Міжпредметні зв'язки — один із засобів творчої активності учнів у різноманітній музичній діяльності

Невід`ємну складову частину всього навчально-виховного процесу в школі становлять міжпредметні зв’язки.

Так у 1класі особливу увагу при розучуванні музичних творів необхідно звертати на словникову роботу. Адже учні отримують найрізноманітнішу інформацію і трапляється, що багато слів, термінів, висловів не розуміють. Кожного разу, після показу нової пісні, слід докладно з`ясовувати з учнями значення слів. Таке опрацювання тексту твору допомагає дітям швидше його запам`ятовувати, глибше розуміти зміст; спів стає більш емоційним, виразнішим. В цьому випадку у системі музичних понять відіграє важливу роль міжпредметний зв’язок з дисципліни «Читання та письмо» .навчання музика творчий учень Для прикладу: у «Пісні про школу» М. Дремлюги осмислюємо слова: «Найсвітліший край у нас, найсвітліша школа.» — Діти мають зрозуміти, що головне тут — не тільки саме світло у школах, а світлий, мажорний настрій, який там панує, щасливе і радісне дитинство дітвори. Слід розібрати і пояснити деякі слова та вислови з жартівливої пісні Л. Кніппера «Чому ведмідь взимку спить «(сл. О. Коваленкова, переклад В. Бичка), яка вивчається у 2 класі:

Здійняла лисиця крик Зашумів темний ліс.

Тут можна сказати так: від галасу, який зчинила лисиця, навіть темний ліс прокинувся і невдоволено зашумів; або:

На сосні веселий дятел Білці хатку конопатив.

Часом діти не розуміють слова «конопатив» і дивуються, дізнавшись, що воно означає - шпаклював, тобто замащував щілини, крізь які дме вітер.

За програмою з музики в кожному класі вивчаються пісні обрядового циклу. Розучуючи їх, необхідно розповісти дітям про призначення цих пісень, їх роль в житті, а саме праці людей.

Отже, перед розучуванням кожної з пісень необхідно проводити з дітьми бесіду: яке він має спрямування, які він викликає почуття.

Щодо вивчення музичної грамоти, то тут варто пояснювати матеріал на конкретних прикладах, вдаючись до зіставлення і порівнянь, у доступній дітям формі. Вчитель пояснює так:

Під час читання або переказування оповідань, після розділових знаків необхідно зупинятись, щоб не тільки набрати повітря в легені, а й для того щоб краще передати і зрозуміти зміст прочитаного. У музиці у певних місцях теж є зупинки — перерви, які називаються паузами. В такий спосіб першокласники краще запам’ятовують невідоме їм слово пауза та її значення в музичних творах.

Щоб учні мали конкретне уявлення про тривалість нот, у 2 класі прикладом слугуватиме здобування і порівняння частин з математики. Малюємо 3 однакових прямокутники, ділимо половину ноту і другий — на чотири частини і поряд — четвертну ноту; третій — на вісім частин поряд — восьму ноту.

Так учні одержують наочне уявлення про співвідношення тривалості.

Важливу роль у вихованні дітей відіграє слухання музики.

Третьокласники слухають гімн України. Подання цього твору сприяє розвитку у дітей відчуття патріотизму, любові до рідної України і ненависті до ворогів.

Слухаючи «Пташка» Є. Гріга. і «Ведмідь» Рєбікова, пригадується з дітьми, яких птахів і тварин вами знають, котрі із них проживають у їх місцевості.

Музика надзвичайно тісно пов’язана з образотворчим мистецтвом. На закріплення пісні чи прослуханого твору ставиться домашнє завдання намалювати те, про що говориться у музичному твору ставиться домашнє завдання намалювати те, про що говориться у музичному творі. Із цих малюнків вчитель у класі робить виставку на дану тематику під назвою «Як ми бачимо музику?» .

Але не слід захоплюватись надмірно міжпредметними зв’язками. На уроці музики має домінувати спів і слухання творів (в залежності від теми уроку).

Застосування міжпредметних зв`язків сприяє розширенню кругозору, формуванню вмінь і навичок самостійного мислення, розвитку уявлення.