Изучение фізичних засад роботи апаратури знає Технічні кошти навчання

Изучение фізичних засад роботи апаратури в курсі «Технічні кошти навчання «.

В. До. Мухін, асистент кафедри загальної фізики, Ярославський державний педагогічний університет ім. До. Д. Ушинского В з низки причин авторові статті, фізику за освітою, довелося в протягом протягом ряду років займатися проведенням лабораторних робіт з технічним засобам навчання. У своїй за існуючими методикам з’ясувалося, що студенты (даже деякі фізики !) у результаті погано освоюють навички технічно правильної експлуатації апаратури і повністю усвідомлюють сутність паспортних технічних характеристик. Це стаття — своєрідний «погляд зі боку «на цю проблему з пропозицією конкретних рекомендацій по вдосконалення методик викладання ТСО.

Следует відзначити, що викладачі ТСО діляться на дві групи, назвемо їх умовно «методисти «і «техніки ». Перші вважають, що у основі викладання ТСО має лежати методика застосування технічних засобів, а знання техніки — справа десята. «Техніки «ж думають, що основа даного предмета — вивчення устрою апаратури, її принципу дії і правил технічно грамотної експлуатації. У «технічної «концепції вивчення методики застосування ТСО є прерогативою приватних методик викладання, а курсі ТСО слід подивитися на лише загальні принципи застосування. Автор цієї статті він прихильник «технічної «концепции.

По всіма ознаками не можна навчитися експлуатувати апаратуру технічно грамотно, використовувати усі її можливості не представляючи, хоча в найзагальніших рисах його, фізичні процеси, які у основі її принципів дії. Проблема особливо актуальна для студентів нефізичних спеціальностей, які найчастіше намагаються формально (для заліку!) запам’ятати технічні характеристики досліджуваного приладу, не представляючи котрі переховувалися по них фізичних процесів. Природно, такі «знання «швидко вивітрюються, й у наступної практичну роботу такий «фахівець «неспроможна ні правильно вибрати, ні грамотно експлуатувати апаратуру ТСО.

Ниже, двома прикладах, буде викладено запропонована методика вивчення ТСО, суть якої криється у следующем:

изучению підлягає не стандартна апаратура, а спеціально сконструйована з цією мети;

изучаемая апаратура повинна легко піддаватися трансформації із єдиною метою зміни її параметрів;

изменение споживчих якостей у своїй становить основному якісно з допомогою власних органів почуттів; вимірювальні прилади застосовуються лише тоді «жорстокої «потребі - і лише, принцип дії яких абсолютно ясний;

возможно застосування спеціальної апаратури для імітації змінюються зовнішніх умов (див. нижче «активний екран »).

Эта методика у порівнянні з традиційною з прикладу лабораторних робіт з вивченню коштів статичної проекції й поглибленого вивчення апаратури магнітної запису і відтворення звука.

Изучение коштів статичної проекции

Традиционное вивчення апаратури зводиться до ознайомлення з певним кількістю конкретних апаратів (зазвичай 6−10 шт.).Здесь вивчаються особливості управління, заносять у звіт технічні параметри. Зазначимо, що особливостей експлуатації існує стільки, скільки існує апаратів, й у принципі акцентувати ними увагу навряд чи доцільно, але за традиційної методиці самотужки не обійтися. А з технічних параметрів за такої роботи осмислено сприймаються, зазвичай, лише як маса, габарити, споживана потужність. Важливі у практичному застосуванні оптичні і светотехнические параметри для студентів не фізиків залишаються таємницею під сімома печатями.

Предлагаемая методика спрямовано розкриття сенсу саме останніх, погано які сприймаються параметрів. А, щоб абстрагуватися від особливостей конструкції конкретної апаратури, цю лабораторну роботу слід виконувати з допомогою одного єдиного проекційного апарату (диапроектора), допускає трансформацію конструкції. Природно, що це повинен бути спеціально сконструйований (поки що, мабуть, саморобний) проекційний апарат. Його трансформируемость має полягати в следующем:

допускаться установка як високовольтної (220 Вольт), так і низьковольтної (24 вольта) проекційної лампи;

сферический відбивач повинен мати знімну конструкцію;

в комплект апарату має входити кілька легко замінюваних конденсоров різних конструкцій;

теплофильтр повинен легко зніматися і встановлюватися назад;

конструкция апарату повинна допускати установку малоформатних і широкоформатних діапозитивів;

в комплекті мали бути зацікавленими кілька змінних об'єктивів з різними фокусними територіями та різної светосилой;

должна бути передбачена можливість виміру потужності, споживаної проекційної лампою, і можливість зміни напруги харчування лампи не більше 20% від номинала.

В результаті різних трансформацій диапроектора змінюватиметься зображення на екрані. Щоб матимуть можливість оцінювати ці зміни, використовуємо спеціальний «активний «экран (термин мій, В.М.), дозволяє реалізувати такі возможности:

по масштабної сітці вимірювати площа проецируемого зображення;

измерять вбудованим люксметром освітленість у центрі екрана;

варьировать загальну (фонову) освітленість екрана від максимальної, відповідної освітленості від проектора, до мінімальної, обумовленою рівнем освітленості в лабораторії(.