К.Э.Циолковский: Мені випало бути пристрасним учителем

К.Э.Циолковский: «Мені випало бути пристрасним учителем «

В. Алексєєва, зав. відділом Державного музею історії космонавтики їм. К. Э. Циолковского.

Поистине незвичайна доля Костянтина Едуардовича Ціолковського — першої світової теоретика освоєння космічного простору й звичайного шкільного вчителя. Чи можна сказати, що педагогічна діяльність його професією? І нехай, і нет.

Да, оскільки у 1879 року Костянтин Ціолковський щодня свого народження, 17 вересня, здав екстерном іспит звання вчителя математики повітового училища в Рязані і кілька місяців отримав своє перше призначення повітове місто Боровськ Калузької губернії. Ні, оскільки учительство ніколи було основною справою його життя. Це таки був соціальний статус, заробіток утримання сім'ї. Але головне справу всього життя — наука, винахідництво, технічне творчість, пошуки кошти на проникнення людини у космічний простір, обгрунтування ідеї цельнометаллического дирижабля і літака, пошуки щастя для людства — розробка філософії бессмертия.

Однако відомо, що талановита людина талановитий в усьому. Ціолковський було бути байдужим «урокодателем », якими часто були його колег. Він захоплювався будь-яким справою, яким доводилося проводити дозвілля у життя. «Мені випало бути пристрасним вчителем історії та приходила з училища сильно стомленим, оскільки велику частина сил залишав там. Тільки до вечора мав можливість взятися за обчислення і досліди » , — писав учений на одній із автобіографій. Пропрацювавши 12 років у Боровську, він було переведено в 1892 р. в губернський місто Калугу " …як одне із найбільш здібних і усерднейших викладачів «- йшлося у поданні директора народних училищ губернії. Понад те, Ціолковський, не мав формального права викладати у середньої школи, оскільки мав звання вчителя початкових класів, ви багато років згодом працював у Калузькому єпархіальному жіночому училищі та за радянських часів в 6-ї єдиної трудовий школі 2-ї щаблі, тобто у середніх навчальних закладах. У Калузі учений давав уроки математики, та і фізики, хімії, космографії. Учительська кар'єра була успішної. У 1893 р. в звіті дирекції народних училищ губернії говорилося: » …він — повний фахівець свого предмети й глибоко відданий педагогічної справи ". Мало хто знає про, що з сумлінну працю на педагогічному терені учений нагородили орденами святого Станіслава 3-й ступеня в 1906 р. і свяченою Анни III ступеня в 1911 року. Свого часу біографи старанно приховали цього факту, стверджуючи, що єдина нагорода, отримана Ціолковськ, — це орден Трудового Червоного Прапора до 75-річчя від дні народження в 1932 р.

В цілому Костянтин Едуардович пропрацював педагогом майже 42 року, з 1879 по 1921 рік, пішов на заслужений пенсію за стану здоров’я в 64-летнем возрасте.

" Відповіді слабких засмучували мені нерви «.

Как ж справлялася тільки з цієї роботи людина, який недочував і майже, у побуті, користувався спеціальним приладом власного винаходи — слуховий трубою, якої ніколи брав з собою у училище. Ось що сама учений писав звідси: «Попри глухоту, мені подобалося учительство. Більшість ми віддавали рішенню завдань. Це краще збуджувало голови і самодіяльність і ні захопив дітей нудно ». «Намагався мати добрі стосунки з учнями і ученицями. З огляду на глухоти тримався більше лекційного методу. Запитувати ж не любив, оскільки важко було слухати та, крім того, відповіді слабких засмучували мені нерви » .

" Річ я зазвичай вів так. Пояснював урок приблизно півгодини. Показував досліди, причому часто виправляв сам прилади чи віддавав їх підправляти власним коштом. Потім я пропонував підняти руку тим учням, які зрозуміли моє пояснення. Зазвичай кількох людей піднімали руку. Їм я пропонував повторити мою лекцію. Їх повторення зробив висновок поганим, але учні їх розуміли, вже безліч рук піднімалось з засвоєння уроку. Відмітки ставив щедро, і це не шкодило, і навіть сприяло роботи і успіху учнів ". Добрий Костянтин Едуардович спробував якось запровадити систему самооцінок — запитував учня, який бал він сам поставив собі. Але це практика виявилася цілком невдалою, совість не дозволяла хлопцям вимагати гарну оцінку, але в погану добровільно погоджуватися також хотелось.

Как учити" дітей? Напевно, Ціолковський згадував своє дитинство, свою сумну шкільний досвід…

Он у відсутності ніяких дипломів, у відсутності і атестата середньої школи. У десятирічному віці хлопчик із багатодітної збіднілої дворянської родини перехворів скарлатиною і майже зовсім втратив слух. Сім'я у роки жило В’ятці, і Костя разом із старший брат Ігнатієм вступив у Вятскую чоловічу гімназію — класичну гімназію другої половини ХIХ століття, де дуже багато уваги приділялося мертвим мовам. Навчався ніяк не — вчителів майже чув, було спілкуватися з однолітками, стародавні мови були йому зовсім нецікаві - якось потрапив у карцер через те, що зіпсував підручник на уроці грецької мови. Важко подужав перший і другий класи, у третій просидів двох років і він відрахований «для надходження у технічне училище ». Можливо, це був лише привід, тому що більше і не навчався офіційно. Це був важкий час для підлітка, якому довелося займатися самоосвітою, щоб задовольнити свої величезні потреби у науково-технічних знаннях. Про шкільної навчанні не любив згадувати, і цього епізоді його дитинства ми дізналися немає від самому вченому, як від вятских краєзнавців, які виявили документи у архівах вятской гімназії. Та все ж Ціолковський обрав професію вчителя — вже у юності зрозумів, що він є здатність до педагогічної справи. Свої перші гроші він заробив, ще маючи диплома вчителя, даючи приватні уроки гімназистам — двоечникам. Сім'я тоді жило Рязані, і з місту швидко поширився слух, що Костянтин Ціолковський зрозуміло пояснює алгебру. Від уроків був відбою. Дуже любив прості, але ефектні фізичні досліди. У вільну хвилину влаштовував цілі фізичні уявлення: «Я спалахували електричні блискавки, гриміли громи, телефонували дзвіночки, танцювали паперові лялечки, проделывались блискавкою діри, спалахували вогні, крутилися колеса, сяяли ілюмінації і світилися вензелі. Натовп одночасно дивувалася громовим ударом » .

Классная дама була недовольна В Калузі найтісніше педагогічна життя Ціолковського пов’язана з єпархіальним жіночим училищем, коли він пропрацював 18 років, з 1899 по 1917 рік. Викладати в училище йому подобалося, був доброзичливий педагогічний колектив, хороша дисципліна. Училище було закритим навчальним закладом для дітей духовного стану, у ньому навчалися дочки сільських вчителів, дячків, діти багатих священиків і діти-сироти, які жили у інтернаті при училище. Здається, як зацікавити уроками фізики дівчат 14−15 років, настільки далекі від математично-природничої грамотності? Ціолковському це вдавалося знову-таки, з допомогою яскравих фізичних дослідів. Державний музей історії космонавтики багато років збирав згадки Циолковском, і те що вивчив близько 500 учнів, і 2000 учениць, то збереглося безліч спогадів дівчат, які пам’ятали Костянтина Едуардовича жіночого училищу. Ось що вони згадували: «Пам'ятаю, як у дослідах пояснював нам рух Землі навколо своєї осі і Сонця, зміну пір року, дні й ночі. Він приносив до класу стеаринову свічку, чорний дерев’яний кулька в реденькой сітці з ниткою. Викликав двох учениць. Однією давав запалену свічку — це Сонце, інший кулька — це Земля. Ученица-Земля ходила навколо Сонця і водночас крутила нитку, і кулька обертався навколо себе і Сонця. Пояснюючи зміну пір року, він у чорному кульці ставив крейдою і говорив: це Калуга. Крапка стоїть проти свічки — Сонця — в Калузі літо. Кулька видаляється — в Калузі осінь, зима, весна і знову літо. А ми, затамувавши подих, стежимо і слухаємо » .

Особенно пам’ятний один урок по електрики: ми всі сталі у коло, міцно тримаючись за руки. К.Э. велів міцно — міцно тримаючи руками і пропустив струм, ми всі взвизгнули і розсипалися врізнобіч. К.Э. посміхнувся й сказав: «які ж ви недружні «- і знову розпочали руками і стискали руки одна одній що мали сили. Але, звісно, знову розсипалися! Учитель сказав, що сила електрики могутня і необмежена. Урок пройшов дуже цікаво і гучно, на велике невдоволення класною дами » .

В початку століття жіночому єпархіальному училище під час уроків обов’язково була присутня класна дама, вихователька, і надзирала за дисципліною. Вона сиділа ззаду і їх зазвичай в’язала мережива. Проте за уроках Ціолковського в’язання, зазвичай, не посувалося, вихователька, як і учениці, була захоплена розповідями про науке.

Однажды помилково слабкої учениці Ціолковський замість двійки поставив п’ятірку не став її засмучувати, не закреслив бал. Коли викликав їх у наступного разу, вона відповіла на п’ятірку. Він зазначив, що двійки розчаровують дітей, зменшують їх прагнення вчитися, і дійшов висновку, що вони шкідливі як не глянь.

Наука і педагогіка будь-коли пересекались Воспоминания про Циолковском? Вони друком тричі - як тонкої книжечки в 1957 р. до до сторіччя від дні народження і у вигляді збірок 1971 і 1983 рр. Але й остання з цих публікацій це не дає повного уявлення масиві спогадів про вченій, що зберігається у фондах ГМИК. Видано небагато як коротких уривків, тому перегорнемо ще кілька страниц:

Вот перше знайомство, коли нове вчитель входить до класу: «Запам'ятайте, я буду під час відповідей уроку завжди ставити перед вами питання: навіщо, чому, які причини тому чи іншому явища? «Потім сказав: «Ну, бажаю щастя вашому розуму ». «Яким був перше враження? До класу ввійшов високий, щільний людина, нам видався старим. Нею був поношений старий сюртук, блестевший від довгого носіння. Шия Костянтина Едуардовича була зав’язана білим хусткою. Кілька опуклі, з навислими століттями, тому здавалися напівзакритими очі з-під товстих очок дивилися на нас виняткової добротою і м’якістю. Адже, щоб дітей найголовніше: добрий вчитель чи ні. Ми відразу відчули, що вчитель дуже добрий ». «Найбільшим докором для учениць було його вираз: «Пішла, ні бельмеса не знаєш », і ставив оцінку «два «чи «одиницю », у своїй, певне, і саме переживав » .

Знали чи учениці про діяльність Ціолковського, про його інший і головною життя? Більшість щось знали, але до учениць старшої школи доходили деякі невиразні відомості. І тоді відбувалося, коли намагалися заговорити з цього тему з учителем: «Будучи ученицями 5−6-х класів, ми нерідко чули, що Костянтин Едуардович займається науковими працями у сфері повітроплавання. Якось ми дозволили собі запитати в звідси. Він кілька схвилювався і сказав: „Замовчите, щоб більше звідси ніколи від вас це не чув “. Вихователька при цьому нас здорово корила ». Вчений будь-коли пускав сторонніх «святая-святих », на свій творчу лабораторію, тим більше дітей. Два життя цієї людини — наука і педагогіка — будь-коли пересекались.

Десятки учениць Ціолковського стали вчителями не оскільки він залишив у тому душі незабутній слід, тому, що була традиція для випускниць єпархіальної училища, ми там були навіть спеціалізовані педагогічні старші класи. Але, ставши вчителями, дівчини брали собі приклад улюбленого вчителя і намагалися наслідувати йому в усьому. Були вчителями й діти самого Костянтина Едуардовича. Старша донька Любов Костянтинівна, середня Марія, молодша Ганна, син Олександр працювали у сільські школи Калузької області, пізніше — в Калузі, Олександр трудився на Полтавщині. Склалася ціла сімейна династія, якщо врахувати, що батько Ціолковського Едуард Гнатович, випускник С.-Петербургского лісового інституту, викладав свого часу в Рязані в таксаторских класах, де навчали обліку лісових масивів та інших премудрощів, необхідним лісівникам. Ця історія було б звичайнісінькій, якби, крім 42-річного педагогічного стажу, справа рук Костянтина Едуардовича Ціолковського був шестисот наукових робіт з найрізноманітнішим галузям науку й техніки, тисяч експериментів по аеродинаміці, сотень моделей дирижаблів, праць про громадське устрої людства і безсмертя людського рода.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали із сайту internet.