Технология роботи соціального педагога з семьёй

Уральський державний педагогічний университет.

Соціально-педагогічний факультет.

Курсова робота на тему:

«Технологія роботи соціального педагога з семьёй».

Виконав: Жданова Е.Н.

Проверил:_____________.

1.

Введение

.

2. Сім'я як соціальний институт.

2.1. Функції семьи.

2.2. Типологія семьи.

2.3.

3. Специфіка роботи соціального педагога з семьёй.

3.1. Функції соціального педагога регулярно працюють з семьёй.

3.2. Методи, прийоми і технології роботи соціального педагога з семьёй.

3.3. Сучасна допомогу семье.

4.

Заключение

.

5.

Список литературы

.

1.

Введение

.

У своїй курсової роботі я розкрила проблеми сучасної сім'ї, її склад та «взаємини, існування сім'ї у складних сучасних умовах, потреби і самореалізацію сім'ї, як соціальної осередки суспільства, і, найважливіше, види, кошти та організацію допомоги семье.

Актуальність цієї теми у тому, що сім'я у сучасних умовах який завжди виходить із складних життєвих ситуацій. Вона потребує допомоги з боку. Таку допомогу може надати служба соціальної допомогу й соціальний педагог. Але соціальні допомоги сьогодні відповідає масштабу і глибині труднощів і труднощів, котрі мають як дорослі, а й діти. Тому безліч людей основному з педагогічною освітою, стали опановувати професією соціального педагога, а педагогічні інститути на спеціальність соціальної педагогіки надходять молодики, зацікавлених у тому, щоб допомагати суспільству розв’язувати проблеми важливою її підструктури — семьи.

Обсяг вирішених проблем, що з неблагополучними сім'ями і важкими підлітками, великою мірою залежить від громадських, правових, освітянських та інших закладів, оточуючих сім'ю та високого соціального педагога, котрий з ній. Ці установи повинні в будь-який спосіб здійснювати підтримку сім'ї, а як і брати участь у роботі соціального педагога з кількома сім'ями «групи риска».

1. Сім'я як соціальний институт.

У кожної людини сім'я посідає особливе місце. У сім'ї зростає дитина, і в роки житті засвоює норми гуртожитки, норми людські стосунки, всотуючи з і добро, і зло, все, ніж характерна його родину. Ставши дорослими, діти повторюють у своїй родині усе те, що у сім'ї його родителей.

У сім'ї регулюються відносини дитину до навколишнього, у ній він отримує досвід моральності, моральних норм поведения.

Сім'я розглядається як малий соціальна інституція, як соціальна осередок суспільства. Від стану сім'ї залежить стан держави. У сім'ї батьки та діти пов’язані духовної спільністю. Від рівня духовної культури у сім'ї залежить рівень духовної культури общества.

Економічне становище сім'ї залежить від економічної стану держави. Від, як дитина привчений до праці як і підліток вибере професію, і буде готовий піти на самостійного праці, було б сім'я «трудовий» і її внеску до трудову «скарбничку» суспільства чимало залежить економічне стан общества.

Здійснюючи соціальну функцію, сім'я формує залежно від неї культурного, соціального та духовної рівня. Умови у ній, житло, гігієна, особливості життя і захоплення сім'ї - залежить від соціальної політики государства.

Соціалізація у ній залежить від складу сім'ї. Сьогодні ми маємо великих сімей, у яких живуть і тітки, і дядька, і дідусі, і бабушки.

Соціалізація особистості сім'ї залежить від всередині сім'ї, авторитету і місцевої влади родителей.

На сучасний стан сім'ї впливають зміни, які у суспільстві: накопичення знань, технологій та обміну інформацією і великих змін, як-от реорганізація системи, криза політичної й економічної системы.

Класична формула — сім'я як соціальна інституція — визначає сім'ю як об'єднання людей шлюбі, пов’язане спільністю побуту і побудови взаємної ответственностью.

Шлюб — це історично змінюється соціальна форма відносин між чоловіком і жінкою. Шлюб впорядковує статеве життя й встановлює їх подружні, родинні правничий та обов’язки з метою створення сім'ї, його й виховання детей.

Сім'я — це шлюбна група, а й соціальна інституція. Тобто у ній зосереджується система зв’язків, система відносин як подружжя, а й дітей, і навіть родственников.

Сім'я як соціальна інституція проходить ряд етапів. Це: — одруження; - народження першої дитини; - закінчення дітородіння (останній дитина); - «порожній гніздо» — виділення із сім'ї останнього дитини; - припинення сім'ї з смертю однієї з супругов.

До кожного людини є дві сім'ї. Та, з якій він вийшов, і та, створена ним і де вона живе сейчас.

Сім'я — це створена людиною інтимна середовище існування. Члени сім'ї пов’язані кревністю (чи близькими до кревного), сім'я об'єднує родичів, як живих, і померлих, своїх близьких і далеких, визначних акторів і неизвестных.

Сім'я — це одиниця суспільства, що потребує постійного уваги, якщо хочемо розвитку общества.

Однією з умов сім'ї є відносини у сім'ї. Як народжуються і виховують дітей, мабуть господарство, як задовольняються інтереси всіх його членів. Порозуміння, повагу, підтримка, розуміння визначають взаємовідносини. Яке здоров’я родичів, їх характері і поступки.

Взаємини у ній залежить від традицій спілкування, економічного і соціального стану суспільства, залежності сім'ї від суспільства, участі подружжя віданні господарства, у виробництві, від типу сім'ї: багатодітна, бездітна, хто панує, від особистих якостей, характеру родственников.

Розвиток сім'ї проходить кілька стадий.

Перша стадія — початкове освіту сім'ї, частіше, коли молодята від'єднуються і виїжджають з великий семьи.

Друга стадія — народження дитини, сім'я і двох поколений.

Третя стадія — сім'я із трьох поколінь, поки дорослі діти заводять сім'ю. Вони чи з батьками, чи їдуть. Батьки входять у відносини з родичами по шлюбу їх дорослих дітей, коханцями чи друзями, які можуть стати фіктивними родичами в ролі про «дружин» і «чоловіків». І на цій стадії сім'я чи розширюється, чи разрушается.

Четверта стадія — коли всі усталене, діти влаштувалися окремими сім'ях, батьки роблять пенсію. У цей час міцніє сімейна солідарність, діти можуть підтримати родителей.

П’ята стадія — це піклування про членах сім'ї, оскільки її члени потребують допомоги. Турбота вихоплює середнє покоління, оскільки можуть за станом здоров’я про дітей розлученою дочки, надати притулок старим, допомагати уехавшим вчитися, турбуватися про тих, хто був без работы.

Опіка престарілих чи хворих батьків — головним завданням стадії сім'ї. Тут найбільше стресів і напруги у взаєминах. З смертю старшого покоління змінюються роль у сім'ї, провідні ролі передаються іншому поколению.

Шоста стадія — заключний період сімейного циклу. З проявом нового глави сім'ї не з’являється нова сім'я, а триває перша осередок, позаяк у сім'ї особистості існує нерозривний зв’язок поколений.

Побутує поняття, як колективізм сім'ї, який залежить від внутрішньосімейних стосунків, де немає конфронтації, протиборства подружжя, існує турбота й відповідальність кожного членів сім'ї та його сім'ї загалом, де діти допомагають дорослим, працю дорослих як життєва потреба, де цінується сумлінність, працьовитість, спільно вирішуються проблеми бюджету. Конфлікти вирішуються швидко. Створення такої сім'ї - працю всіх взрослых.

Створення ж такої сім'ї - цей вплив старших членів сім'ї, коли дотримуються традиції, і норми отношений.

На взаємини усередині сім'ї впливають успіхи батьків з виробництва, їх роль і титул у житті тощо. ! Російський філософ Іван Ільїн писав, що сім'я — це частинка Батьківщини. Він писав, що є такого поняття, як ДІМ. Це стіни, це найкраще місце, де збирається сім'я. Це особливі голоси, неповторні рипи, це рідні люди. Однак у одному будинку то, можливо незатишно, хоча у ньому не всі суто і акуратно. Є будинок, його перетворено в кубло, в забігайлівку, на прохідний двір. Будинок як вокзал, куди збігаються ночувати, а вранці все врозтіч у справах. Є будинок — затвор, в якому людина переховується від спілкування, у світі, від близких.

2.1. Функції семьи.

Основний функцією сім'ї є репродуктивне, біологічне відтворення населення. Це основне функція, але крім цього існує низку соціальних функцій сім'ї. Це: — виховна — соціалізація покоління; - хозяйственно-бытовая — підтримку фізичного стану сім'ї, те що за дітьми і старими; - економічна — отримання коштів одних членів сім'ї для інших, матеріальна підтримка неповнолітніх і літніх людей; - соціальний контроль — відповідальність членів сім'ї штрафу за поведінку її членів у суспільстві, у різноманітних галузях діяльності, це обов’язок між подружжям, дітей, старшого покоління за молодше; - духовне спілкування — духовне збагачення кожного члена семьи;

— социально-статусная — надання членів родини певного соціального положення у обществе;

— досуговая — організація раціонального дозвілля, розвиток взаємного збагачення кожного членів сім'ї; - емоційна — здійснення психологічного захисту кожного члена сім'ї, організація емоційної стабільності особистості, психологічної терапии.

Соціальна функція семьи.

У державі, де проголошується соціальний захист особистості, це можливо розв’язати лише через захист сім'ї. Сім'я як основна соціальна осередок суспільства об'єднує людей, регулює виховання покоління, пізнавальну, діяльність личности.

Від поведінки батька і материна родини, їхній ролі у дітей залежить статус сім'ї. Чи є зразком для дітей батько й мати, відсутність їх негативно впливає розвиток дитини, такі діти частіше неповноцінні, нервозні, тревожны.

Сім'я вводить дитину у суспільстві, саме у сім'ї дитина отримує соціальне виховання, стає особистістю. У дитинстві її годують, за ним доглядають. У молодшому віці її годують, з нею займаються. У дошкільному (3−7 років) йому відкривають світ. Допомагають у навчанні молодшому школяреві, підліткові і приймальня юнакові вибрати життєвий путь.

У сім'ї зміцнюють здоров’я дітей, розвивають їх задатки й уміння, піклуються про утворення, розвитку розуму, вихованні громадянина, вирішують їх долі й будущее.

У родині закладаються гуманні риси характеру, доброта і сердечність дитини, він навчається відповідати за вчинки. У сім'ї дитина привчається трудитися, вибирає професію, юнак готується до самостійної сімейної життя, привчається продовжувати традиції своєї семьи.

Сім'я — це «будинок», який би людей, де закладається основа людські стосунки, перша соціалізація личности.

Аналіз соціального впливу сім'ї на особистість показав, що у 40% людей їхнього життя вплинула сім'я, на 30% - засоби інформації, на 20% вплинула школа, на 10% вплинула улица.

2.2. Типологія семьи.

Розглядаючи типи сімей, звернімося найпоширеніша сучасної сім'ї - сім'ї, що з багатьох поколінь. У сім'ї живуть разом і діти, і дідусі, і бабусі батьківською і з матері. Але сьогодні діти частіше живуть окремо, зберігаючи родинні стосунки однієї сім'ї, відносини відповідальності держави і солідарності поколений.

Існує сім'я, що складається з багатьох поколінь, поки дорослі діти після будь-яких невдач повертаються додому. Також дорослі дітьми в сім'ї батьків, бо можуть розв’язати проблеми житла. Ця сім'я характеризується кревністю кількох поколінь, які об'єднані відданістю сім'ї, почуттям єдності, хоча можуть жити отдельно.

Найпоширенішою у сучасних умовах є нуклеарная сім'я, що складається з чоловіка, дружини та дітей, сім'я з трьох-чотирьох членів. Функції виховання і дітей у сім'ї взяли він школа і дошкільні виховні установи. Вони, замінивши сім'ю, точніше, замість сім'ї стали розв’язувати проблеми соціалізації особистості. У сім'ї змінюються ролі членів сім'ї, позаяк у сучасних умовах збільшилася зайнятість жінок на производстве.

Неповна сім'я — це сім'я з однією батьком, останніми роками такі сім'ї стали поширене явище. Батьком у сім'ї є мати, батьки рідко. Американські дослідники виявили лише 2,8% сімей, де батько один виховує дітей. Така сім'я — результат розлучення, тривалого відсутності або теплової смерті котрогось із батьків, і навіть народження позашлюбного дитини. Сьогодні таких сімей, де головою сім'ї є мати 25%. Ці сім'ї вимагають особливої уваги із боку соціального педагога. Ця сім'я частіше всього живе поза межею бідності, дохід жінки менше, ніж чоловіки, а після розлучення батько вносить до бюджету лише третина своєї зарплати. Ці сім'ї потребують державну підтримку. І на найважчому становищі перебуває сім'я, де діти народжені поза шлюбу. Неповнолітні самотні матері з дитиною приречені на нищету.

Позашлюбна сім'я, що виникає з народженням позашлюбного дитини, крім важких матеріальних умов відчуває і негативне ставлення до неї суспільства. Тож мати якомога швидше повинна пояснити правду про його появі. Діти по-різному реагують на відсутність батька. Хлопчики більш уразливі, ніж дівчинки. Нерідко у сім'ї негативно впливає відносини у сім'ї та виховання сильна любов матері. Коли народжується бажане дитя, намагається віддалити його від. Інша мати бачить у ньому перешкода для шлюбу. Батько працював у такій сім'ї найчастіше не бере участь у виховання дитини, іноді мати сама відмовляє батькові в вихованні ребенка.

Сім'я в повторний шлюб — це сім'я з цими двома батьками, де поруч із загальними дітьми може бути діти від старих шлюбів. Іноді вони живуть разом, іноді тільки з дітьми чоловіка чи з дітьми дружини. Такі шлюби у ХІХ в. Були рідкісні, але у XX в. Вони почали поширені, особливо — по Вітчизняної війни. Проблемами цих сімей є: успадкування майна нерідної батька, відносини мачухи та дітей, їх порозуміння. У цих сім'ях спостерігається тенденція не повторювати помилок першого шлюбу, тому дружини більш згуртовані. Особливу на сполох ще такій сім'ї викликає смерть когось із батьків з першого шлюбі. Діти гостро переживають втрату, і це на стосунки з нової матір'ю чи батьком. Стресовими може бути ситуації під час вирішення питання побачення колишнього чоловіка з дітьми, і колишньою родичами, дідусями й бабусями. Ці ситуації вимагають допомоги соціального педагога. Робота з сім'єю необхідна психологічна, клінічна, освітня та соціальна програми. Важливо пам’ятати, що у цій сім'ї іде процес пристосування до нове життя, нових стосунків кожного членів сім'ї. Цей процес відбувається триває найчастіше 3 роки. Важливо звернути увагу до втрати, щодо розподілу ролей у ній, на проблеми кожного членів сім'ї і сім'ї. Працюючи із «подружжями цієї родини, соціальний працівник звертає увагу до розподіл часу, місця та грошей, витрати й відносини названими дітьми. Позаяк приймальні діти вимагають особливої уваги, те з ними потрібне і особлива освітня та виховна програма, у якій враховувалася їх матеріальне і духовне статки у нової семье.

Через війну загибелі котрогось із батьків виникає осиротіла сім'я. Сімейне горі часто згуртовує сім'ю, формує турботу друг про одному. Турбота дитини про близьких впливає виховання в нього позитивних моментів. Важливо, щоб у такій сім'ї що залишилося батько став зразком для дитини на його вихованні. Чималу роль виховання дитини грає пам’ять про померлого родителе.

3. Специфіка роботи соціального педагога з семьёй.

Соціальний педагог стикається з різними неблагополучними сім'ями. Це сім'ї де дитина живе у постійних сварки батьків, де батьки п’яниці чи наркомани, хронічно хворі, або інваліди. Сучасні умови додали ще й безробіття родителей.

Потрібна повсякденна захист соціальним педагогом, як у сім'ї немає батька чи матері та дитина виховується в бабусі чи родичів, коли під час запоїв чи загулів батьків дитина залишається самотнім, коли батьки відкидають любов дитину чи «спекулюють» любові до йому у своїх отношениях.

Саме таких сім'ях в дитини спостерігається відхилення поведінці. Коли сім'ї немає контактів, коли до дитини ставляться формально, любов, і доброзичливість дорослих позитивно впливають на ребенка.

Соціальний педагог сім'ї необхідний, оскільки сучасна школа займається лише навчанням, а 2/3 батьків відчувають складнощі у вихованні ребенка.

Перш ніж розглянути роботу соціального педагога з родиною, слід нагадати типи сімей, із якими випадає зіштовхуватися соціальному педагогові. Це міська і сільська сім'я, традиційна, сучасна, багатодітна, неповна, сім'я біженців, емігрантів, військовослужбовців, опікунів і усиновителів. Сім'я неповнолітньої, «маленькій мами», національна і т.д.

За сучасних умов, коли на сім'ю покладається вся відповідальність за виховання і змістом дітей, підтримку престарілих, важливо зуміти створити внутрисемейную обстановку, клімат у сім'ї, які забезпечували відповідні умови для этого.

Соціального педагогові доводиться зіштовхуватися з різними проблемами сім'ї. Це: — хворі діти, діти-інваліди; - літні батьки, інваліди, пенсіонери; - статева розбещеність і проституція; - алкоголіки і наркомани; - дети-бродяги; - розлучення родителей.

Завдання соціального педагога регулярно працюють з сім'єю — це дозвіл кризових ситуацій. З іншого боку, слід звернути увага фахівців і з їхньої своєчасне попередження і нейтрализацию.

До попередження належить матеріальна допомогу родинам із боку держави у вигляді виплати посібників. Надання пільг, соціальної допомоги. Соціальний педагог крім педагогічних проблем, роботу з сім'ї, вирішує соціальні, економічні, медичні і психологічні задачи.

Головна мета — мобілізувати внутрішні сили сім'ї подолання кризи. І тому, по-перше, необхідно проаналізувати проблеми. Удругих, слід проконсультуватися зі спеціалістами, по-третє, визначити шляхи виходу з кризи. Але будь-яку роботи з сім'єю соціальний педагог розпочинає працю з її изучения.

3.3. Сучасна допомогу семье.

У 1992 р. Уряд Російської Федерації приймає постанову «Про першочергових заходи щодо створення державної пенсійної системи соціальної допомоги сім'ї», що містить економічну, правову, медичну, психологічну і педагогічну допомогу. Цю постанову було спрямовано за проведення державної політики сім'ї та детей.

Нова соціальна політика у країні відносно сім'ї та дітей проявляється у виплаті посібників на дитини, створення нових установ соціального обслуговування, орієнтовані на сім'ю і детей.

Це у створенні різних державних установ соціального обслуговування, які давали допомогу сім'ї, дітям-сиротам, важким підліткам, організації відпочинку, сімейних клубів, що й дорослі й діти проводять відпочинок всієї семьей.

Місцеві органи створюють різні центри, у яких надають допомогу сім'ї у кризової ситуации.

Більше поширеної формою надання допомоги сім'ї є центри змішаного типу, у яких проводиться робота різних служб. Та ж сама з них служба соціальної реабілітації, відбувається реабілітація осіб, яких спіткало важку життєву ситуацію. Тут виявляється матеріальна допомогу, допомагають знайти роботу, займаються проблемами усиновлення, опікою і попечительством.

У соціальній службі молоді сприяють молодим людям у працевлаштуванні, допомагають молодій сім'ї, повернулися з висновку, алкоголікам, наркоманам.

У центрах реабілітації для дітей-інвалідів враховуються все діти-інваліди, діти з різними патологіями, їм виявляється психологічна, медична і педагогічна допомогу. Здійснюється професійна подготовка.

Організацією дозвілля сімей, проведенням культурно-масових заходів займаються центри дозвілля. Вони батьки можуть залишити дітей сталася на кілька годин, у яких збираються підлітки, діти і батьки проводять дозвілля вместе.

У медико-социальном центрі надають допомогу і їхнім дітям, й оснащено всім членам сім'ї, усім верствам населення. Тут здійснюється патронаж над сім'ями з з малолітніми дітьми, проводиться пропаганда здорового життя, медична профілактика всіх членів сім'ї. Особливу увагу виявляється сім'ї, де є діти-інваліди і діти. Виявляється соціальні допомоги тим сім'ям, їх прикріплюють до побутовим службам, магазину, мастерским.

Для надання допомоги сім'ї, що влучила у біду, створюються притулки. Найбільш поширеними є притулки для дітей. Для дорослих створюються соціальні готелю, для підлітків й молоді - вдома інтернатного типу, де вони живуть до 18 років, відвідуючи школу, з якої, влаштовуються роботу і тільки тоді ми йдуть із интерната.

У центрі психолога-педагогической допомоги сім'ї та дітям допомагають встановити сім'ї нормальну психологічну обстановку, здійснюється психологічне та педагогічне просвітництво членів семьи.

Поширеної формою роботи з важкими дітьми і підлітками є центри соціальної реабілітації дітей і підлітків. Вони займаються попередженням, профілактикою їх антигромадського поведінки, організовується їхню самовіддану працю, відпочинку і навчання, допомагають вийти їх кризового состояния.

Центри соціального захисту здійснюють правову і певну юридичну допомогу неповнолітнім та їхнім родинам. Контролюють кримінальні сім'ї та осіб, які втягують дітей і підлітків в злочину. Допомагають влаштуватися в життя що з заключения.

У центрах социально-педагогической підтримки дошкільнят займаються навчанням і вихованням дітей з програмі дитсадків, здійснюють психологічну і педагогічну реабілітацію дітей із відхиленнями в розумовому і фізичному розвитку. До кожного дитини розробляється індивідуальна програма, ведеться психологічний і педагогічний контроль за процесом реабилитации.

Діяльність з родиною соціальний педагог виділяє роботи з батьками. Контакт з батьками допомагає ефективніше здійснювати індивідуальну реабілітаційну програму, організувати патронат.

Особливу увагу звертається на сім'ї, які опинилися у важкій матеріальне становище, навчаються, працюють на шкідливому підприємстві, багатодітні, нетрудоспособные, мають детей-инвалидов.

До «групі ризику» ставляться неповнолітні матері. Сьогодні більше 100 тис. дівчат до 18 років народжують поза шлюбу. Існує практика створення притулків для таких мам, де вони живуть, можуть працювати або продовжувати учебу.

4.

Заключение

.

Сім'я — соціальна осередок суспільства. Виконуючи різні своїх функцій, вона цим організовує й здійснює зв’язку у суспільстві. Людське співтовариство — це велика павутиння, ниточки якої тримають всю структуру, переплітаючись між собою. Ось і сім'я, малий соціальна інституція, підтримує всієї системи суспільства на певній стабильности.

Сучасні умови життя дуже жорстокі. Вони б’ють за вразливою, але важливу частину людського співтовариства — із питань сім'ї. Сім'я у світі великого вибору, нових технологій та надаваних послуг втрачається. Виникають проблеми сім'ї, не лише як підструктури суспільства, а й як самостійної системи. Саме ці проблеми руйнують сім'ю з нутрии.

Цього допускати не можна, інакше суспільство теж стане поступово руйнуватися. Потрібно допомагати і підтримувати сім'ю. Це завдання може і має здійснювати соціальний педагог.

Сьогодні наука ще лише займається й розробкою методів і технологій роботи з сім'єю. Перевіряє їх у практике.

Способи вирішення питань сім'ї, достойні курсової роботі, також є теорією і тільки невеличкий частина, практикою. Оскільки соціальна педагогіка у сфері сім'ї - це новий напрям роботи соціального педагога з вадами в обществе.

Але й те, що відбувається сьогодні у цій сфері, важливо і статистика показує хороші результати своєї роботи. Адже соціальні педагоги докладають всіх зусиль, щоб сім'я педагогічно, психологічно, соціально і матеріально розвивалася правильно і гармонично.

Здорова сім'я — заставу світлого і щасливого майбутнього для дітей, дорослих, нашого суспільства та людства загалом !!!

5.

Список литературы

.

— Василькова Т. А., Василькова Ю. В. Соціальна педагогіка: навчальних посібників. — М.: «Академія», 1999. — 440с.; -Григор'єва Є. «Острів порятунку», журнал «Сім'я і школа», № 1−2, 2001. — стор. 3; -Кащенка В.П. Педагогічна корекція: навчальних посібників. — М.: «Академія», 2000. — 304с.; -Кожухар Р. «Конфлікти у ній: діалог проти маніпуляцій», журнал «Сім'я і школа», № 1−2, 2001. — стор. 14; -Мавлевич М. «Поки що пізно», журнал «Сім'я і школа», № 10, 2001. — стор. 2; -Михайлова М. «Між двох вогнів», журнал «Сім'я і школа», № 5−6, 2000. — стор. 20; -Мудрик А.В. Соціальна педагогіка: навчальних посібників /Під ред. Сластенина В. А. — М.: «Академія», 2000. — 200с.; -«Вони з мене сміються?», журнал «Сім'я і школа», № 9, 2001. — стор. 7; -П.Ф. Каптерев про сімейне вихованні: навчальних посібників /Сост. і автор цих. коммент. Андрєєва І.Н. — М.: «Академія», 2000. — 168с.; -Педагогіка: педагогічні теорії, системи, технології. Навчальний посібник /Смирнов С.А., Котова І.Б., Шиянов О. Н. — М.: «Академія», 1999. — 512с.; -Подласый І.П. Педагогіка. Новий курс. Кн. 2. — М.: Гуманит. вид. центр Владос, 1999. — 256с.; -Райнпрехт Х. «Виховання без обмежень», журнал «Сім'я і школа», № 12, 1997. — стр.15; -Спіцин Н.П. «Робота класного керівника з важкими сім'ями», науковометодичний журнал «Класний керівник», № 2, 2000. — стор. 83; -Філіппова Р. «Дитина для батьків і батьки для дитини», журнал «Сім'я і школа», № 7−8, 2001. — стор. 7; -Людина, природа, суспільство: посібник по обществознанию /Під ред. Боголюбова Л. Н., Іванової Л.Ф. — М.: Нова школа, 1997. — 256с.;