Демократизація як освітній принцип. 
Суспільна значущість гуманізації навчального процесу

За сучасних умов реформування вищої школи в Україні належить осягнути зміст концепцій демократизації й гуманізації навчального процесу та національного виховання молоді. Безперечно, провідним принципом сучасної вищої школи є принцип демократизаціі.

Цей принцип знайшов своє закріплення як у Законі України «Про освіту» (1996), так і у Державній національній програмі «Освіта» (Україна ХХІ століття).

На які основні складові принципу демократизації слід звернути увагу? Передусім, це:

• — децентралізація;
• — регіоналізація в управлінні освітою;
• — автономізація навчально-виховних закладів у вирішенні основних питань діяльності;
• — поширення альтернативних (приватних) навчально-виховних закладів;
• — перехід до державно-громадської системи управління освітою (участь батьків, громадськості, церкви);
• — співробітництво «учитель? учень», «викладач? студент» у навчально-виховному процесі;
• — оновлення змісту навчання, підвищення його освітніх, розвивальних і виховних функцій;
• — удосконалення методів та форм організації навчання;
• — розробка й впровадження інновацій у сфері перевірки, оцінки і контролю знань;

— удосконалення педагогічної майстерності педагога;

— утвердження нового педагогічного мислення та демократичних засад навчання.

Аналізуючи складові, сутність і зміст принципу демократизації, можна неодмінно прийти до висновку про його взаємозв'язок із принципом гуманізації навчального процесу та національного виховання. Сутність гуманізації сучасними вітчизняними вченими розглядається через призму:

• — подолання технократизму засобами пізнавальної діяльності, гуманістичного мислення, сходження до творчості;
• — адаптації і науково-технічного прогресу;
• — поєднання ідей гуманізації з диференціацією та індивідуалізацією навчально-виховного процесу.

Слід також усвідомити зміст вимог, які кладуть учені в основу принципу гуманізації. Особливу увагу треба звернути на такі:

• 1. Гуманне ставлення до особистості виховання. Повага його прав і свобод.
• 2. Пред’явлення вихованцю посильних і розумно сформульованих вимог.
• 3. Повага до позиції вихованця навіть тоді, коли він відмовляється виконувати пред’явлені вимоги.
• 4. Доведення до свідомості вихованця конкретних цілей його виховання.
• 5. Ненасильницьке формування потрібних якостей.
• 6. Відмова від покарань, які принижують честь та гідність особистості.
• 7. Визначення права особистості на повну відмову від прищеплення тих якостей, які за будь-яких причин суперечать її переконанням (гуманітарним, релігійним тощо).

Вимоги жодного принципу, як відомо, не реалізуються без заперечення необхідних умов. З’ясуванню основних педагогічних умов реалізації гуманістичних ідей у сучасній вищій школі України допоможе праця Т. Равчини (Равчина Т.В. Орієнтація на особистість студента//Гуманізація та гуманітаризація професійної освіти: науково-методичний збірник.? К., 1995.? С. 81−82).

Не важко побачити, що реалізація принципів демократизації й гуманізації спрямована на виховання особистості громадянина, патріота України, людини доброчесної і порядної. Ці питання можна знайти у концептуальних положеннях О. Вишневського, С. Гончаренка, І.Зязюна, П. Кононенка, М. Стельмаховича, Т. Усатенко та ін. (Див.: Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні.? К., 1997).