Пріоритети розвитку системи вищої освіти в умовах демократизації суспільства і інтеграції Росії в світовий навчальний простір

Інтеграційні процеси, що відбуваються в світовій спільноті у всіх сферах людської діяльності, торкнулися також системи вищої освіти. У справжній період формується єдиний світовий освітній простір, що виражається перш за все в гармонізації освітніх стандартів, підходів, учбових планів, спеціальностей в різних країнах світу. Наприклад, в 1997 році в Лісабоні підписана Конвенція про визнання дипломів вищої освіти і про відповідність вчених ступенів в країнах Європи. У 1998 році в Парижі міністри утворення Німеччини, Франції, Італії і Великобританії прийняли декларацію по гармонізації європейської системи вищої освіти. У ній наголошується, що відкритий європейський освітній простір припускає зростання мобільності студентів і співпраці викладачів університетів різних країн Європи, що, як очікується, сприятиме досягненню громадянами успіхів у вибраній професії, поліпшенню системи працевлаштування випускників університетів, підвищенню статусу Європи у сфері освіти.

Росія з початком демократичних реформ стала активно інтегруватися в світовий освітній простір через входження в планетарну мережу університетів, інтернаціоналізацію зв’язків, гармонізацію учбових програм вищих учбових закладів, створення передумов для взаємного визнання документів про вищу освіту. Інтеграція Росії в світову освітню систему здійснюється на основі міжнародної співпраці з університетами США і Європи, реалізацію проектів по обміну студентами, викладачами і за поданням стипендій російським студентам для навчання за кордоном. Зокрема, Уральський державний економічний упіверситет бере участь в проекті TEMPUS-TACIS, націленому на підвищення мобільності студентів між країнами Європи і Росії, розвиток дистанційного навчання, оволодіння новими інформаційними технологіями, розробку системи взаємозаліку кредитів.

В процесі розширення співпраці російських університетів із зарубіжними відбулися істотні зміни в змісті учбових курсів і методах викладання гуманітарних дисциплін, змінилася ідеологія освіти, в основі якої лежить право громадян РФ на вищу освіту і сама людина з його запитами і інтересами. Намітилися напрями і пріоритети подальшого вдосконалення вищої освіти в цілому:

• * фундаменталізація освіти і формування особи, що знаходиться в гармонії зі всесвітом, природою, суспільством, що має на увазі поглиблене вивчення природознавства, культурології, філософії, психології, створення міждисциплінарних спеціальностей, оволодіння етичними цінностями людства і пріоритетами сучасного розвитку;
• * інформатизація і віртуалізація освіти, оволодіння новими інформаційними технологіями як інструментом дослідження, інтеграція в міжнародні комп’ютерні мережі, підвищення матеріально-технічної оснащеності учбового процесу;
• * включення вищих учбових закладів РФ в світову освітню і комунікаційну систему, що припускає посилення мовної підготовки студентів і університетів в міжнародних освітніх проектах;
• * зміна процедури надходження у вищі учбові заклади через введення системи тестування абітурієнтів, вдосконалення підходів і методів навчання, перехід до розвиваючих технологій освіти і письмових контрольних завдань, збільшення самостійної роботи студентів і скорочення аудиторного навантаження.

В результаті поступової адаптації вищої школи РФ до вимог демократизації, розширення цивільних прав і свобод відбуватиметься її зближення з принципами організації вищої освіти в розвинених країнах світу, і зрештою процес гармонізації в освітній сфері приведе до встановлення єдиної світової системи вищої освіти.