Вступ. 
Психолого-педагогічна діагностика у роботі класного керівника

Педагогічна діагностика є складовою педагогічної діяльності. Запорукою успіху кожного вчителя є ефективна діагностика рівня розвитку учнів, що дозволяє побачити позитивну чи негативну динаміку в процесах формування юної особистості. Будь-яка інформація, яку вчитель зможе отримати в результаті діагностики, є дуже корисною і важливою, адже її можна успішно використовувати під час планування виховної роботи, вибору найбільш ефективних методів навчання. Краще пізнавши особистість школяра, виявивши його здібності, вади і переваги, вчитель може правильно і грамотно корегувати навчальний процес, вберегти дитину від помилок і допомогти їй вирішити чимало особистих проблем.

Діяльність класного керівника полягає у розв’язанні великої кількості завдань. Саме педагогічна діагностика покликана надати класному керівникові необхідну допомогу для усвідомлення та пошуку оптимальних шляхів їх подолання.

Дослідження різних проблем, пов’язаних з педагогічною діагностикою здійснювали такі відомі вчені, як О. Бєлкін, О. Кочетов, В. Безпалько, Б. Бітінас та Л. Катаєва, В. Максимов, К. Інгенкамп.

Мета роботи полягає у теоретичному обґрунтуванні завдань і методів психолого-педагогічної діагностики у роботі класного керівника.

Завдання:

• 1. Розкрити зміст поняття педагогічної діагностики;
• 2. Навести класифікацію діагностичних методів та методик, охарактеризувати їх.
• 3. Теоретично обґрунтувати діагностику особистості учня та учнівського колективу;
• 4. Визначити критерії ефективності виховної роботи класного керівника.

Об'єкт дослідження: виховна діяльність класного керівника загальноосвітнього навчального закладу.

Предметом дослідження є завдання і зміст психолого-педагогічної діагностики учня та учнівського колективу.