2 бали); важкий — більш поглиблений рівень знань (5 питань по 3 бали). А тести по десять питань усереднені і кожне питання має по одному балу.

Тест складається з двадцяти та десяти запитань та чотирьох варіантів відповідей. Крім того тест не видасть Вам результати ваших відповідей до того, якщо хоча б одне запитання залишилося відкритим.

Після отриманих результатів тесту комп’ютер видасть вам кількість правильних відповідей та оцінку за тест. Також можна побачити ті запитання на які ви дали неправильні відповіді. За споживи тест можна пройти ще раз.

Тест — метод дослідження особистості, побудований на її оцінці за результатами стандартизованого завдання, випробування, проби із заздалегідь певною надійністю. Традиційна форма подання питань і відповідей тесту пропонує слухачеві чітко сформульоване питання, після якого йдуть чотири варіанти відповіді, з яких вірний (не вірний) тільки один, котрий учневі й пропонується вказати. Неправильні відповіді складаються по принципах:

• — схожі на правильні, але містять невірну тезу;
• — невірні, але містять інформацію, що допомагає знайти вірну відповідь до даного питання;
• — невірні тільки в контексті питання, але містять інформацію, використовувану у відповідях до інших питань по даному предметі;
• — невірні тільки в контексті предмета, але містять інформацію, використовувану при тестуванні по інших дисциплінах;
• — свідомо невірні факти, дати, імена, формулювання законів та ін.

Тестування відіграє важливу роль у зворотному зв’язку в ланцюжку «викладач — той, якого навчають,». При цьому в очному тестуванні викладачем того, якого навчають, виникають проблеми, пов’язані із суб'єктивністю оцінок викладачів, неможливістю одним викладачем протестувати великий потік студентів. У зв’язку із цим у рамках розвитку інформаційних технологій особливо актуальна автоматизація процесу тестування — створення систем комп’ютерного тестування, які дозволяли б моделювати як знання, так і методики роботи викладача, тим самим управляючи процесом тестування. Вони не тільки забезпечують значну економію часу викладача, але й дозволяють швидко й об'єктивно оцінити реальні знання студента, тобто можуть бути ефективно використані студентом при самопідготовці до іспитів і заліків.

З метою заповнення існуючого пробілу ведеться розробка універсальної програмної оболонки, що являє собою комплекс програмних засобів для створення комп’ютерних систем тестування.

Варто також відзначити затребуваність таких систем тестування при корпоративних тренінгах і сертифікаційних іспитах, що підвищують кваліфікацію співробітників фірми.

У статті описується схема системи тестування, структура предметного наповнення такої системи й розглядається варіант реалізації сервера системи тестування в Іnternet.

Призначення системи тестування у вигляді вибору правильної відповіді з перерахованих альтернатив при відповіді на жорстко певний список питань є широко розповсюдженим підходом. Але він не може повністю виявити реальний рівень знань тестируемого [2]. Розглянута система тестування включає три програмні засоби:

Засіб автора — дозволяє вводити й редагувати предметне наповнення по різним естественнонаукових і гуманітарних дисциплінах. При цьому для уведення й відображення формул і малюнків використається текстовий редактор MS Word. Автор — викладач, що добре знає предметна область досліджуваного курсу.

Засіб викладача — набудовує процес тестування, тобто вибираються алгоритми оцінювання знань, уключається використання підказок і ін. Це дає можливість вилученому адміністраторові системи або викладачеві контролювати процес тестування, набудовувати звітні режими контролю знань (рубежный контроль, залік, іспит) або включити режим самопідготовки студента. Викладач — відповідальний за процес контролю знань студентів співробітник навчального закладу або фірми підвищення кваліфікації, а також автор курсу, що бажає підкорегувати предметне наповнення за результатами тестування.

Засіб тестуємого — забезпечує відображення питань на екрані, уведення відповідей на них, вибір подальшого шляху тестування й побудова моделі поточних знань. При цьому процес тестування динамічно змінюється, залежно від поточної успішності студента. Таким чином, для кожного тестуємого він буде індивідуальним. У процесі відповідей на питання ведеться докладне протоколювання, по якому розраховується результат і формується модель поточних знань, даються рекомендації з подальшого вивчення предмета, відображаються діаграми рівнів знань по групах питань. Тестуємі - школярі, студенти, співробітники фірм, що проводять навчання, всі зацікавлені в самоосвіті люди.

Призначенням такої системи є розширений контроль знань при дистанційному або очному навчанні.

Предметним наповненням системи тестування служать питання-відповіді з досліджуваної дисципліни (курсу). Структура предметного наповнення представляється у вигляді дерева питань із установленими викладачем зв’язками між ними.

Залежно від обраного режиму контролю тестуємому пропонується відповісти на кілька завдань. Кожний з них містить список базових питань, які виводяться на екран і вимагають відповіді. Не залежно від результатів відповіді тестуємому будуть задані всі базові питання. У кожного базового питання може бути поддерево питань, що складає з уточнюючих, що переводять і розвивають питань.

Уточнюючі питання задаються у випадках, відмінних від повністю вірної й невірної відповіді. Після відповіді на всю послідовність уточнюючих питань, тому, якого навчають, надається можливість повторної відповіді на базове питання з метою поліпшення результату.

Питання, що переводять, задаються у випадках невірної відповіді на питання і являють собою питання з інших тем або завдань. Питання, що переводить, задається до певного стану відповіді того, якого навчають.

Розвиваючі питання є продовженням (подальшим поглибленням) базового питання й задаються у всіх випадках, відмінних від невірної відповіді. Поява розвиваючих питань залежить від числової або семантичної оцінки попередньої відповіді.

Всі питання, відображувані на екрані, представляють із себе фрейми питання-відповіді - формулювання питання й поля для відповіді. Фрейм може оформлятися в довільному виді, використовуючи для цього статичні написи (каркас) і елементи відповіді, що включають альтернативи (вибір однієї або декількох), слоти (заповнюються вибором зі списку), полючи уведення із клавіатури, конструйовану формулу (послідовно заповнюється елементами формул, обираних зі списку). Для полегшення відповіді на питання кожному слоту, полю уведення із клавіатури й рядку формул можна поставити у відповідність так зване «навідне висловлення», тобто фразу, що буде відображатися на екрані при наведенні покажчика миші на відповідний елемент відповіді й допомагати при заповненні цього елемента відповіді.

Тепер розглянемо роботу системи тестування із фреймово-иерархической структурою предметного наповнення дистанційно через Internet. Викладач має можливість працювати із засобом автора віддалено в off-lіnе режимі. Результатом роботи викладача із засобом автора буде комп’ютерний курс (база даних предметного наповнення), якому можна розмістити на сайті Internet тестування. Засіб викладача дозволяє адмініструвати й набудовувати процес тестування. Засіб тестуємого розташований на сервері електронного підручника й доступно для студентів. Робота із системою здійснюється за допомогою вхідні до складу операційної системи Windows Internet браузера — Internet Explorer або будь-якого іншого альтернативного браузера (наприклад, Opera).