Вступ. 
Врахування індивідуальних та вікових особливостей дітей у навчально-виховному процесі на уроках образотворчого мистецтва.

Образотворче мистецтво — один з найважливіших предметів у школі, адже в процесі виховання та творчого розвитку особистості саме урок образотворчого мистецтва відіграє значущу роль, допомагаючи дитині увійти у світ творчості та краси й прилучитися до скарбів художньої культури. Образотворче мистецтво справляє на дитину чи не найефективнішу дію, бо завдяки своїй універсальності плідно розвиває її емоційно-чуттєву сферу, поглиблює знання, посилює візуальний і сенсорний досвід, формує загальну та естетичну культуру, навчає бачити красу оточуючого світу, а в красі людських відносин духовне благородство, доброту, сердечність і на цій основі стверджувати прекрасне в собі. Певною мірою впливаючи на внутрішній світ, залучає дитину до людських емоцій, виховує здатність орієнтуватися в навколишньому житті, пробуджує сприйнятливість до прекрасного, стимулює розвиток образного мислення, асоціативної пам’яті, художньої уяви. Стаючи зв’язком для ідей і почуттів, загальною мовою для різних видів мистецтв, воно олюднює інші галузі пізнання дитини, збагачує її духовне життя [8, с.140].

Малювання у початковій школі необхідне для задоволення потреб і здійсностей до продуктивної художньої творчості, щоб створювати виразні художні образи в оригінальній композиції. Воно розвиває уяву, оригінальне нестереотипне асоціативне мислення, художньо-образні якості зорового сприйняття, спостереження, зорову пам`ять. Сприяє виробленню у школярів художньо-естетичне ставлення до дійсності як предмету пізнання світу та його образної оцінки. Формує знання про історію мистецтва та його роль у житті, вміння культури почуттів і навички розуміння мови різних видів образотворчого мистецтва. Орієнтує на конструктивно-технологічний підхід до вирішення завдань. Потрібне для усвідомлення ролі прекрасного у мистецтві та розвиток цього сприйняття, емоційно-естетичної оцінки [1,с.56].

Метою занять образотворчим мистецтвом в початкових класах є розширення та уточнення дитячих уявлень стосовно різних предметів, природних явищ, людських взаємин, — тобто оточуючої дійсності. При тому головним виступає накопичення та художнє узагальнення фактів, пізнання в образній формі існуючих закономірностей [2, с.23].

Це доводить актуальність теми дослідження «Врахування вікових та індивідуальних особливостей дітей у навчально-виховному процесі на уроках образотворчого мистецтва», адже потрібно окрім спрямованого навчання сприяти природному розвитку якості образотворчої діяльності, бо змінюється сприйняття світу, ставлення до власної творчості. Саме через це потрібно методично правильно ставитись до реалізації уроків малювання у молодшій школі, щоб діти всебічно і гармонійно розвивалися. Для цього впроваджують у сучасну роботу вчителів новітні методики викладання образотворчого мистецтва.

Над розкриттям змісту працювали:

• -педагоги-художники: М.І. Бойчук, М. Т. Лепкий, Б. С. Мурашко, В.Н. Ні-менко, М. С Охрипюк.
• -психологи: Я. М. Жданович, Н.Я. Кляєв, В.М., Лященко, Ю. П. Нельговський, Р.П. Рожаківський, С. О Шиляров.
• -мистецтвознавці: О. В. Габелко, К. Л Доріченко, Р.О. Івахтенко, Г. П. Откович, Н. В. Паламарчук.
• -дослідники: Д. Ф. Бурлака, В. В. Власенко, О. В. Киричук, Я.І. Ніколенко, В. З. Смаль, І.Л. Подоляк, О. В. Скрипченко, В.О. Соловієнко.

Організовуючи заняття з образотворчого мистецтва в початковій школі доцільно використовувати, творчо переосмисливши, теоретичні надбання та досвід відомих педагогів, передусім: С.Ф. Русової, В. О. Сухомлинського і ІІІ.А. Амонашвілі, та спираючись на досягнення і висловлювання А. С. Макаренка про спілкування вчителя й учня. Створення обстановки позитивного емоційного стану є однією з найважливіших педагогічних умов на заняттях з образотворчого мистецтва, прияє піднесенню настрою, радості спілкування та колективної образотворчості, прагнення до самостійності та особистісну творчого самовираження [12, с.54].

Об'єкт дослідження: педагогічний принцип навчання — врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів.

Предмет дослідження: врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів, як принцип навчання, на уроках образотворчого мистецтва.

Мета дослідження: розкрити використання принципу навчання — врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів на уроках образотворчого мистецтва.

Завдання дослідження:

Розглянути сучасні наукові підходи до організації навчального процесу з образотворчого мистецтва;

Опрацювати вимоги до уроку образотворчого мистецтва по малюванню з натури: види, завдання, напрямки;

Визначити ефективність врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів у навчально-виховному процесі образотворчого мистецтва по малюванню з натури;

Розробити вимоги до проведення уроків образотворчого мистецтва по малюванню з натури;

Виявити методику проведення уроків образотворчого мистецтва по малювання з натури у 2 та у 4 класах;

Методи дослідження: аналіз та синтез фахової літератури, порівняння, осмислення новаторського та передового досвіду з досліджуваної проблеми, узагальнення отриманої інформації, систематизація, умовисновки.

Структура роботи: робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку використаної літератури та додатків. Основний зміст роботи викладено на 32 сторінках. Список використаної літератури становить 25 найменувань.