Діагностика рівня соціальної вихованості молодших школярів

Для виявлення рівня розвитку соціально позитивних якостей у молодших школярів треба було з’ясувати категоріальну структуру соціальності.

Тому на самому початку роботи потрібно було відповісти на питання: які категорії в свідомості є базовими? У Платона, Сократа, Аристотеля знаходимо такі категорії, як добро, зло, мудрість, мужність, помірність, справедливість, щастя, дружба, У Середньовіччі з’являється поняття «милосердя», в більш пізню історичну епоху — «борг» (І. Кант), «вина» (Гегель). Таким чином, було виділено 10 категорій.

Потім ми попросили молодших школярів пояснити, як вони розуміють пред’явлені їм слова. З опитаних було 24 другокласники (11 дівчинок і 13 хлопчиків), Опитування проводилося індивідуально.

Статистика відповідей другокласників представлена в табл. 1. Пояснили всі поняття 8 осіб (4 дівчинки та 4 хлопчика), відмовилися це робити 3 особи (1 дівчинка і 2 хлопчика).

Отже, другокласникам простіше всього було пояснити, що таке «дружба», «зло», «добро»,"борг", і важче, «милосердя», «мудрість».

Розкриваючи зміст категорії «дружба», діти говорили, що це «люди дружать між собою». Дуже рідко у відповідях звучали конкретні прояви дружби, такі як «ніколи не сваряться, поважають один одного», «розуміють один одного», «допомагають один одному», «коли діти не б’ються і грають разом». Часто учні давали тільки емоційну оцінку: «це добре», «це весело».

У тлумаченні зла можна виділити три групи відповідей. Перша, найбільш численна, пов’язана з дією — «це коли б’ють», «коли людина робить щось погане», «коли всі б’ються». Друга група відповідей пов’язана з характеристикою іншої людини («це зла людина») або самого себе («це я, коли поганий»). Третя група знов представляє тільки емоційну оцінку явища: «це погано».

Добро в поданні відповідають — «коли роблять добрі справи», «всім допомагаєш», «всіх захищаєш», «коли не б’ються», «коли всім поступаєшся», «коли ти добрий». При цьому існують значні відмінності у відповідях дівчаток і хлопчиків. Для перших добро пов’язано перш за все з допомогою («це коли людина хоче допомогти у біді», «це коли допомагають»), для других — з відсутністю зовнішніх конфліктів («це коли ніхто не б'ється», «нікого не ображають»). Деякі першокласники включили «добро» у дихотомію: «добро — це коли немає зла». Відповідей, пов’язаних тільки з емоційною оцінкою пред’явленої категорії, не спостерігалося.

Незважаючи на те що категорії «свобода» і «борг» пояснило переважна більшість учнів, їх розуміння далеко від дійсного.

Статистика відповідей першокласників представлена в табл. 1.

Таблиця № 1.