Безпека

Безопасность

Дональдс Вудс Винникотт Всегда, коли робиться спроба сформулювати основні потреби дитини, ми чуємо слова: «Дітям необхідна безпеку ». Часом на нас це розумним, а часом виникають сумніви. Можна запитати, що означає слово безпеку? Звісно ж, батьки, оберігають дітей понад усяку міру, від їм страждання, точно як і, як, у яких не можна покластися, наводять своїх дітей до заплутаності і страху. Отже, очевидно, батьки можуть забезпечувати надмірну безпеку, але, з іншого боку, ми знаємо, що дуже у ній потребують. Як у цьому разобраться?

Родители, яким вдається зберігати цілісність сім'ї, насправді дають своїх дітей щось надзвичайно важлива, і, природно, коли родина розвалюється, це б'є по дітях. Але якщо кажуть лише, що дітям потрібна безпеку, ви відчуєте той, у цьому затвердженні чогось бракує. Діти знаходять у безпеки, у позиційному захисті щось на кшталт виклику і прагнуть показати, що можуть вирватися. Доведена украй ідея «захист — це добре «означало б, що найбільш вдалим місцем на шляху зростання є в’язниця. Це було б абсурдом. Звісно, свобода духу скрізь можлива, навіть у в’язниці. Поет Лавлейс написал:

Стенам із каменю не створити тюрьмы И лозинам з заліза — клетки подразумевая, що і те, й те — непросто міцні запори. Та мають жити вільно, щоб жило уяву. Свобода є значний елемент, вона розкриває найкраще людях. Проте нам доводиться визнати, деякі що неспроможні жити волі, оскільки боятимуться й себе, і навколишнього мира.

Чтобы дати раду ці поняття, гадаю, ми повинні розглянути розвиток немовляти, дитини, підлітка, дорослого і простежити еволюцію як окремих особистостей, а й вимоги цих індивідуумів до оточення в міру їхнього розвитку. Вочевидь, це — ознака здорового зростання, коли починають отримувати задоволення волі, яку вона дається в усі повертаються кількостях. З якою метою ставимо, коли ростимо дітей? Ми сподіваємося, кожен дитина поступово набуває почуття безпеки. Усередині кожної дитини повинна творитися віра в щось; у те, що добре, що надійно й довговічно чи може піддаватись ризику і відновлено по тому, як було пошкоджено. Питання, як виникає відчуття безпеки? Що наводить до такого благополучного стану справ, коли дитина довіряє людей і речам навколо? Що формує та якість, яку ми кличемо упевненістю у собі? Чи є цей чинник внутрішнім, особистим або ж цей моральне навчання? Чи має існувати приклад, що потрібно копіювати? Чи потрібне забезпечити зовнішнє оточення, аби проявився бажаний эффект?

Мы міг би розглянути етапи емоційного розвитку, що має пройти кожен дитина, щоб стати здорової і з часом дорослої особистістю. Це був би чимало часу, проте можливо. У результаті такого огляду ми могли казати про внутрішніх процесах зростання індивідуума і шляху (звісно, дуже складному), яке кожне людське істота має минути, щоб стати повноправною особистістю. Тут, проте, я говоритиму про забезпечення оточення, про роль, яку граємо ми, й підвищення ролі, що її відіграє суспільство по нас. Саме обстановка уможливлює зростання кожної дитини, і забезпеченого нами адекватного оточення може бути особистісного зростання, чи ж це зростання буде перекручений. І оскільки немає у точності схожий один на друга дітей, ми потрібно, аби ми пристосовувалися до кожної дитини особливо. Це означає, що хоч би хто виховував дитини, повинен знати його й діяти з урахуванням особистих життєвих відносин із цим дитиною, а чи не на основі чогось вивченого і застосовуваного механічно. Якщо ми надійні, доступні і послідовні стосовно собі: те ми забезпечуємо не ригидную, але живу і людську стабільність, у якій немовля відчуває захищеність. Це саме таке оточення, у відносинах яким може вона зростатиме і що він може вбирати і копировать.

Когда ми пропонуємо безпеку, то робимо відразу дві речі. З одного боку, завдяки нашої підтримці дитина захищений від непередбачуваного, від незліченних небажаних вторгнень і зажадав від світу, ще незрозумілого і невідомого. З іншого боку, дитина захищений нами з його чи його власних імпульсів і наслідків, до яких можуть призвести. Навряд чи мені потрібно нагадувати вам, що дуже малі діти потребують догляді абсолютно не можуть існувати власними силами. Їм слід, щоб їх тримали, переміщали, мили, годували, щоб підтримувалася визначену температуру і щоб їх захищали від протягів і забитих місць. Їм слід, щоб їх спонуканням йшли назустріч. Вони потребують нас, щоб їх спонтанність мала сенс. І на цій ранній стадії не зустрічається особливих труднощів, оскільки у вона найчастіше у немовляти є мати, а мати, у цей час майже повністю пов’язує себе до потреб свого немовляти. І на цій стадії немовля безпечно. Якщо мати що увінчується успіхом у цьому, за що вона відповідає з народження, то результаті труднощі дитини виявляються пов’язаними ні з замахами зовнішнього світу, і з самої життям і конфліктами, що супроводжують живі почуття. У найсприятливіших обставин захищений достатньої материнської турботою немовля починає жити «як особистість і индивидуальность.

Очень скоро немовля стає здатний захиститися від невпевненості, але у перші тижня і місяці і ще слабко визначився як і тому без підтримки його розвитку спотворюється, коли трапляється щось непередбачене. Немовля, який пізнав безпеку в цій — ранній стадії, починає всюди носити з собою очікування, що їх підведуть. Розчарування — так-так, неминучі; але щоб вона тебе підвели, залишили у скруті - ні! Усе це досить просто.

Вопрос, який нас тут займає - що відбувається, коли встановлюється почуття безпеки? Я дуже хочу сказати, тоді починається суцільна довга боротьба проти захисту, як кажуть, проти безпеки, забезпеченої оточенням. Мати, після початкового періоду захисту, поступово допускає світ всередину огорожі, і тепер маленький ребенок-индивид накидається кожну нову можливість вільного вислови й імпульсивного дії. Батьки продовжують бути напоготові з дисциплінарними рамками, кам’яними стінами і гадки залізними лозинами, але оскільки вони знають, чим є кожен дитина, і те що вони зацікавлені у еволюції як особистостей, вони вітають що викликає поведінка. Вони продовжують бути хранителями спокою, але готові до беззаконня і навіть революції. На щастя, здебільшого і батьки, і отримують полегшення від життя жінок у уяві, від ігри та зовсім культурного досвіду. Згодом здорові діти стають здатні зберігати почуття безпеки перед відкритої небезпеки, як у, наприклад, коли батько занедужує чи вмирає, якщо хтось поводиться непорядно, чи коли з тим чи іншим причин сім'я распадается.

Детям досі треба з’ясовувати, чи покладатися своїх батьків, й інші перевірки можуть тривати, поки діти не навчаться самі забезпечувати безпечних умов на свої власних дітей, і навіть дольше.

Очень характерно підлітки проводять випробування всіх заходів безпеки і карати всіх правил, розпоряджень і дисципліни. Зазвичай виходить, що приймають безпеку як вихідне припущення. Вони розуміють як належне ранню батьківську турботу, оскільки отримували його. Вони мають з собою почуття безпеки, і це риса постійно підкріплюється через їх випробування батьків, сім'ї, шкільних вчителів, своїх на друзів і найрізноманітніших людей, що їм зустрічаються. Виявивши, що замки і засуви надійно заперто, вони продовжують їх відмикати і зламувати — вони вириваються. Знову і знову вони вириваються назовні. Бо інакше вони звертаються калачиком у ліжку, заводять тужливий джаз і відчувають даремність всего.

Почему особливо підлітки так люблять проводити ці перевірки? Вам не здається, що це від того, що вони знаходять у собі лякаючі нові, і сильні почуття, і хочеться переконатися, що зовнішній нагляд поки що не місці? Але водночас вони мають довести, що може прорватися крізь цей нагляд й укріпити себе, немов особистість. Здоровим дітям необхідні люди, які продовжують розпоряджатися, але вимога дисципліни має виходити від осіб, яких можна любити й ненавидіти, яким можна кинути виклик чи здатися; від механічних розпоряджень немає жодної користі, як і, як страх перестав бути хорошим мотивом для згоди. Тільки живі стосунки між особистостями створюють необхідне простір для істинного зростання. Справжнє зростання прямо наводить дитину і підлітка до дорослого почуттю відповідальності, особливо відповідальності за безпеку дітей наступного поколения.

Разве важко побачити, як усе відбувається у роботі художником будь-якими? Вони дають нам щось цінна, оскільки постійно створюють нові й, руйнуючи їх, прориваються до ще більше нових форм. Художники дають нам зберегти відчуття, що ми реально живі й дійсність навколо нас стало на насправді існує, коли одноманітні враження реальному житті загрожують знищити таке відчуття. З усіх людей художники найкраще вміють нагадати нам, що боротьба між нашими імпульсами і почуттям безпеки (і й інше нам життєво необхідно) — вічна і радіомовлення продовжується всередині нас, що триває жизнь.

Здоровые діти внаслідок набувають досить віри у себе та людей, щоб зненавидіти зовнішній контроль будь-якими; контроль зміниться самоконтролем. У самоконтролі кофликт був пропрацьований особистістю заздалегідь. Тож розумію це в такий спосіб: сприятливі умови на ранніх етапах ведуть почуття безпеки, почуття безпеки веде до самоконтролю, а коли самоконтроль стає фактом, нав’язана безпеку стає оскорблением.

Список литературы

Для підготовки даної праці були використані матеріали із російського сайту internet.