Значення рухливих ігор для всебічного розвитку дітей

У статті розглянуто значення рухливих ігор як основних форм діяльності не тільки людини, а й місце гри у житті дитини.

Ключові слова: гра, рухливі ігри, ігрова діяльність.

The article considers the importance of mobile gaming as the main form of not only man, but also a place to counter the child’s life.

Keywords: game, mobile game play activity.

Багато батьків і навіть працівники табору вважають, що діти в період шкільних канікул повинні тільки відпочивати від всякого роду діяльності. Однак це не завжди правильно. Діти, які проводять багато часу за партами, потребують фізичного навантаження, щоб відпочити від занять. Таке необхідне навантаження діти отримують в процесі занять рухливими іграми в таборі.

У дитячих оздоровчих таборах проводяться рухливі ігри, які сприяють оздоровленню школярів та їх відпочинку. Вони також сприяють зміцненню дружніх відносин між дітьми, що приїжджають у табір з різних шкіл. Умови в таборі особливо сприятливі для самодіяльного застосування улюблених рухливих ігор, а також ігор під керівництвом дорослих [3;56].

Гра — одна з основних форм діяльності людини, особливо важливе місце вона займає у житті дитини. Однією з цих особливостей ігрової діяльності є її відносна незалежність від практичних потреб життя. Гравці керуються в основному безпосереднім інтересом до самого процесу гри чи до її змісту. Мотивом до гри є можливість перевірити свої здібності, силу, намагання отримати позитивні емоції, радісне почуття задоволення своєю активністю, досягнутими успіхами. Другою характерною особливістю гри є тісний зв’язок із суспільним життям. В іграх відображаються важливі явища навколишнього середовища [5;15].

Форми організації рухливих ігор в оздоровчому таборі різноманітні. Ігри плануються з урахуванням розпорядку табірного дня в поєднанні з іншими заняттями з фізичної культури. Вони можуть проводиться як окремими заходами між кількома загонами. Рухливі ігри входять в програми спортивних змагань, проводяться як самодіяльні зустрічі між командами на святах, прогулянках. Однак керівникові необхідно дотримуватися правил безпеки при проведенні ігор на місцевості. Він зобов’язаний перевіряти майданчик на наявність колючих та ріжучих предметів. Дуже популярні серед школярів різноманітні індивідуальні та групові ігри з довгою і короткою скакалками, з малими м’ячами, з обручами, з кільцями та іншими предметами. Можна організувати також ігри-атракціони, бажано організувати в таборі команди з волейболу, баскетболу, футболу, а також за окремими рухливим іграми і проводити зустрічі між командами [6; 23].

І-за величезного розмаїття рухливих ігор існує їх велика класифікація. Найбільш часто в практиці застосовуються: групові, командні, ігри-естафети та інші.

Кожна гра — маленький внесок у велику скарбничку придбаних дітьми навичок і вмінь. Цінність рухливих ігор в тому, що вони ґрунтуються на різних видах життєво необхідних рухів, і в тому, що ці рухи виконуються в найрізноманітніших умовах. Велика кількість рухів супроводжується хімічними процесами, які активізують дихання, кровообіг і обмін речовин в організмі, що значною мірою сприяє розвитку м’язів, кісток, сполучних тканин, підвищує рухливість суглобів, особливо хребта. Так як організм функціональне єдине ціле, підвищена діяльність однієї системи органів впливає на підвищення діяльності інших органів. При швидких рухах під час гри поліпшується процес дихання, в результаті чого відбувається більш швидке насичення крові киснем, більш рясний обмін речовин, підвищений кровообіг. Підвищена діяльність серця і легенів покращує координацію рухів і реакції нервових центрів, прискорює всі біологічні процеси в організмі, впливає і на психічну діяльність. Рухова діяльність ігрового характеру і викликані нею позитивні емоції посилюють фізіологічні процеси в організмі і покращують роботу всіх органів і систем [2;86].

Емоційний підйом (радість, задоволення, піднесеність, наснага) створює у дітей підвищений тонус усього організму. Прагнення дітей до досягнення спільної для всіх мети виражається в чіткому усвідомленні завдання, в кращій координації рухів, більш точному орієнтуванні в просторі та ігрових умовах, в прискореному темпі виконання завдань. При такій захопленості дітей і їх радісною спрямованістю до досягнення мети підвищується роль волі, що допомагає долати різні перешкоди. Тому я вважаю, що зайняття рухливими іграми — необхідна умова кожного табору.

Література

рухливий гра дитина.

• 1. Бутз М. Робота в групах: Вибрані статті. — Варшава, 1994.-С.20.
• 2. Виготський Л. С. Педагогічна психологія. — М.: Педагогіка, 1991.-С.480.
• 3. Державна національна програма «Освіта» Україна ХХІ століття. — К.:Райдуга, 1994. С. 61.
• 4. Манилова Н. Я. Гра на уроці англійської мови: З досвіду роботи школи. // Іноземні мови в школі. — 1997. № 1. С.25−26.
• 5. Маргулис Е. Д. Колективна діяльність учнів. Проблеми навчання: (Учбово-метод. посібник). К.:Вища шк. — 1990. — С.135.
• 6. Медведєва О.И. Творчість учителя на уроках англійської мови. — М., 1992.-C.102.