Постановка проблеми. 
Індивідуальна самоосвітня діяльність як спосіб розвитку творчої індивідуальності вчителя музики в системі післядипломної освіти

індивідуальний самоосвітній вчитель музика Необхідність індивідуальної самоосвіти вчителя зумовлюється насамперед специфікою педагогічної діяльності, її соціальною роллю та, водночас, тенденціями безперервної освіти, що пов’язано з постійно змінними умовами педагогічної праці, потребами суспільства, вимогами до професійної діяльності, з необхідністю володіння здатностями швидко та адекватно реагувати на зміну суспільних процесів і ситуацій, готовністю перебудовувати свою діяльність, вирішувати складні професійно-педагогічні завдання.

У контексті неперервної освіти самоосвіта задовольняє пізнавальну активність, потребу педагога в самореалізації на основі вміння розв’язувати проблеми, самостійно й систематично працювати над особисто-професійним саморозвитком. Тому необхідно створити сприятливі умови для життя й навчання фахівця, орієнтовані на індивідуальні особливості індивіда, його особистісно-професійні потреби. Активізація педагогічного працівника спрямована на гнучке соціальне пристосування до постійно змінного середовища за рахунок власних резервів і ресурсів із використанням накопиченого в суспільстві досвіду, де ключовим фактором динамічного розвитку є індивідуальна самоосвіта.

Мета представленої публікації - розкрити сутність категорії «індивідуальна самоосвітня діяльність учителя музики», визначити закономірності самоосвітньої діяльності педагога-музиканта, роль педагогічної рефлексії в розвитку його творчої індивідуальності в системі післядипломної освіти.