Висновки. 
Дидактична гра як засіб формування табличних випадків множення і ділення

Обґрунтовані на основі аналізу педагогічної та методичної літератури характеристики дидактичних ігор дозволили розробити добірку дидактичних ігор для формування навиків табличного множення і ділення. З огляду на поетапне формування навиків, при складанні добірки дидактичних ігор ми виділили два види дидактичних ігор — для закріплення знань і для узагальнення.

У ході констатувального експерименту з’ясували ускладнення, які виникають під час засвоєння табличних випадків множення і ділення, визначили рівень сформованості навичок табличного множення і ділення, до початку впровадження розробленої добірки. Встановили, що обрана нами вибірка є однорідною, що дає нам право і далі проводити своє дослідження.

Визначили умови використання дидактичних ігор для формування навичок табличного множення і ділення, відповідно до яких розробили добірку таких дидактичних ігор.

Ефективність розробленої добірки дидактичних ігор перевіряли за трьома критеріями: швидкість виконання завдань, кількість помилок, уміння задати питання.

Результати формувального експерименту підтвердили ефективність запропонованої добірки дидактичних ігор: кількість учнів з високим і середнім рівнем збільшилася в експериментальних класах порівняно з контрольними, а кількість учнів з низьким рівнем, по кожному із критеріїв зменшилася.

Таким чином, за умов використання на етапі первинного закріплення і узагальнення табличних випадків множення і ділення добірки дидактичних ігор, процес формування табличних навиків множення і ділення є ефективним.