Вступ. 
Розвиток творчого мислення молодших школярів засобами арт-терапії на уроках музики

Актуальність дослідження. Вже на початку життя у людини проявляться нагальна потреба самовираження через творчість, людина вчиться мислити творчо, хоча здатність до такого мислення не є необхідною для виживання. Творче осмислення є одним із способів активного пізнання світу, і саме воно робить можливим прогрес, як окремого індивіда, так і людства в цілому.

Спроби пояснити феномен творчого мислення робилися ще античними філософами і не припиняються досі. У ХХ столітті його вивченням зайнялися також психологи, фахівці з кібернетики та спеціалісти з інших наукових галузей. Незважаючи на настільки довгий увагу до проблеми, не всі її аспекти до кінця розкриті, тому дослідження в цій області продовжуються.

У сучасному суспільстві все більше зростає інтерес до арт — терапії як методу зцілення за допомогою творчості. Арттерапія сьогодні — напрям сучасної психотерапії, що стрімко розвивається. Цей метод використовується з цілями терапевтичного впливу та при вирішенні діагностичних, корекційних, психопрофілактичних завдань, а також для всебічного і гармонійного розвитку кожної дитини.

Одним з перспективних напрямків у суспільстві є використання можливостей арт-терапії в педагогіці, зокрема в музичній педагогіці. Використання арт-терапевтичних прийомів на думку спеціалістів, таких як О. Деркач, Л. Лєбєдєва, є необхідністю включення їх у освітній процес підростаючого покоління. Багато спеціалістів розглядають арт-терапію, як напрямок творчої діяльності з певним лікувальним та розвиваючим ефектом. Арт-терапія покликана не виявляти психічні порушення або недоліки в особистості, а звернена до більш стійких сторін людини, та завдяки їй здійснюється відновлення цілісності людини, і сприяє самореалізації особистості.

Такі філософи, як Піфагор, Платон та Арістотель вважали музику кращим лікувальним засобом, який стабілізує, узгоджує евритмію людини (евритмія — здібність людини знаходити правильний ритм в усіх проявах своєї життєдіяльності — співах, грі, танцях, мовленні, жестах, думках, вчинках, у народженні й смерті). Філософи вивели вчення про мімесис — уявлення про внутрішній світ людини та способи впливу на нього за допомогою мистецтва. Саме в теорії мімесису представлена відома Аристотилевська концепція катарсису — очищення душі слухача (глядача) у процесі сприймання ним творів мистецтва, у яких відображається світ людських характерів, що вражають своєю правдою та красою.

Ця ідея нормалізації душевної рівноваги людини й сьогодні є провідною в усіх відомих психотерапевтичних школах й напрямках.

Проблему розвитку творчого мислення вивчали: В. Григор'єва, В. Іванова, О. Кущ, Л. Скалич.

З точки зору педагогіки музикотерапію розгядали: Медведева К. А., Падалка Г. Н., Сизова А.В.

Такі науковці, як Богоявленська Д. Б., Немов Р. С., Петрушин В.І., Семеренський В.І. розглядали можливості музикотерапії з точки зору психології.

Значний внесок у напрямі музикотерапії зробили такі зарубіжні та відчизняні вчені, як О.А.Бреусенко-Кузнецова, Л. Брусиловський, М. Бурно, В. Г. Велес, О. Л. Вознесенька, О.О.Древіцька, Е. Крамер, О. А. Любарець, М. Наумбург, В. Райх, К. Рудестам, С. Скейфі, Н. Ф. Шевченко.

Напрямок арт-терапії (музикотерапію) досліджували: В. Ванслов, Т. Кісєльова, Л. Лєбєдєва, Г. Падалка та інші.

Соціальна і педагогічна значущість використання арт-терапії, актуальність цієї проблеми в педагогічній практиці, зумовили вибір теми нашого дослідження: «Розвиток творчого мислення молодших школярів засобами арт-терапії на уроках музики».

Мета курсової роботи Ї обґрунтування психолого-педагогічних особливостей розвитку творчого мислення молодших школярів засобами арт-терапії.

Завдання:

Здійснити аналіз наукових досліджень у галузі педагогіки, психології та методики навчання музики щодо застосування арт-терапії на уроках з музики в початковій школі.

Дослідити особливості використання засобів арт-терапії у розвитку творчого мислення молодших школярів на уроках музики.

3. На основі вивчення та аналізу науково-педагогічної літератури розкрити сутність понять:

арт-терапія;

музикотерапія;

творчі здібності;

творче мислення.

4. Розробити урок музики із застосуванням засобів арт-терапії з метою розвитку творчого мислення у школярів.

Методи дослідження:

• а) теоретичні: теоретичний аналіз, порівняння, узагальнення, класифікація, систематизація наукових джерел із наукових праць про арт-терапію, психології, педагогіки та методики навчання музики, що дозволяють визначити та систематизувати основні положення, що складуть науково-теоретичну основу дослідження.
• б) емпіричні: бесіди, узагальнення педагогічного досвіду, педагогічне спостереження, аналіз продуктів творчої діяльності.