Ідеали наукового знання

Идеалы наукового знання

В відповідність до класичними уявлення про науці вони повинні утримувати «ніякої домішки помилок ». Зараз істинність не розглядається як необхідний атрибут всіх пізнавальних результатів, претендують на науковість. вона є центральним регулятивом науково-пізнавальної діяльності.

Для класичних поглядів на науці характерний постійний пошук «почав пізнання », «надійного фундаменту », який міг би спиратися всю систему наукових знань.

Однако у сучасній методології науки розвивається уявлення про гіпотетичному характері наукового знання, коли досвід перестав бути більше фундаментом пізнання, а виконує на основному критичну функцію.

На зміну фундаменталістської обгрунтованості як провідною цінності в класичних уявленнях про науковому пізнанні дедалі більше висувається така цінність, як ефективність у рішенні проблем.

В ролі еталонів протягом розвитку науки виступали різні ділянки наукового знання.

" Почала «Евкліда довгий час були притягальним еталоном буквально у всіх галузях знання: у філософії, фізиці, астрономії, медицині та ін.

Однако зараз добре усвідомлені кордону значимості математики як еталона науковості, які, наприклад, сформульовані так: «У суворому сенсі докази можливі лише у математиці, і оскільки математики розумнішими інших, а оскільки самі утворюють всесвіт на свої дослідів, все-таки решта повинні експериментувати із Всесвітом, створеної не ними » .

Триумф механіки в XVII-XIX століттях привело до того, що її розглянула як ідеал, зразок науковості.

Эддингтон говорив, що коли і фізик прагнув пояснити щось, «його вухо з усіх сил намагалося вловити шум машини. Людина, яка б сконструювати гравітацію з зубчастих коліс, було б героєм вікторіанського століття » .

Начиная з нового часу фізика затверджувалася як еталонна наука. Якщо спочатку у ролі еталона виступила механіка, потім — сув’язь фізичного знання. Орієнтація на фізичний ідеал в хімії була яскраво виражена, наприклад, П. Бертло, в біології - М.Шлейденом. Г. Гельмгольц стверджував, що «кінцева мета «всього природознавства — «розчинитися в механіці «. Спроби побудови «соціальної механіки », «соціальної фізики «і т.п. були численні.

Физический ідеал наукового знання, безумовно довів свою евристичність, але сьогодні ясно, що реалізація цього ідеалу часто гальмує розвиток інших наук — математики, біологи, соціальних наук та інших. Як сказав Н. К. Михайловский, абсолютизація фізичного ідеалу науковості призводить до такій постановці громадських питань при «якої природознавство дає юдин поцілунок соціології «, наводячи до псевдообъективности.

В ролі зразка наукового знання іноді пропонуються гуманітарні науки. У центрі уваги цьому випадку — активна роль суб'єкта в пізнавальному процесі.

Однако гуманітарний ідеал наукового пізнання може бути поширений попри всі науки. Крім соціокультурної зумовленості всяке наукове пізнання, зокрема і гуманітарний, має характеризуватися внутрішньої, предметної обумовленістю. Тому гуманітарний ідеал може бути реалізований навіть у своєї предметної області, а тим більше природознавстві.

Гуманитарный ідеал науковості іноді сприймається як перехідний рівень до деяких новим уявленням про науку, які виходять межі класичних.

Вообще, для класичних поглядів на науці характерно прагнення виділити «еталон науковості «, до якого мають «підтягнутися «все інші області пізнання.

Однако такі редукционистские прагнення критикуються у сучасній методології науки, на яку характерна плюралістична тенденція у тлумаченні науки, твердження рівноцінності різних стандартів науковості, їх незвідність до якогось одного стандарту.

Если відповідно до класичними уявлення про науці її висновки повинні визначатися лише самої досліджуваної реальністю, то тут для сучасної методології науки характерно ухвалення й розвиток тези соціально-культурної зумовленості наукового пізнання.

Социальные (соціально-економічні, культурно-історичні, світоглядні, соціально-психологічні) чинники розвитку науки витратило не надають прямого впливу на наукові знання, яке розвивається за своїм внутрішнім логіці. Проте соціальні чинники опосередковано, впливають в розвитку наукового знання (через методологічні регулятиви, принципи, стандарти).

Эта экстерналистская тенденція у сучасної методології науки означає її радикальний розрив із класичними уявлення про науке.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із сайту internet.