Аналіз результатів дослідження
Дитина не вміє самостійно ставити мету, керуватися нею у діяльності, не вміє стримувати свої емоції і безпосередні бажання. У дитини не до кінця сформовані вольові якості. Отже, з цих результатів можна зробити висновок, що наша система роботи позитивно впливає на розвиток морально-вольових якостей дітей дошкільного віку. На прикінцевому етапі дослідження було проведено контрольні зіставні зрізи… Читати ще >
Аналіз результатів дослідження (реферат, курсова, диплом, контрольна)
На прикінцевому етапі дослідження було проведено контрольні зіставні зрізи з метою виявлення ефективності розробленої нами технології.
Результати контрольного етапу представлені в таблиці 2.
Таблиця 2.
№. | Прізвище та ім'я дитини. | Які вольові якості сформовані у дитини. | |||||||
Богомазюк Софія. | _. | ||||||||
Братасюк Роман. | _. | _. | _. | ||||||
Віріч Максим. | _. | _. | _. | ||||||
Грабар Софія. | _. | _. | _. | ||||||
Годовсек Діана. | _. | _. | _. | ||||||
Гуляєв Іван. | _. | _. | _. | _. | _. | ||||
Дмитрук Дмитро. | _. | _. | _. | _. | _. | ||||
Добринчук Богдана. | _. | _. | |||||||
Дяденко Яна. | _. | _. | |||||||
Єфімчук Віталій. | _. | _. | _. | ||||||
Заяць Дарина. | _. | ||||||||
Каклюк Александра. | _. | _. | _. | _. | _. | ||||
Кузьмич Софія. | _. | _. | |||||||
Лавринюк Андрій. | _. | _. | _. | ||||||
Лебідь Олександра. | _. | ||||||||
Мукомела Поліна. | _. | _. | _. | ||||||
Новак Ліза. | _. | _. | _. | _. | _. | ||||
Остапчук Тимофій. | _. | _. | _. | ||||||
Півень Аня. | _. | _. | _. | ||||||
Швая-Янковська Анастасія. | _. | _. | _. | _. | _. | ||||
Отже, з таблиці видно, що після проведеної роботи і з батьками і з дітьми, рівень сформованості морально-вольової поведінки став змінився, зокрема у більшості дітей переважають вольові якості, рішучість і самостійність; слабше розвинені такі, як завзятість, наполегливість, витримка. Слід зазначити, що деякі діти залишились на попередньому рівні і не мають достатньої дисциплінованості та відповідальності. Отже, можна зробити такі висновки щодо рівнів сформованості вольових проявів у дітей:
- 1. Високий — дитина самостійно ставить мету і керується нею в діяльності, вміє стримувати свої емоції і безпосередні бажання. У дитини сформовані такі вольові якості, як дисциплінованість, самостійність, наполегливість, витримка, рішучість, завзятість, відповідальність.
- 2. Середній — дитина самостійно ставить мету, але не керується нею у діяльності, не вміє стримувати свої емоції і безпосередні бажання. У дитини сформовані лише деякі вольові якості: відповідальність, витримка, самостійність.
- 3. Дитина не вміє самостійно ставити мету, керуватися нею у діяльності, не вміє стримувати свої емоції і безпосередні бажання. У дитини не до кінця сформовані вольові якості.
У нас вийшло наступне: 7 дітей показали високий рівень сформованості вольових проявів; 10 — середній і 3 дитини — низький рівень. Покажемо це у відсотковому співвідношенні: Високий рівень — 36%, середній — 50%; низький — 14%. І що важливо до високого рівня потрапило 5 дітей експериментальної групи, а 2 — контрольної, до середнього 4 — експериментальної групи, а 6 — контрольної, відповідно до низького — 1 дитина з експериментальної групи, а 2 з контрольної.
Отже, з цих результатів можна зробити висновок, що наша система роботи позитивно впливає на розвиток морально-вольових якостей дітей дошкільного віку.