Джерелалітература. 
Практична реалізація педагогічних умов готовності майбутнього вчителя початкової школи до інклюзії

• 1. Бродська Л. В. Педагогічна підготовка в контексті сучасних вимог до професійної готовності майбутніх учителів / Л. В. Бродська // Вісник Запорізького національного університету. 2008. № 1. С. 34−39.
• 2. Данильченко С. В. Сутність професійної підготовки майбутніх вчителів початкових класів / С. В. Данильченко // Наукові праці ДонНТУ. Серія: «Педагогіка, психологія і соціологія». 2013. № 2 (14).
• 3. Кузава І. Б. Інклюзивна освіта дошкільнят, що потребують корекції психофізичного розвитку: теорія і методика: монографія / І. Б. Кузава. Луцьк: ПП Іванюк В. П., 2013. 292 с.
• 4. Кузьмінський А. І. Педагогіка: підручник / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. К.: «Знання-Прес», 2003. 418 с.
• 5. Матвієнко О. В. Педагогічне спілкування вчителя як складова професійної готовності до педагогічної взаємодії в навчально-виховному середовищі школи першого ступеня. / О. В. Матвієнко // Збірник наукових праць «Педагогічні науки». 2011. Вип. 95. С. 123−130.
• 6. Мусатов С. О. Актуальна готовність вчителів до взаємодії з учнями / С. О. Мусатов, В. М. Зливков, Н. Н. Хомутиннікова, Н. В. Кузьменко // Практична психологія та соціальна робота. 2004. № 2. С. 4−18.
• 7. Новиков A. M. Образовательный проект: методология образовательной деятельности / A. M. Новиков. М.: «Эгвес», 2004. 120 с.
• 8. Хоружа Л. Л. Теоретичні засади формування етичної компетентності майбутніх учителів початкових класів: дис… д-ра. пед. наук / Л. Л. Хоружа. К., 2004. 365 с.

Аннотация.

Гудзь Екатерина. Практическая реализация педагогических условий готовности будущего учителя начальной школы к инклюзии. В статье раскрыта суть и структура практической реализации педагогических условий готовности будущего учителя начальной школы к инклюзии. Рассмотрены основные задачи готовности будущего учителя начальной школы к условиям инклюзивного обучения. Разработана и обоснована практическая реализация педагогических условий формирования культуры общения будущих учителей начальной школы в учебно-воспитательном процессе.

Ключевые слова: инклюзия, инклюзивное обучение, профессиональная подготовка, готовность будущего учителя, задача готовности педагога.

Annotation.

Gudz Kateryna. Practical Implementation of the Pedagogical Conditions of the Preparation of Future Elementary School Teacher to Inclusion. The article examines the essence and structure of the practical implementation of pedagogical conditions of the preparation of future elementary school teacher to inclusion. We examined the main tasks of the readiness of future elementary school teacher to conditions of inclusive education. Also we have developed and proved the practical implementation of pedagogical conditions of formation communicative culture in future elementary school teacher in the educational process.

Improving the readiness of the future elementary school teacher to the profession and to the introduction of personality-oriented technologies to form cognitive interest of junior pupils is one of the priorities in vocational and educational training to the conditions of inclusive education. The implementation of inclusion demonstrates the desire of our country to focus on international standards and human values in questions of establishing a system of assistance to people with special problems, provide equal rights and open up new opportunities. It’s very important that inclusion can eliminate any manifestation of social exclusion of children and adolescents with disabilities in psychophysical development.

The starting point in practice and in self-education and self-improvement of the future teachers there are the content of their professional training to educational work and cooperation in the process of inclusive education along with the selection of appropriate teaching materials. We recognize the important components of personal and professional readiness of the future teacher which include the indissoluble unity of such components as motivational, cognitive, social and communicative, activity-technological, moral and aesthetic. Other important moments on which we pay our attention there are pedagogical communication in the educational process of elementary school and motivation in the preparation process of future elementary school teachers to pupil’s interaction in terms of inclusive education.

Key words: inclusion, inclusive education, professional training, the readiness of future teacher, the task of readiness of the teacher.