Види, рівні і критерії творчої педагогічної діяльності вчителя музики

Професійна діяльність учителя музики специфічна, вона несе елементи творчості - властивої людині цілеспрямованої діяльності, що відзначена неординарністю, оригінальністю, нешаблонністю мислення, відчування, дій. У діяльності вчителя музики постійно доводиться сполучати дві тенденції - строгої детермінованості в професійній діяльності та здатності до творчої імпровізації. Сполучати їх важко, але необхідно.

Виділяємо такі критерії творчої педагогічної діяльності вчителя музики, які за своєю сутністю є індивідуально-творчими і характеризують творчу педагогічну діяльність вчителя музики як творчий процес:

• — розробка принципово нових підходів до навчання, виховання і розвитку учнів музиці;
• — раціоналізація та модернізація змісту, форм, методів та засобів навчально-виховного процесу у світлі реформування освіти, зокрема з метою розвитку творчих можливостей учнів, їх талантів та обдарованості;
• — комплексне і варіантне використання в професійній діяльності всієї сукупності теоретичних знань і практичних навичок;
• — бачення нової проблеми у зовнішнє знайомій ситуації, знаходження варіантних шляхів її вирішення;
• — застосування науково, доказового вибору дій у конкретній педагогічній ситуації;
• — володіння формами і методами управління творчою навчальною діяльністю учнів з метою розвитку їх творчих можливостей;
• — реалізація на практиці принципів педагогіки співробітництва;
• — прояв гнучкості при виборі оптимального управлінського рішення у нестандартних (особливо конфліктних) ситуаціях;
• — оригінальне конструювання навчально-виховного процесу.

Високі результати в різних видах музичної та музично-педагогічної творчості є в тих вчителів музики, які мають високий рівень розвитку музичності та педагогічних здібностей, тобто у яких виявляється музично-педагогічна креативність.

Враховуючи зазначене вище, творчу активність учителя музики трактують як інтегровану психологічну якість особистості, що визначається дієвим емоційним станом готовності до музичного пізнання та музично-педагогічної діяльності в нестандартних ситуаціях. Творча активність вчителя музики — це його здатність до індивідуального, неповторного, музичного, особистісного та професійного самовираження. Тому музична та музично-педагогічна діяльність повинна мати продуктивний пошуково-перетворювальний характер, гуманний духовний зміст і характерні ознаки творчого процесу. педагогічний вихованець вчитель В цьому аспекті музично-творча активність розглядається як така, в якій втілюються творчі можливості вчителя музики у власній музичній творчості: інтерпретації, імпровізації, створенні композицій.

Головна особливість уроків музики як мистецтва — художньо-творча спрямованість музичного навчання й виховання школярів. Вона має виявлятися у всьому: в змісті й структурі уроків, у методах і прийомах, що їх застосовує вчитель, в осмисленні учнями різних музичних явищ, і воно не є однозначним і варіативним. У музичному вихованні має бути ще й художнє співробітництво учнів і вчителя з поетами, композиторами. За цієї умови уроки стануть більш емоційними та інтелектуальними, ефективними та інтенсивними.