Постановка проблеми. 
Задачі на побудову як засіб формування графічної компетентності учнів основної школи

Реформування системи освіти в Україні набуло нині глобального характеру. Ми є свідками і учасниками процесів, котрі безпосередньо пов’язані з реформуванням змісту освіти — затвердження Державних стандартів початкової освіти та базової середньої освіти.

Характерною рисою сучасної освіти є пошуки типу навчання, який би відповідав тенденціям розвитку суспільства і забезпечував їх повноцінну реалізацію. На відміну від традиційного типу навчання, який називають підтримуючим, новий тип називається інноваційним [5].

У сучасному виробництві все ширше застосовується подання інформації у вигляді графічних залежностей, як найбільш економічних, наочних і змістовних. Графічні засоби подання інформації застосовуються в різних областях візуальної комунікації з метою полегшення процесу мислення, уяви, прискорення розв’язання задачі. Малюнок, графік, креслення є компактним, ємним засобом, за допомогою якого думки передаються у вигляді графічних висловлювань [4]. Безперечним слід визнати той факт, що здатність людини до графічної діяльності є одним із показників її розумового розвитку, А по тому, наскільки готова людина до розв’язування просторової задачі графічними методами, можна визначити ступінь її освіченості. Тому графічна підготовка повинна стати невід'ємним елементом загальноосвітньої підготовки.

Саме тому формування графічної компетентності школярів є одним із найвагоміших завдань сучасної загальноосвітньої школи. У зв’язку з цим, перед учителями математики, зокрема, постає проблема пошуку методів, засобів і форм, які допоможуть розв’язати ці завдання в реальному навчальному процесі сучасної школи. Одним із таких засобів убачаємо задачі на побудову, вміння розв’язувати яких сприятиме формуванню в учнів їх графічної компетентності.