Висновки. 
Методика виховання естетичних почуттів до природи

Науково-теоретичний аналіз показав, що естетичним почуттям є особливе індивідуальне емоційне переживання, яке відображає відношення особистості до естетичного предмету і розвивається в процесі суспільного розвитку людини лише в процесі виховання та змінюється від конкретних соціальних умов. Виховання як педагогічний процес стимулює дитину сприймати і емоційно переживати відчуття прекрасного в дійсності через природу. А також сенситивним періодом розвитку естетичних почуттів є саме дошкільний вік, специфічною рисою якого є підвищена емоційність, образність мислення, пізнавальна активність.

Дослідно-експериментальна робота показала, що ефективне здійснення естетичного виховання підростаючого покоління і формування всебічно і гармонічно розвинутої особистості в даний час неможливо без комплексного підходу, що містить у собі наступні елементи:

• а) проведення екскурсій і походів у природу;
• б) демонстрація художніх ілюстрацій (картинок, фотографій, діафільмів, наочних приладдя);
• в) бесіди з елементами художнього опису;
• г) читання уривків художньої прози, поезії, опис подорожей;
• д) демонстрація експонатів, природної наочності;
• е) використання естетичних вражень, отриманих під час прогулянок і екскурсій;

Ми вважаємо, що такі форми роботи, як постановка дослідів, збір колекцій, гербаріїв, створення макетів, посадка дерев і вирощування квітів, догляд за тваринами в живому куточку, дають можливість тісно зв’язати вивчення природи з життям, а також сприятиме розвитку естетичних почуттів засобами природи. Оскільки спілкування з природою, спостереження за її життям, уміння помічати красиве в природі, насолоджуватися нею — важливий засіб естетичного виховання.

Механізм формування в дітей естетичного ставлення до природи складається з наступних психологічних аспектів:

• — емоційний безпосередній характер та висока емоційність естетичного сприймання. За цим показником діти старшого дошкільного віку знаходяться найближче до художників-професіоналів;
• — залежність сили та тривалості естетичних почуттів від рівня інтелектуального розвитку та індивідуальних особливостей дитини;
• — асоціативні механізми, що лежать в основі утворення естетичних уявлень дитини під час сприймання нею об'єктів і явищ природи та художніх картин;
• — естетичне сприймання завершується почуттям, думкою, ідеєю, мисленням.

Естетичні почуття тісно пов’язані із пізнавальною стороною естетичного ставлення особистості до дійсності, з процесами художнього мислення, з думками, які існують у формі естетичних суджень.

В процесі дослідження була розроблена методика удосконалення роботи з розвитку естетичних почуттів до природи учнів дошкільного віку.