Как виховати зі свого дитини... наркомана?

Как виховати зі свого дитини… наркомана?

Галина Калинина О тому, як шкідлива наркоманія, які вона несе людині біди, написано чимало. На жаль, молодої людини, котрий вирішив «лише одне разок спробувати» наркотик, дуже важко зупинити «страшилками». Інколи залякування лише веселять кров… Зовсім інший метод боротьби із наркоманією вибрав медичний психолог, викладач кафедри психології Державної академії інновацій, керівник Центру Евристичних Програм Микола Подхватилин. Він вчить батьків, вихователів, педагогів тому, як запобігти можливе захоплення школярів наркотичними речовинами і алкоголем. Семінари Миколу Васильовича і називаються — «Психокорекційна профілактика підліткової наркозависмости».

В ніж особливість підходу Подхватилина до профілактики наркоманії? Його метод грунтується на пошуках у підлітка особистісних причин, які можуть подвигнути його за спробу дозволу своїх негараздів у ілюзорному світі. Хоча такий спосіб профілактики наркозалежності може бути «непрямим», він надзвичайно ефективний. Подхватилин вчить вихователів, як знайти й прибрати першооснову — причини, які у майбутньому спонукати молодого людини до прийому наркотика.

Его міркування підліткової наркоманії здатні воістину перевернути уявлення інших батьків про методи дітей. Якщо до вас пощастить відвідати його семінари, то будьте готові до того що, після відомих цього вам самим може захотітися докорінно переглянути сімейні підвалини, традиції, які ще учора здавалися правильними. Ви ж можете раптово зрозуміти, робите усе можливе й неможливе у тому, щоб виростити сина… наркоманом. І тлумачите це… все наснага. У насправді, ви будь-коли замислювалися з того, що з чарівного, слухняного хлопчаки раптом виростає… наркоман? Чи думаєте, що його «вирощує улица»?

Как ж суспільства потрібно поводитися, щоб син або доньку, коли підростуть, неодмінно захотіли спробувати наркотик? Саме це безглуздий питання на стилі «шкідливих рад» Подхватилин відповідає так:

— Насамперед, необхідно, щоб між дітьми батьками був емоційних відносин. Тобто, з раннього дитинства не можна показувати дітям своїх емоцій — не сюсюкати, не обіймати, не пестити, не говорити добротні та потрібні ніжне слово… Треба «виливати» якнайменше душевного тепла.

— Тобто батькам бути «сухарями»? І тоді шанси дитини згодом стати наркоманом дуже велики?

— Ні, непросто самим бути «сухарями», — уточнює Микола Васильович. — «Корисно» уяву і дитини виховувати у тому дусі, тобто навіювати йому, що у житті везе людям «твердим», «жорстким», «безкомпромісним», котрі зневажають різноманітні «ніжності» і «сюсюкання». Шанси дитини вирости наркоманом чи алкоголіком різко зростуть, коли ви уселите йому, що висловлювати своїх емоцій непристойно, що завжди і скрізь треба бути холодне спокій, в жодному разі нічим не видавати своїх істинних почуттів. Коли хочете ще більше збільшити шанси своїх дітей захопитися наркотиками, постійно поправляйте їх — «роби то», «не роби це», «не смійся так голосно», вимагайте, щоб завжди та скрізь вони «поводилися правильно», в жодному разі давайте їм хоч би яким то не було чином виявляти своїх емоцій, пресекайте «це неподобство» в зародку. Хочете ще більше збільшити шанси своїх дітей стати наркоманами? Тоді навіюйте їм, що треба виключно розумом, логікою, що треба раціонально прораховувати кожен крок у життя, будь-коли дозволяючи почуттям захоплювати себе у якому не пішли направлении.

По словами Подхватилина, вихований в такий спосіб дитина — дитина, хто одержав у дитинстві досить душевному теплі, буде потім все життя прагнути заповнити його дефіцит. Емоційний голод, випробуваний в дитинстві, людина рано чи пізно захоче чимось компенсувати. Наприклад, алкоголем. Або наркотиком.

Шансы дитини вирости алкоголіком чи наркоманом різко збільшаться, якщо ви вирішувати для неї: з ким йому дружити, як від кого — триматися подалі, які фільми дивитися, які книжки читати, у яких гуртках займатися, як вдягатися, ніж захоплюватися… Якщо вихований в такий спосіб дитина потрапить у «погану» компанію, то почне заодно з усіма курити, пити чи вживати наркотики. Але такий підліток взагалі потрапити до «хорошу» компанию?

— Коли дитина звикає до того що, що батьки все вирішують за нього, він не вміє сам приймати рішення, не вміє вимагати від щось. Через війну, не тільки навчиться самовиражатися, а й неспроможний відстоювати свої інтереси, — пояснює Микола Васильович. — Саме у будь-якої компанії: «хорошою» чи «поганий» — неважливо, буде підлеглому положении.

А у підлітків дуже великий потреба у колективі, іншими словами — от у молодіжній компанії, у якій, зазвичай, обов’язково є лідер. За словами Подхватилина, підліток, якого вдома «тримали в їжакових рукавицях», обов’язково прагнутиме сподобатися цьому лідеру, буде виконувати всі вимоги, щоб «не осоромитися обличчям». Звідси важко дійти невтішного висновку: тоді як компанії прийнято вживати алкоголю, такий підліток почне пити разом з усіма. Якщо лідер буде курити або приймати наркотики, то юнак, наслідуючи йому, щоб уникнути його розсердити, боючись посваритися, і вилетіти з приватної компанії, робитиме те самое.

Старший підлітковий вік: чотирнадцять — сімнадцять років називають «віком прийняття рішень». Конче важливо, що людина думає, відчуває чи робить у такому віці, оскільки від цього великою мірою залежить його подальшу долю цих. Подхватилин вчить батьків, вихователів непросто «насаджувати» якісь психологічні знання, що здаються непорушними, але обережно, поступово, непомітно самих підлітка проводити психотерапію. Його метод грунтується на синтезі «психології особистості» й дуже званої «процесуальної психології». Терапія тут зводиться до того що, щоб навчити дитину керувати своїми психічними процесами. Через війну підліток в звичних ситуаціях починає поводитися по-новому. Наприклад, після як і терапії хлопчисько здатний відмовляється у дворі спробувати наркотик і за цьому побоятися, що приятелі вважатимуть його «матусиного синочка». Але як «поступово» навчити цьому дитини?

Недавно Микола Подхватилин випустив брошуру, у якій зібрав різноманітні, зокрема авторські, психокорекційні техніки для проведення тренінгів із наркозалежними підлітками по цій проблемі. Тоненька книжка, видана маленьким тиражем, миттєво розійшлася серед колег П. Лазаренка та учнів психолога. «Родзинка» цих психологічних технік у цьому, що вони лише дозволяють «поступово» дозволити особистісних проблем підлітків, а й ненав’язливо змінити їх переконання, наміри «у бік социально-приемлемых форм буття й розвитку». Майже всі його методики «безпосередньо» начебто неможливо стосуються теми вживання алкоголю і наркотиков.

— Ці психотехніки допомагають реалізувати потреби школяра, які у його психіки і навіть завжди усвідомлюються їм, — пояснює психолог. — Якщо ці потреби не реалізовані, то підліток рано чи пізно всі одно захоче зробити це, але вже настав через алкоголь і психоактивні вещества.

Коллеги часто запитують Подхватилина, чому так прямо і сказати підліткам, що його заняття ведуть до профілактики наркозалежності і алкоголізму? Чому Микола Васильович пропонує говорити підліткам, лише те, що тренінги виховують життєві навички, необхідні собі в дорослому життя? У відповідь психолог наводить висловлювання знаменитого психотерапевта Альфреда Адлера: «…І задля досягнення своїх кінцевих цілей будете діяти прямо, глибоко, а чи не поверхово, і коли ви не будете просто ламати із нею комедію, то напевно відчуєте, що це заперечуватиме вас, у всім постараються вас обдурити, все спробують від вас приховати. Ви дізнаєтеся, що що й глибоко здичавілий людина завжди ненавидить того, хто не хоче вирвати його з його зі стану, і протистоїть йому, як своєму ворогу…».

Подхватилин не втомлюється повторювати, що наша мозок має багаторівневу організацію, те є кілька рівнів обробки інформації. Це зауваження — одне з ключових у його методиці профілактики наркозалежності. Психолог визначає шість рівнів, у яких підліток може говорити про наркотики. Перші дві логічних рівня умовно може бути так: рівень зовнішнього оточення («Я щось чула про наркотики»), і культурний рівень поведінки («Я бачив, як вони приймають наркотики»). У молодої людини, рассуждающего цих логічних рівнях, ще не виникає бажання спробувати наркотик, але є загроза те, що це хлопчикові може захотеться.

Два наступних логічних рівня: здібності («Мені відомі, як і чому вживають наркотики») та наукові цінності, переконання («Переконаний і переконаний, що деяких випадках наркотики допомагають у житті»). Підліток, що розводиться на цих логічних рівнях, вже знає, навіщо, де, коли з ким приятелі колються. Такого підлітка легко можуть підштовхнути до вирішення «побалуватися» травичкою, спробувати інші наркотичні вещества.

Чем глибше людина розмірковує якесь явище, тим великої ваги він нього є. Два наступних, найглибших логічних рівня обробки інформації психолог назвав так: ідентичність («Наркотики допомагають жити. На сході їх все життя вживають — і нічого!») і духовність («Наркотики змінюють свідомість і можливість поринути у інший світ, збагнути іншу реальність»). Погодьтеся, так розумні підлітки входить у групу ризику. Їх характери та такі міркування: «Люди завжди вживали наркотики і завжди будуть вживати, тому наркотичні речовини мають бути». Можна здогадуватися, що школярі, вважають можливої легалізацію наркотиків, найбільш схильні до того що, щоб рано чи пізно спробувати их.

Подхватилин пропонує насамперед виявити рівень схильності школяра до споживання наркотиків. Ну, а потім вихователю залишається тільки понизити цей рівень. Подхватилин пропонує при цьому психотехніки, які змінюють життєву позицію людини; техніки, формують у підлітка відсутні переконання; методи, у результаті застосування яких підліток надалі «спонтанно» раптом починає інакше поводитися у колишньому соціальному окружении.

Одна з психологічних техніках, яка, на думку Миколи Подхватилина, здатна змінити життєву позицію людини, називається «Три року по смерті». Групі підлітків пропонується «віртуальне» подорож на момент своєї… смерті. Якщо всі деталі такого подорожі будуть старанно промовлені, то результаті станеться переоцінка практично всіх життєвих цінностей молодої людини. Хибні, шкідливі переконання, що згодом могли, зокрема і до використання наркотику, будуть «спонтанно» викинуті підлітком з поля свідомої діяльності. Наводжу цю психотехніку за описом у вищезгаданій брошурі Подхватилина.

Воспитатель пропонує школярам сісти до кола. Присутні друг проти друга пари школярів грають у ролі «психолога» і «клієнта», та був змінюються ролями. У результаті кожен має побувати у обох ролях. Важливо, щоб усе учасники чули історії одне одного, але принципової щирості домагатися не обов’язково й навіть шкідливо. Оптимальний розмір групи до виконання цього вправи — від шести до 9 осіб. Час проведення — один — півтора часа.

«Клиенту» пропонується уявити, що він знає, що за 3 роки помре. Причому, йому відомі точні що і годину смерті. Вона миттєвою і яка від зовнішніх факторов.

«Клиента» просять розповісти усе своєю чергою, що він робитиме протягом що залишився на смерть часу: як і з ким жити, ніж займатися, на які кошти існувати, як вибудовуватимуть відносини з і родичами. Особливо старанно, щогодини, він має розписати останній день свого життя, до «смерті». Вони повинні навіть сказати, яким буде його останню думку перед смертью.

Исполняющий роль психолога мусить стежити за розповіддю «клієнта». Він має постійно повертати «на грішну землю» оповідача, що той почне складати явно нереальні історії. Наприклад, «клієнт» може сказати: «Я поїду в кругосвітню подорож!» «Психолог» у його запитати: «А звідки ти візьмеш гроші? Давай реальней рассказывай!».

Ведущий повинен проінструктувати «психолога», щоб він не давав «клієнту» дуже переживати. Необхідно переводити у жарт найдраматичніші фрагменти оповідання, не затягувати його. Пам’ятати, що це це — лише игра.

Другая психотехніка — «Емоційний відмова», на думку Подхватилина, допомагає сформувати у підлітка відсутні переконання. Переповідаю її як і за тим самим згадуваній брошурі психолога.

Ведучий пропонує школярам розділитися сталася на кілька груп по п’ять — шестеро. Вони діляться на «режисерів» і самого «актора». Їм пропонується кілька ситуацій на выбор:

Вы хочете піти із цієї компанії, а друг продовжує займати вас розмовою. Ви кажіть їй…

Вы ловите погляд привабливого хлопця (дівчини). Знаєте, що він (вона), то, можливо, цікавляться вами. Ви підходьте і кажете…

Ваш товариш навів Вас у незнайому компанію, не попередивши вас. Ви заявляєте йому…

Парочка, сидить ззаду Вас у театрі, заважає вам гучним розмовою. Ви звертаєтеся до них…

Счет за ремонт ваших годин на чверть більше початковій розцінки. Ви звертаєтеся до завідувачу службою…

Собака вашого сусіда приєдналася мітити кут біля дверей вашої квартири. Ви підходьте до сусіди і кажете…

В кафе вам подали утрируваний біфштекс. Ви кажете офіціанту…

Друг просить вас позичити йому автомашину, а ви вважаєте його поганим водієм. Ви кажіть їй…

Друг наводить Вас у зніяковілість, розповідаючи у компанії історії про вас. Ви заявляєте йому…

Друг зайняв ви гроші й постійно забуває повернути. Ви заявляєте йому…

В компанії знайомі умовляють вас випити, але вам не хочеться. Ви відповідаєте…

Вас совістять друзі через те, що ви хочете йти із нею. Ви відповідаєте…

Исполняющему роль «актора» в запропонованих гіпотетичних ситуаціях потрібно продемонструвати невпевнена, впевнений і агресивний відповіді. Наприклад, попри пропозицію піти у нічного клубу невпевнена відповідь може звучати так: «Спасибі за запрошення, б із задоволенням, та ось зобов’язання, розумієте…» Упевнена відповідь може бути такою: «Я сьогодні інші справи». Агресивний — «я вже сказав, що ні піду! Не змушуйте мене повторювати цю фразу дважды!».

«Режиссерам» (іншої групі) необхідно уважно ознайомитися з невербальными процесами, що супроводжують висловлювання «актора» (поза, тонус м’язів, жестикуляція, погляд, інтонація, швидкість речи…).

После першого відповіді «актора» (наприклад, невпевненого) «режисери» коректують та її позу, поведінка. «Режисер» може підійти до «актору» змінити яке позу, поставу, порадити, якими жестами, інтонацією краще супроводжувати відповідь. Так репетирують до того часу, поки «актор» не навчиться поводитися правдоподібно. Це ж робиться з впевненим і агресивним відповіддю «актера».

Каждый повинен побувати у ролі актора. Якщо група школярів невеличка, то корисно, щоб кожен розіграв по дві-три ситуации.

После психотехніки «Емоційний відмова» психолог пропонує «Негативну мотивацію». Подхватилин пропонує розповісти школярам про прийомах й засоби залучення в середу наркозалежних людей. І тому можна використовувати відеоі аудиопособия. Одне слово, школярів початку слід знайомство з реальної інформацією щодо стан справ зі споживанням і звиканням до наркотиків. Микола Васильович пропонує донести її до підлітків таку інформацію. Необхідно пояснити їм, що тільки 3 відсотки пролікованих людей справді виліковуються від наркоманії; найнебезпечнішим є психологічне звикання до наркотиків, стаючи невід'ємною частиною, сенсом життя. Думка про психологічному дискомфорті для наркомана значно страшніше, ніж сама ламка. Після одного-двох прийомів наркотичного речовини прихильність може і наступити. Аналізуючи цей етап людина старанно контролює себе: «Не тягне чи?!» Він доторкається до наркотику від місяці до півтора. Переконавшись, що звикання немає, він пробує наркотик вкотре… Далі починається знову період вичікування, але вже настав приблизно вдвічі коротше… Коли «періоди вичікування» скорочуються до днів, вважатимуться, що людина вже стало наркоманом, повністю залежить від наркоика, хоча досі вірить, що вона цілком нормальний. Він обманює себе до того часу, доки почнуться серйозні фізіологічні зміни у організмі, не помічати у яких неможливо. Починаються пошуки коштів порятунку та лікування від наркотичної залежності, але час вже упущено…

Иногда наркомани, передчуваючи безперспективність своєї життя, намагаються народити потомство: «Щоб по собі що завгодно залишити…» Однак і їх чекає ще більше страшне випробування: найчастіше в родителей-наркоманов народжуються неповноцінні дети.

Чтобы убезпечити підлітків тяжіння апологетів «поміркованого» застосування наркотиків, слід ознайомити їх із як і аргументацією, пише Подхватилин. Так, повсюдно в наркозалежної середовищі поширюється думка у тому, що «легкі» наркотики не викликають звикання до ним, що «збитки організму від деяких психоактивних речовин (алкоголю, тютюну, парів бензину, клею тощо.) відчутніший, ніж від разового прийому наркотиків. У цьому замовчується факт звикання до наркотиків чи, навпаки, наводиться безліч прикладів про нібито успішному отвыкании, поради «знають» як можна легко припинити споживання наркотиків. Часто у своїй посилаються реклами різних фірм і торговельних центрів, які гарантують звільнення від наркотичної залежності. Так навіюється ілюзія про легкості звільнення від наркоманії, послаблюється психологічний бар'єр перед бажанням спробувати наркотик.

Наркотики стоять дорого, тому поширювати їх намагаються серед дітей багатих батьків. У цьому факт прийому наркотиків «золотий молоддю» є притягальним прикладом інших подростков.

Подхватилин пропонує познайомити підлітків зі способами, використовуваними для залучення їх до наркотиків: над поширенням наркотиків завжди стоять великі трансконтинентальні финансово-криминальные групи. Проте молоді найчастіше доводиться зіштовхуватися з різними торговцями, які, перепродуючи товар, самі заробляють собі на «дозу». Більші торговці створюють умови, у яких продавці можуть збувати якнайбільше наркотичних речовин: різноманітні в нічних клубах і дискотеки, де наркотики пропонуються як зняти емоційну напругу, розкріпачитися, легко домогтися порозуміння з людьми протилежної статі; фестивалі пива, вина тощо (людини у стані алкогольного сп’яніння легше умовити прийняти наркотик під виглядом випробувати «незвичайний кайф»); секти, медитативні центри, де наркотики пропонуються як, розширювальне межі сприйняття і провідне людини у невідомі світ. Часто наркотичні психоактивні речовини пропонуються молоді зі зняттям сильних психофізичних навантажень (стрес, перевтома, неусвідомлене невротичне стан, що з комплексом неполноценности).

Психолог пропонує попередити підлітків у тому, що він можуть поширювати наркотик, не споживаючи його — як збагачення. У цьому розповсюджувача спокушають фінансової вигодою; можливістю навчитися психологічно маніпулювати «лохами», що одне може знадобитися у дальшій життя; діяльністю для суспільства — очищати його від непотрібних людей. Треба попередити підлітків, що така мотивація практикується в організаціях екстремального толка.

И, нарешті, одна їх психотехнік, запропонованих Подхватилиным, що допомагає змінити поведінка підлітка у колишній соціальному середовищі. Вона називається «Підвищення самооцінки». Психолог стверджує, що ця психотехніка допомагає підлітку як збільшити самооцінку, а й навчитися спокійно спілкуватися із друзями протилежного пола.

Группа школярів поділяється на пари. Один учасник виконує роль «психолога», інший -«клієнта». «Клієнту» пропонується подумки уявити, що він у приміщенні і крізь вікно дивиться на. І, неподалік вікна, він бачить людини, що дивиться нею любовно. «Клієнт» знає, що людина його любить точно (мати, батько, родич, брат, сестра, возлюбленный…).

«Психолог» просить виділити два-три ознаки в зовнішньому образі наглядача, з яких визначає, що на цей момент нею дивляться любяще. (Це то, можливо усмішка, особливе рух, вираз очей, особлива поза і т.д.).

Что у своїй «клієнт» відчуває? Його просять запам’ятати ці чувства.

Далее «психолог» пропонує «клієнту» «залишити» своє тіло і «вселитися» на людину надворі. І вже очима люблячого людини подивитися на тіло, що залишив за склом (максимально злитися з людиною, який вас любит!).

Найдите два-три зовнішніх ознаки, які ви любите цієї людини (погляд, голос, поза, усмішка…). Внутрішні критерії - хороший, добрий, тямущий — не учитываются.

Что відчуваєте, коли розумієте, що любите цього людини за склом? Запам’ятайте ці чувства.

Теперь поверніться на свій тіло і з розумінням і відчуттям те, що ви відкрили собі маленьку таємницю. Ви знаєте, які зовнішніх ознак особливо подобаються люблячому вас человеку…

Когда вправу закінчиться, все збираються разом і обговорюють тему: «Наскільки відчуття впевненості залежить від цього, що хтось любить?» Ведучий у своїй може ставити провокаційні запитання у тему повної незалежності человека.

Список литературы

Для підготовки даної роботи було використані матеріали з сайту internet.