Висновки та перспективи

Результати дослідження свідчать, що локус контролю визначає функцію поведінкової саморегуляції індивіда. Світоглядний тип «екстернал — інтернальності» визначає рівень суб'єктивного контролю майбутнього вчителя у сферу соціально-психологічних реалій, у котрих втілюються типології незалежності, самостійності та активності особистості у досягненні власних цілей, особистої відповідальності, принципів саморегуляції у взаємодії з довкіллям. Вважаємо, що ця узагальнена характеристика особистості здійснює регуляторний вплив на багато сторін активної взаємодії людини із середовищем, визначаючи її життєву позицію, способи вирішення кризових ситуацій, виборі форм реагування, визначенні дій і вчинків тощо. Проведене емпіричне дослідження дає нам змогу стверджувати, що студенти тяжіють до прояву екстернального локус контролю. Невпевненість та невіру у свої сили демонструє переважна більшість (65%) досліджуваних. Це означає, що майбутні вчителі недостатньо контролюють як події власного життя, так і процес їх професійного становлення.

Отримані результати вказують на необхідність подальших досліджень локус контролю як механізму формування саморегуляції студентів на різних етапах навчання у вищому навчальному закладі.