Вступ. 
Дидактичні принципи розробки електронних підручників

Перехід України до високотехнологічного інформаційного суспільства зумовлює необхідність глибокого оновлення системи освіти, яка є основою розвитку країни, запорукою її майбутнього. У проекті Національної доктрини розвитку освіти України у XXI столітті наголошується, що стрижнем освіти має стати виховання особистості, здатної до творчої праці, самонавчання і професійного розвитку, мобільної в освоєнні та впровадженні новітніх наукомістких технологій. Одним з вирішальних чинників модернізації системи освіти є створення нового покоління засобів навчання, які поєднують досягнення сучасної педагогічної науки з потужними дидактичними можливостями інформаційних технологій.

За роки інформатизації освіти накопичено досить багатий практичний досвід розробки комп’ютерних дидактичних засобів, зокрема електронних підручників. Аналіз існуючих підходів до створення комп’ютерного підручника свідчить про відсутність єдиної педагогічної концепції його проектування. Відчувається потреба у проведенні ґрунтовних теоретичних досліджень, результати яких становили б дидактичні основи створення якісних електронних підручників.

Рівень дидактичних можливостей сучасних інформаційних технологій та комп’ютеризації навчальних закладів свідчать про наявність об'єктивних умов для широкого застосування комп’ютерних дидактичних засобів у навчанні. Проте на практиці дидактичний потенціал інформаційних технологій використовується не повністю. Арсенал існуючих комп’ютерних засобів навчання не задовольняє потреб середньої та вищої школи, відчувається нестача якісних комп’ютерних посібників, які б відповідали сучасним педагогічним концепціям.