Структура та етапи формування індивідуального стилю педагогічного спілкування

Структура індивідуального стилю педагогічного спілкування

У структурі індивідуального стилю педагогічного спілкування доцільно виділити наступні структурні блоки: мотиваційний, когнітивний та діяльнісний. При цьому необхідною базою всіх структурних блоків є позитивна Я-Концепція особистості вчителя.

Я-Концепція є системоутворюючою ланкою в структурі індивідуального стилю спілкування та відображає сукупність всіх уявлень педагога про себе в комунікативній сфері, в поєднанні з його самооцінкою.

Я-Концепція визначає психологічну позицію, що виявляється в рівні прийняття себе в професійних комунікаціях, у відношенні особистості до індивідуальних комунікативних особливостей, що виявляються в комунікативній сфері педагогічної діяльності.

Позитивна Я-Концепція педагога характеризується :

• · впевненістю у власних комунікативних можливостях;
• · адекватною самооцінкою індивідуального комунікативного потенціалу;
• · прийняттям себе та інших у педагогічному спілкуванні;
• · свободою індивідуальних проявів у комунікативній сфері педагогічної діяльності.

Мотиваційний блок індивідуального стилю педагогічного спілкування включає в себе :

• · стійку спрямованість особистості на комунікативну складову педагогічної діяльності - особисту спрямованість педагога до застосування своїх знань, здібностей, досвіду у комунікативній сфері професійної діяльності;
• · прагнення до реалізації індивідуальних потенційних можливостей у педагогічному спілкуванні;
• · орієнтацію на досягнення високих результатів у професійній діяльності за допомогою максимального використання індивідуально-типологічних особливостей у комунікативній сфері;
• · цінність самоактуалізації та самореалізації в професійних комунікаціях.
• · Крім того, мотиваційний блок визначає :
• · ступінь зацікавленості вчителя комунікативною складовою педагогічної діяльності, а також, процесом та результатами професійних комунікацій ;
• · ступінь усвідомлення важливості комунікативного компонента у педагогічній діяльності.

Когнітивний блок індивідуального стилю спілкування являє систему знань і принципів мислення, що забезпечують побудову індивідуальних комунікативних планів і програм, а також рефлексію професійних комунікацій вчителя.

У цей блок входять системні знання про:

• · особливості свого індивідуального комунікативного потенціалу, які є продуктом самопізнання педагогом власних індивідуально-типологічних особливостей;
• · особистісні глибинні настанови та ціннісні орієнтації в комунікативній сфері;
• · індивідуальні особливості комунікативного планування;
• · індивідуальні можливості у здійсненні комунікативної техніки;
• · індивідуальні способи комунікативного самоспостереження та самоаналізу.
• · Крім того, даний блок включає :
• · індивідуальний комплекс комунікативних знань, спрямований на вдосконалення індивідуального комунікативного потенціалу педагога у професійній діяльності;
• · індивідуальні способи рефлексії професійних комунікацій, спрямовані на усвідомлення ефективності своїх комунікативних дій, сприйняття себе і своїх дій очима інших людей і на самовдосконалення педагога в комунікативній сфері професійної діяльності.

Діяльнісний блок індивідуального стилю спілкування являє собою індивідуально-своєрідну систему методів, прийомів, способів психолого-педагогічного впливу педагога на партнерів з професійної комунікації (вербального, невербального, паралінгвістичного впливу). Крім того, даний блок включає такі характеристики комунікативних дій педагога як особливості слухання та регулювання педагогічного спілкування, креативність та адекватність у професійних комунікаціях.

Таким чином, діяльнісний блок визначає систему індивідуальних комунікативних навичок і умінь педагога, що забезпечують ефективність реальної комунікативної практики педагога в професійній діяльності [3; 7].