Биологические основи розвитку і впливом геть нього чинників зовнішньої среды

реферат по біології на тему:

«Біологічні основи розвитку і впливом геть нього чинників зовнішньої среды.».

учня 10 «Р» класса Шалупина Александра.

Москва 1996.

Новорожденный містить у собі комплекс генів як своїх, а й їх віддалених предків, тобто має власний, тільки йому притаманний багатійший спадковий фонд чи спадково визначену биологическую програму, завдяки якому з’являються і розвиваються його индивидуальные якості. Ця програма закономірно і гармонійно перетворюється у життя, якщо, з одного боку, основу біологічних процесів лежать досить якісні спадкові чинники, з другого, зовнішня середовище забезпечує зростаючий організм всім необхідними для реалізації спадкового начала. Набуті протягом навички та властивості не передаються по спадщині, наукою не виявлено також особливих генів обдарованості, проте каждый народжений дитина має величезним арсеналом задатків, раннє розвиток виробництва і формування яких залежить від соціального структури суспільства, та умовами виховання і навчання, клопотів і зусиль батьків та бажання самого маленького людини. Молодим людям, молодятам, слід, вона передаються як зовнішніх ознак і з біохімічні особливості організму (обмін речовин, групи крові й ін.), а й деякі хвороби чи схильність до хворобливих станів. Тому кожній людині необхідно мати загальні ставлення до спадковості, знати свою родословную (стан здоров’я родичів, їх зовнішні особливості і таланти, тривалість життя та інших.), знати про який вплив шкідливих факторів (зокрема алкоголю і куріння) в розвитку внутрішньоутробного плоду. Усі ці дані можна використовувати для ранньої діагностику і лікування наследственных захворювань, профілактики вроджених вад розвитку. Передача спадкової інформації від своїх батьків до дитини. У основе передачі спадкових ознак всього живого (рослин, тварин і звинувачують че;

ловека) лежать передусім закони наслідування, відкриті Р. Менделем в 1865 року. Вони дозволили сформулювати хромосомну теорію спадковості, за якою наступність властивостей у низці поколінь визначається наступністю їх хромосом, що у ядрі клітин та заключающих в себе всю генетичну інформацію. За сучасними даними науки, хромосоми ядерного речовини поставшиляют гігантські полімерні молекули, які з ниток нуклииновых кислот і невеликої кількості білка. Кожна пара хромосом існує певна набір генів, контролюючих прояв тієї чи іншої ознаки. Хімічна природа гена стала відомій у останні десятиліття після розшифровки структури дезоксирибонуклииновой кислоти (ДНК) і механізму її самоудвое;

— 1 ;

ния. До складу ДНК входять цукор дезоксирибоза, фосфорна кислота і 4 основания — адеин, гуанін, тимин і цитозин. (рис. 1) Молекули ДНК мають двухнитчатую структуру. Обидві паралельно що йдуть нитки згорнуті спіраллю, а між тими нітями, як сходинок у гвинтових сходах, розташовані підстави. У цьому пекло ін (А)соединяется тільки з тиміном (Т), а гуанін (Р) — тільки з цитозином (Ц). Нині твердо встановлено, що все спадкова інформацію про ознаках рослин, тварин і людини, все розмаїтість живого світу кодується на нитках ДНК завдяки чергуванню цих чотирьох нуклиотидов. Суть такого коду у тому, що щотри поруч лежачих нуклиотида кодують певну амінокислоту отже «записується» інформацію про послідовності амінокислот в білці. Усього відомо 20 амінокислот, різні варіації у тому числі визначають все розмаїтість білків на живу матерії. Із цією білками своєю чергою пов’язано формування тих чи інших особенностейорганизма (наприклад групова приналежність крові, колір волосся і очей в людини й багатьох інших властивості). Синтез білка з урахуванням генетичного коду відбувається у цитоплазмі клетчи. Посередниками між ядром і цитоплазмой є рибонуклииновые кислолоти (РНК), значно менше за величиною, ніж ДНК. Ген представляє зібій групу поруч лежачих нуклиотидов, якими закодований один білок (фер мент), визначальний один ознака. Кількість генів дуже велике — вважають, що у людини їх десятки тисяч. Один і хоча б ген може впливом геть разви тие низки ознак, як і формування одиничного ознаки можуть впливати багато генів. Молекули ДНК, у тому числі складаються гени, можно увидеть лише потужні електронні мікроскопи з увиличением в 150−200 тисяч разів у на відміну від хромосом, будова яких можна розгледіти у звичайний світловий мікроскоп. Кожному виду рослин та тварин притаманний свій кількісний набір хромосом. Кожна клітина людського тіла містить 46 хромосом. Та оскільки у традиційному наборі майже всі хромосоми представлені парами, то зазвичай вказується, що у кожну пару з 22 входять однакові за величиною ідентичні хромосоми, 23-ма пара про статевих хромосом в жінок також складається з одинаковых хромосом (ХХ), а й у чоловіків (ХY). (рис. 2) За відтворення в поколіннях рослин, тварин і людини наследственных властивостей відповідальні 3 еволюційно закріплених універсальних про цесса: розмноження звичайних (соматичних) клітин організму — митоз, размно жение статевих клітин — мейоз і запліднення. При митозе відбувається простое розподіл, якого кількість хромосом у клітині подвоюється шляхом самовідтворення. У разі перед розподілом в человечечской клетке.

— 2 ;

обнаруживвается не 46, а 92 хромосоми. Вони, начебто за командою, вибудовуються парами друг проти друга на два шеренги вони моментально розходяться до найрізноманітніших полю;

сам клітини. Після цього протоплазма шляхом перешнуровки поділяється на дві частини й утворюються дві клітини, в ядрах яких знову міститься по 23 пари хромосоми. У період запліднення чоловіча гамета — сперматозоїд — зливається з жіночою гаметой — яйцеклітиною, й у образующейся в такий спосіб зиготе знову буде 46 хромосом — 23 від батька і 23 від, тобто 23 пари. Розподіл зиготи й подальше накопичення клітинного матеріалу несформованого ембріона, а потім плоду йде шляхом мітозу. На певних етапах у несформованого зародка з’являються спеціалізовані клітини, у тому числі утворюються ткані і органи. Весь процес розвитку зародка і весь подальша жизнедеятельность плоду, новонародженої дитини, дорослої людини відбуваються на основе спадкової інформації при постійному вплив умов зовнішньої среды, взаємодії цих 2-х основних чинників. Визначення статі дитини. У процесі зачаття статева ідентичністьность майбутньої дитини залежить від того, носієм який статевої хромосоми є сперматозоїд — Х чи Y. У яйцеклітини жінки серед 23 хромосом гаразд міститься одна статева Х — хромосома. У чоловіків до кінця мейотическо;

го розподілу утворюється жодна статева клітина (гамета), як в жінки, а 4 гапозначки (сперматозоїда). У цьому половини їх містить таку ж Х-хромосоми, як і яйцеклітини, а половинаY-хромосоми. Якщо яйцеклітина оплодотворяется сперматозоїдом, несучим Х — хромосому, те з що виникла зиготи розвиватиметься дитина жіночої статі. Якщо ж яйцеклітина запліднено сперматозоїдом з Y — хромосомою, то сформується хлопчик. (рис.3) теоритически ймовірність зачаття дівчинкою чи хлопчиком практично однакова. Фактически ж запліднення сперматозоїдами з Y — хромосомами зустрічається частіше, оскільки вони мають більшої рухливістю. Проте що розвивається з заплідненого яйця зародок хлопчика менше стійкий до несприятливих умов довкілля. Мимовільні викидні в жінок при зачатті мальчикамибывают частіше, аніж за зачатті дівчатками, але що хлопчиків пикдається на 6% більше, ніж дівчаток. Хлопчики і після народження виявляються менш стійкими до впливам довкілля, ніж дівчинки, і смертність їх, особливо у ранньому віці, вище. У результаті до періоду зрілого віку доличество юнаків та дівчат практичеки однаково. Успадкування ознак батьків. Одиниці спадковості - гени — перебувають у хромосомах у суворо певному порядку, а оскільки хромосоми в людини парні, те в кожного індивіда є 2 копії гена: ген на хро;

— 4 ;

мосоме, отриманої від, і ген на хромосомі, отриманої від батька. Якщо обидва гена однакові, кажуть, що це індивід «гомозиготен», якщо різні - він «гетерозиготен». Гени що впливають прояв тієї чи іншої ознаки, распокладаються в однаковими ділянками (локусах) гомологичных хромосом і називаются аллельнымми, чи аллелями. При гетерозиготному стані одне із аллель ных генів є домінантним (переважним), інший — рецессивным. У від носінні ознаки кольору очей домінантним є карий колір, а рецессивным — блакитний. Рецессивный ознаку на організмі перебуває у прихованому перебуваючинді і може проявитися лише, якщо ген даного ознаки буде зумовлене і на хромосо;

ме від батька і ідентичною хромосомі від. Такий характер прояви генів визначає і різний механізм прояви спадкових заболеваний, серед яких розрізняють доминантно і рецессивно наслідувані, а так ж зчеплені зі статтю. Встановити, є та чи іншого ознака в людини домінантним чи рецессивным, лікаря, антропологу чи генетику допомагає генеалогічний метод дослідження (метод родоводів). Родовід — це схема, де умовними позначками, відзначаються кілька поколінь однієї сім'ї. При цьому жінки позначаються кружечком, чоловіки — квадратиком. (рис. 4). Изучаемыйпризнак чи захворювання вказується певної буквою у середині гуртка чи квадратика або змальовується заштрихованным. Батьки, їх брати та «сестри розташовуються в одній лінії, діти також розташовуються по горизонталі, але нижче батьків, які дідусі, бабусі - вище батьків. Номери поколінь по старшинству вважаються згори донизу. При доминантном успадкування ознаки його можна виявити в однієї або в обох батьків, і навіть дідуся чи бабусі. При рецессивном насле;

довании ознака може виявлятися тільки одного з поколінь у 25% його членів. Домінантний ознаку на схемою родоводу наочно виступає по вірцокали, тоді як рецессивный — лише з горизонталі. Є ознаки, які простежуються в осіб певної статі характеристики. Це означає, що ген, який кодує такий ознака, розташований одній з статевих хромосом. Якщо такий ген локалізується на Х — хромосомі, то даний ознака буде наблю;

даться тільки в хлопчиків, тому що в дівчаток інша така сама Х — хромосома может нести ген даного ознаки з іншою характеристикою. Ще замалий вплив ознака, кінтролируемый Х — рецессивным геном, не проявляється, але перебуває у прихованому зі стоянні, і вони передають половині синів. Ознаки, закодовані на Y — хромосомі, у спадок передаються лише хлопчикам. Вплив внешнесредовых чинників в розвитку організму дитини. Кожна розумна людина відрізняється від іншого численними фізичними особен;

— 6 ;

ностями, створених вже від його зародження протягом усього життя. Проте з моменту появи чоловічою та жіночою гамет, та був при их злитті влади та освіті оплодотвореной клітини — зиготи спадкове нача;

ло дозволить певною мірою змінюватися під впливом внешнесредовых чинників. При взаємодії генетичних (спадкових) і внеш;

несредовых чинників у дитячому віці формується велика кількість індивідуальных ознак людини. Зовнішньої середовищем для дитини є ті умови, які створять його і оцінили оточуючі люди, різні кліматичні, геофи зические інші чинники. Вплив середовища може істотно змінити пхерактер спадкової інформації. Вона може реалізуватися в цілому або частково, чого залежатиме виразність ознаки. Наприклад, генетичес;

ки зумовлено, що сьогодні середня маса дитини при народженні становить 3300−3700 грам, а зростання — 49−52 див. Але якщо під час вагітності мати погано харчується або із крові матері до крові дитини надходить недостатньо поживних речовин або щось перешкоджає їхнім засвоєнню, то вона може народитися з безліччю 2000; 2500 р та зростання 43- 45 див. Такий новонароджений буде незрілим і з не;

которым іншими ознаками. Щоб сприяти найповнішої реалізації його спадкової інформації, батькам клініках і лікарях доведеться лише приймати ряд заходів, посилюючий зростання дитини. Весь комплекс ознак, що сформувався під час взаємодії спадкових властивостей організму — генотипу і внешнесредовых чинників, назы вается фенотипом. Сума фенотипических ознак лежить в основі конституциональных особливостей дитини. Те, що у характер спадкових признаков можна впливати чинниками внешнесредового впливу, має дуже важ ное значення. Це дозволяє батькам, медичних працівників, педагогам і інших фахівців цілеспрямовано проводити що розвивається ребенка, формувати в нього позитивні особисті якості, виховувати фізично идуховно гармонійно розвиненого людини. Біологічна і соціальний у формуванні растущегоорганизма. На будь-якому етапі свого розвитку людина є природним істотою, а, потому підпорядковується біологічним закономірностям. Але якщо, біологічне, природне є і людині, й у тварину, то обох випадках воно істотно різне, оскільки біологія людини тісно пов’язана з соціальними условиями, що склалися у розвитку людства як наслідок спілкування для людей. Середовище людини завжди соціальний характері і оказывает найбільш впливом геть зростаючий і що розвивається дитини. Нині всім добре відомий феномен акселерації, то есть.

— 8 ;

рождение дітей із більша тіла, зростом і наступним прискореним розвитком їхнього протягом усього періоду дитинства. Це у СРСР до «перебудови» та у багатьох інших розвинених країн. Учені вважають, що в основе цього феномена лежало передусім поліпшення соціальних умов существования людини, вища турбота про матір і про її дитині, вживання для харчування повноцінних білків, вітамінів та інших біологічних стимуляторів. Генетический матеріал, характерний людину, як біологічного виду, оста;

лся колишнім, але мінливі соціальні умови змушують процеси росту та розвитку працювати у іншому ритмі. Особливо активно можна впливати на зростаючий організм дитину поруч із допомогою таких соціально керованих факторов, как виховання у сім'ї і дитячому колективі, дотримання режиму, рациональное харчування, адекватні фізичні навантаження, фізкультура, закаливающие процедуры тощо. Правильне використання перелічених чинників може забезпечити фізичний і духовний розвиток дитину і сприяти коррекции багатьох дефектів генетичного характеру. У результаті еволюції людини, у процесі праці совершенствовалось як його тіло, а й передусім кора мозку і центральная нервова система загалом. Людські особливості мозку закре плялись в генетичному матеріалі і передовались у спадок. Проте психі ческое розвиток людину, як особи і зараз таке можливе лише процесі вос;

питания, шляхом повсякденного прищеплення дитині суто людських навичок. Есчи людське дитя і з найбільш «найкращими» структурними особливостями мозку потрапляє у умови ізоляції від людського суспільства, то розвиток його як особистості припиняється. Це багаторазово підтверджено у разі, коли де;

ти раннього віку потрапляли у зграї тварин чи піддавалися мистецтві нной ізоляції. Психічне розвиток дитини як людської особистості можливо лишьв оточенні іншим людям за чиєї активної і пасивному навчанні поведінковим навичок. Розвиток соціального поведінки дитини проходить у процесі воспитания. У півроку житті усе нове він засвоює у сенсі слова з молоком матері. Бо харчової безумовний рефлекс сприяє закріплення перших умовних рефлексів. Діти, вскармливаемые материнським молоком і мають безпосередній повсякденний контакти з матір'ю протягом першої роки життя, ростуть спокійнішими, врівноваженими, краще засвоюють все нове, у тому характері переважає доброта, cочувствие до інших людей. У сотром півріччі життя дитина дедалі більше цікавиться іншими оточуючими його людьми, зберігаючи як і прихильність до матері. Розвиток соціального поведінки дитини раннього віку осуществляет;

— 9 ;

ся лише з допомогою цілеспрямованих заходів виховання. Частіше воно происходит з урахуванням спостереження дитини над поведінкою дорослих покупців, безліч понад сторших дітей. У зв’язку з цим важлива роль преналежить оточуючим умовам. Найближчим соціальним оточенням, у якому потрапляє дитина, становится зазвичай, сімейна мікросередовище — батьки, бабуся, дідусь, брати, сестри. Не треба думати, що микросреды набирає чинності, лише коли дитина заговорить. Вже найперші місяці характер турботи дорослих про детях значною мірою визначає їх психічне розвиток. Згаяний в цей період важко восполнимо надалі. Ізоляція дітей від своїх батьків мо жет привести в умовах обмежених, дефіциті спілкування з оточуючими до неблагоприємним змін у розвитку, до виникнення окремих психопатических чорт. Щоб сформувати особистісних якостей дитини значущою та семійная атмосфера, у якому живе дитина: займають чи батьки стосовно щодо нього єдину позицію чи різну, виявляють вони щодо нього преймущественно строгість і вимогливість або ж ніжність і запобігливість чи мають у ній теплий, дружній характер чи них переважають официальность холодність тощо. Помічено, що в сім'ях, де батьки, не проявляючи достатнього тепла до дитини, часто підміняють його нав’язливим контролированием, повчальністю і марализаторством, допускають оскарбления і унижения, висміювання і навіть фізичні покарань промахи й невдачі, діти вырастают невпевненими у собі, мало ініціативними, з заниженою самооцінкою і претензіями. Ці якості заважають повноцінному розвитку дитини як в дошкільні роки, а й у життя. Діти, виховані у атмосфері доброзичливості й підтримки, мають чимало преймуществ — вони більше можливості для своєї активности, вони найчастіше виявляють творчий підхід до, оригінальність, дружні почуття, виявляють більше эммоциональности у своїх взаєминах, ніж їх однолітки, що у умовах зайвої суворості, дефіциту теплоти, пестощів. Саме таке сімейна мікросередовище найбільше здатне викликати у дитини «почуття повної захищеності» (А. З. Макаренка), що це важливо щодо його психічного здоров’я. На її здоров’я та розвитку в нього особистих якостей велике впливає структура сім'ї та характер внутрішньосімейних стосунків. Гармоничному розвитку особистості часто заважають тривалі конфліктні ситуації у ній, розлучення батьків, виховання «єдиного» дитину і ін. У таких сім'ях діти часто страждають неврозами, гірше навчаються, відстають у фізичному раз;

витии, часто хворіють різними соматичними захворюваннями. Якщо такий дитина занедужує, відбувається подальша астенізація ор;

— 10 ;

ганизма, яка веде до зниження фізичним і психічної активності, до ослаблению його реактивності щодо інших несприятливих внешнесредовых факторов і предрасполагающая до нових захворювань. У складний процес формування особистості беруть участь багато физическиє, біологічні і соціальні чинники. Тривале негативний вплив цих факторів на зростаючий і що розвивається дитини можуть призвести до аномальної розвитку особи і сприяти виникненню нервно-психических растройств. Для виховання гармонійної особи і попередження нервово-психічних розладів в дітей віком важливого значення має соціально — економічна структура суспільства, система державних підприємств і медецинских профілактичних заходів. Приклад цього служив те що, що у колишньому СРСР поширеність нервово-психічних хвороб приблизно 3 разу бла нижче, ніж у розвинених капиталлистических странах.

СПИСОК ВИКОРИСТОВУВАНОЇ ЛИТЕРАТУРЫ:

Г. І. Герасимович, М. І. Ділок, М. П. Дерюгіна, М. А. Дисько З. П. Самуель, Є. У. Малашевич, А. Л. Петрашкевич, Н. Е. Савченка І. М. Усов, А. До. Устинович, І. П. Ховратович, І. А. Чаховский, У. Ф. Чигир, І. П. Шамякин «ИНЦИКЛОПЕДИЯ МОЛОДІЙ СІМ'Ї» Мінськ 1987.

— 11 ;

— 8 ;