Постановка проблеми. 
Сучасна концепція побудови підручників з предметно-практичного навчання для глухих дітей

Основою розвитку сучасної системи освіти є нова парадигма освіти, якою учня визнано головною фігурою навчальновиховного процесу, а основним завданням — формування конкурентоспроможної особистості, здатної до самонавчання, самовдосконалення, креативного мислення та до успішної самореалізації впродовж усього життя.

Оскільки ключовим серед багатьох джерел інформації в навчальновиховному процесі залишається підручник, проблема сучасного підручника (його відповідність вимогам стандартів і навчальним програмам, його роль щодо результативності навчання та якості освіти) залишається актуальною.

Модернізація змісту початкової освіти передбачає покращення якості підготовки підручників, здатних забезпечити не лише оволодіння учнями відповідною сумою предметних знань і спеціальних умінь та навичок, а й сформувати у них бажання та вміння вчитися, сприяти набуттю життєво важливих компетентностей [2, с. 284].

Сучасний шкільний підручник, реалізуючи зміст освіти, покликаний систематизувати та інтегрувати відомості, отримані учнями з різних каналів інформації. Він об'єднує навколо себе всі інші шкільні книги (навчальні посібники, наукову літературу, обов’язкову та додаткову літературу тощо) та засоби навчання (наочні посібники, дидактичні матеріали, тексти тощо), координує роботу учнів з ними [3, с. 4].