Консультативно-методична робота з батьками та педагогами дитини

Обов’язковість названої форми логопедичної роботи пояснюється необхідністю впливу на навколишнє мікросередовище дитини з вадами мовлення.

Метою цієї роботи є забезпечення сприятливих умов для лікувально-педагогічного впливу на дитину з порушенням мови, створення правильного ставлення до нього вдома і в школі, в колективі однолітків і в спілкуванні з дорослими, організація його поза логопедичних занять, сумлінне та обов’язкове виконання завдань і вказівок логопеда.

Найближчими помічниками логопеда у створенні необхідних умов для дитини є його батьки (насамперед) і педагоги школи. Для того, щоб зробити своїх помічників достатньо грамотними і активними в лікувально-педагогічної роботи, логопед повинен передбачити і проводити з ними консультативно-методичну роботу.

У процесі занять з дитиною логопед повинен дати його батькам необхідний мінімум знань про дизартрії. Це ми зробимо у вигляді циклу бесід:

• — Про сутність і природу дизартрії;
• — Про особливості її прояву, методи усунення;
• — Про значення і спрямованості мовленнєвих занять;
• — Про роль батьків і вчителів у лікувально-педагогічному процесі;
• — Про особливості домашнього режиму;
• — Про необхідний відношенні навколишніх до дитини з дизартрією;
• — Про домашнє режимі дитини з дизартрією.

Організація циклу загальних бесід для батьків, діти яких відвідують логопедичні заняття, не виключає індивідуальних консультацій логопеда для батьків.

Крім бесід, необхідно щоб батьки були присутні на логопедичних заняттях, щоб практично ознайомити їх з принципами підходу до подолання дизартрії, з прийомами щодо попередження та усунення мовних порушень. Присутність батьків на логопедичних заняттях може бути пасивним (спочатку) і активним (згодом), коли вони від пасивного участі переходять до часткового участі в цій роботі: під контролем логопеда ставлять запитання дітям, дають окремі завдання, роблять зауваження і виправляють мова дітей на занятті.

Така консультативно-методична підготовка батьків створює можливість активного і правильного участі їх у закріпленні навичок правильної мови та поведінки дітей у їх повсякденних побутових і навчальних умовах.

Дуже значним в цьому відношенні є відвідування логопеда дитини вдома, у школі, безпосереднє знайомство з умовами, в яких він живе і навчається.

Консультативно-методична робота з батьками та педагогами дитини з вадами мовлення є частиною великої і обов’язкової роботи логопеда, яка називається пропагандою логопедичних знань.

Форми цієї пропаганда:

• — Лекції;
• — Бесіди;
• — Виступи на батьківських зборах і педрадах.

Після закінчення курсу корекції консультативно-просвітницька робота триває на так званих днями доліковування, які проводяться один раз на місяць. У ці дні підлітки в присутності логопеда, батьків і педагогів звітують про шкільні справи, про самостійну роботу над промовою, просять поради, розповідають про труднощі і проблеми. Таким чином всі присутні, спільно, намічають план подальшої роботи в умовах будинку і школи, який спрямований на подолання мовного дефекту і попередження нового рецидиву.

Теми лекцій і бесід для батьків і вчителів дітей з легкою формою дизартрії:

• 1. Що таке дизартрія.
• 2. Основні принципи побудови роботи з подолання дизартрії.
• 3. Сім'я і школа в побудові роботи з подолання дизартрії.
• 4. Як організувати домашній режим дитини з дизартрією.
• 5. Як працювати над промовою школяра з дизартрією будинку.
• 6. Дитина з дизартрією в школі.

У висновку хотілося б сказати про відповідальність батьків по від-носіння до дітей з порушеннями мови.

Експериментально доведено, що набагато ефективніше не негативне, а позитивне підкріплення досвіду. Батьки повинні допомагати дитині боротися з порушенням мови, що не караючи за помилки, не завдаючи біль, а заохочуючи правильну поведінку. Зусилля батьків даром не пропадуть. Дитина повинна відчувати підтримку, розуміння і любов дорослих. Причому не любов за щось, а просто так. Безумовно, водночас ідеальних відносин з дитиною домогтися складно, тим більше якщо до початку лікування вони були далеко не найкращими.

Але тільки в триєдності логопед-дитина-батько можна домогтися по-позитивним і стійких результатів.