Функції гри як засобу навчання молодших школярів

Якщо ми говоримо про ігрову діяльність у процесі навчання, то можна виділити наступні її функції. Розглянемо докладніше особливості всіх цих функцій:

• · Навчальна функція полягає в розвитку пам’яті, уваги, сприйняття інформації, розвитку загальноосвітніх умінь і навичок, а також вона сприяє розвитку навичок володіння іноземною мовою. Це означає, що гра — особливо організоване заняття, що вимагає напруги емоційних і розумових сил, а також уміння ухвалити рішення (як зробити, що сказати, як виграти і т.д.). Бажання розв’язати ці питання загострює розумову діяльність учнів, тобто гра таїть у собі багаті навчальні можливості.
• · Виховна функція полягає у вихованні такої якості як уважне, гуманне відношення до партнера по грі; також розвивається почуття взаємодопомоги й взаємопідтримки. Учнем вводяться фрази-кліше мовного етикету для імпровізації мовного звернення один до одного іноземною мовою, що допомагає вихованню такої якості, як ввічливість.
• · Розважальна функція полягає в створенні сприятливої атмосфери на уроці, перетворенні уроку в цікаву й незвичайну подію, захоплюючу пригоду, а часом і в казковий світ.
• · Комунікативна функція полягає в створенні атмосфери іншомовного спілкування, об'єднанні колективу учнів, встановленні нових емоційно-комунікативних відносин, заснованих на спілкуванні іноземною мовою.
• · Релаксаційна функція — зняття емоційної напруги, викликаного навантаженням на нервову систему при інтенсивному навчанні іноземній мові.
• · Психологічна функція полягає у формуванні навичок підготовки свого фізіологічного стану для більш ефективної діяльності, а також перебудови психіки для засвоєння більших обсягів інформації. Тут же варто відзначити, що здійснюється психологічний тренінг і психокорекція різних проявів особистості, здійснюваних в ігрових моделях, які можуть бути наближені до життєвих ситуацій (у цьому випадку мова може йти про рольову гру).
• · Розвиваюча функція спрямована на гармонійний розвиток особистісних якостей для активізації резервних можливостей особистості. Основними розвивальними характеристиками дидактичної гри є:
• · формування в учнів уміння вчитися;
• · оволодіння видами, рівнями (репродуктивним, продуктивним) і етапами (використання у знайомих і незнайомих умовах) засвоєних знань, умінь і навичок;
• · формування умінь виконувати окремі навчальні дії в їх послідовності;
• · розвиток навичок самоконтролю та адекватної самооцінки;
• · формування вмінь планувати окремі навчальні дії і їх послідовність, долати труднощі під час реалізації цих дій;
• · формування в учнів умінь усвідомлювати свої мотиви в навчальній роботі;
• · перехід від стереотипних способів до пошуку нових способів діяльності;
• · знаходження нового нестандартного способу розв’язання завдання;
• · розвиток нових якостей узагальненості, усвідомленості, варіативності;
• · розвиток умінь виконувати різні ролі у груповій роботі та вміння оцінювати з цих позицій власні дії та дії інших.