Висновки і перспективи подальших досліджень

Оскільки інтонація виявляє емоції людини, вона тісно переплетена з нашим психічним життям. На жаль, дуже часто можна спостерігати вияв негативних емоцій у сім'ї, школі, коли дорослі забувають, що ні інтонація роздратування, ні тим більше тимчасового озлоблення — не можуть виховувати в дітях добрі почуття, а породжують лише замкнутість і відчуженість дітей.

Таким чином, виникає велике коло проблем, пов’язаних з використанням інтонації з практичною метою, адже інтонація — це дзеркало емоційного життя людини; культура почуттів і емоційних взаємовідносин нерозривно пов’язана з культурою інтонаційного «оформлення» висловлювань. Навчити дитину доречно користуватися засобами інтонаційної виразності - важливе завдання педагогів, психологів, логопедів і батьків, а розпочинати цю роботу необхідно вже з перших років життя дитини.

Література

• 1. Аматьева Е. П. Обучение старших дошкольников выразительности речи / Е. П. Аматьева // Наука і освіта. — 1997. — № 1. — С. 71 — 75.
• 2. Бабич Н. Д. Основи культури мовлення / Н. Д. Бабич. — Львів: Світ, 1990. — 232 с.
• 3. Богуш А. М. Дошкільна лінгводидактика: теорія і практика /А. М. Богуш. — Запоріжжя: Просвіта, 2008. — 230 с.
• 4. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — СПб.: Союз, 2004. — 224 с.
• 5. Дуткевич Т. В. Дитяча психологія: навч. посібник./ Т. В. Дуткевич. — К.: ЦУЛ, 2012. — 424 с.
• 6. Леонтьев А. А. Психология общения: учеб. пособие для студ. высш. уч. заведений / А. А. Леонтьев.; 3-е изд-е. — М.: Смысл, 2005. — 386 с.
• 7. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении / М. И. Лисина. — СПб.: Питер, 2009. — 320 с.
• 8. Лурия А. Р. Язык и сознание / А. Р. Лурия / Под. ред. Е. Д. Хомской; 2-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1998. — 336 с.
• 9. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка / Ж. Пиаже. — М.: Директ-Медиа, 2008. — 848 с.

Аннотация

В статье освещена проблема интонационной выразительности речи, ее место в общеречевой культуре человека, роль в понимании собеседниками друг друга, взаимодействия и самовыражения личности; определена взаимосвязь эмоций, чувств и интонационной выразительности речи в контексте проблемы развития общения у детей дошкольного возраста. Формирование у дошкольников интонационной выразительности обусловлено необходимостью развивать у них умение выявлять, дифференцировать чувства и эмоции, что является составной частью общей культуры речи личности. Психолого-педагогическое изучение соотнесения владения интонацией с пониманием и выявлением чувств и эмоций можно рассматривать как основу для совершенствования образовательно-воспитательной работы и средством развития эмоционально-чувственной сферы личности ребенка-дошкольника.

Ключевые слова: речь, эмоции, чувства, интонационная выразительность, общение, дети дошкольного возраста.

Annotation

Psycho-pedagogical foundations of the formation of intonation expressiveness of speech of pre-school children

Shramko Olha Mykolaivna — Magistracy Student of the Defectology Faculty, State Higher Educational Establishment «Donbass State Pedagogical University», Higher Category Teacher-Methodist, Vuhledar I-III degree General Secondary School № 2 (Vuhledar, Ukraine).

The article deals with the problem of intonation expression of speech, its place in human speech culture, the role of understanding the interlocutor, interaction and self-expression of a person; the correlation of emotions, feelings and the features of the personality intonation of speech in the context of the problem of communication during the development of communication of preschool children are determined in this article. Pre-schoolchildren's formation of the intonation speech expression is specified by the necessity of the development of the features of their ability to find, differentiate feelings and emotions that are the part of the general culture of a personality communication. Psychological and pedagogical studying of the correlation of intonation according to the understanding offeelings and emotions can be considered as the basis of improvement of educational and pedagogical work and a means of emotional and sensory development of the pre-schoolchild.

Key words: Speech, emotions, feelings, intonation expressiveness, communication, pre-school children.