Анотація. 
Особливості застосування проблемно-пошукового методу у навчанні студентів вищих закладів освіти граматики іноземної мови

У статті розглядається проблема навчання граматики іноземних мов та особливостей формування іншомовної граматичної компетентності у вищих закладах освіти відповідно до потреб та змін сьогодення, а саме необхідності підвищення ролі активної пізнавальної діяльності та самостійності студентів. Усвідомлення та самостійність під час оволодіння граматикою іноземних мов є основними засобами оптимізації навчального процесу

Ключові слова: групова/самостійна робота, експліцитні знання, евристична бесіда, проблемно-пошуковий метод

Вступ

Однією з активно досліджуваних проблем у теорії і практиці мовних контактів — є місце і роль граматики у навчанні/оволодінні іноземною мовою (ІМ) [1−4]. Місце граматики на заняттях з ІМ змінювалося в залежності від обраного підходу та методу навчання ІМ [2]. Сьогодні опанування ІМ визначається, в першу чергу, не як мета навчання, а як засіб вирішення комунікативних завдань [5]. При цьому граматична сторона мовлення та її оформлення має засвоюватись опосередковано, інтуїтивно у процесі реального спілкування [2]. Проте, психологічні та психолінгвістичні дослідження, підкріплені емпіричними даними, доводять, що недостатня опора на знання, нехтування об'єктивних і суб'єктивних закономірностей засвоєння формальних ознак граматичних структур, — є вагомим недоліком сучасної методики викладання ІМ [2]. Особливо гостро ця проблема постає при формуванні іншомовної граматичної компетентності (ІГК) дорослих. У зв’язку з цим питання пошуку ефективного методу навчання граматичної сторони мови є одним з найбільш актуальних.

навчання граматика іноземний мова.