Домашні досліди. 
Формування дослідницьких умінь учнів на уроках біології через впровадження технології навчання як дослідження

ТЕМАТИКА ДОСЛІДІВ, ЯКІ МОЖНА ЗАПРОПОНУВАТИ ДЛЯ ВИКОНАННЯ В ДОМАШНІХ УМОВАХ.

• 1. Схрещування місцевого сорту динь з географічно віддаленими.
• 2. Сортовивчення помідорів.
• 3. Вплив мікроелементів і магнітної води на врожай цибулі.
• 4. Прискорення дозрівання плодів помідорів розщепленням стебла, кільцюванням мідним дротом.
• 5. Вплив способів посіву на врожай буряків.
• 6. Вплив строків посіву на врожай і дозрівання моркви (зимовий, весняний, літній).
• 7. Вирощування розсади помідор із пасинків.
• 8. Вирощування качанів капусти (після зрізання основного качана).
• 9. Вирощення рідкісних і дикоростучих рослин.
• 10. Вирощення лікарських рослин.

Дослідна робота учнів на уроках

Проведення в навчальному процесі досліді дів, експериментів робить процес навчання більш цікавим, підвищує якість навчання, посилює практичну направленість викладання, стимулює пізнавальну активність учнів, їх логічне мислення, творчу самостійність. Практична діяльність дає можливість оволодіти знаннями на зовсім новому рівні навчання: знання — вміння, знання — навички. Школа повинна дати дітям основи знань, умінь, навичок. Учні повинні усвідомить, що знання, отримані на уроці, повинні бути реалізовані в практичній діяльності.

Щоб провести дослід на уроці необхідно дотримуватись всіх правил роботи:

• — Створити проблемну ситуацію, щоб учні знайшли шлях виходу із неї.
• — Визначити форми роботи (групова, парна, індивідуальна)
• — Використовувати матеріал домашніх дослідів, спостережень, матеріали додаткової літератури.
• — Конкретно визначити об'єкт дослідження.
• — Вибрати форму проведення уроку (комбінований, лабораторний, нестандартні уроки).

Природознавство — 5 клас Тема. Гірські породи. Руйнування гірських порід.

Дослід. «Руйнування гірських порід під дією температур».

Учитель проводить дослід. Спочатку він розповідає про граніт, як складову гірських порід, потім нагріває шматочок граніту в полум'ї спиртівки. Нагрітий граніт опускаємо в склянку з холодною водою.

Далі процес повторюємо декілька разів.

Завдання: Що ви спостерігали під час досліду? Чому граніт почав тріскатись? Який висновок можна зробити про дію температур на гірські породи?

Природознавство — 6 клас Тема. Ріст і розвиток рослин.

Дослід. «Вплив світла і температури на розвиток рослин».

Цей дослід можна проводити як в школі, так і дома. Горщики з кімнатними квітами треба встановити в різних місцях: на світлі, в темному місці, на холоді, в теплому місці.

Дослід, який пропонується учням провести учням дома ускладнений. Для досліду треба висадити насіння квасолі або пшениці і поставити горщики для проростання на світло, в темне місце, в тепле місце, на холод.

Завдання: Як впливає світло, температура на розвиток і ріст рослин?

Біологія — 7 клас Тема. Плоди і насіння.

Дослід: «Визначення схожості насіння».

Цей дослід можна проводити в школі і дома (закладається за 4 — 5 днів до потрібного уроку).

На зволожену тканину або вату викласти 100 насінин (пшениця, ячмінь). Посуд із насінням поставити у тепле світле місце для проростання, регулярно зволожувати.

Завдання: Визначити схожість насіння злакових культур, визначити якість посадкового матеріалу.

Кількість пророслого насіння Схожість насіння = —————————————————————- х 100%.

Загальна кількість насіння Тема. Плоди і насіння.

Дослід «Живлення і ріст проростків».

Дослід виконується дома. В 4 стаканчики висаджують насіння квасолі: в перший — цілу насінину, в другий — одну сім'ядолю, в третій — четверту частину сім'ядолі з зачатковими корінцем і листками, в четвертий — зачатковий корінець з листками.

Завдання: Визначити, яке значення мають сім'ядолі і запас поживних речовин для проростків.

Дослід." Глибина загортання насіння і його значення".

Для виконання цього досліду беруть насіння середніх розмірів. Насіння висаджують на різну глибину: на поверхні грунту, на потрібну глибину і на глибину, що більша за норму.

Завдання: Визначити, як впливає глибина загортання насіння на розвиток і ріст проростків.

Тема. Функції стебла.

Дослід." Рух поживних речовин по стеблу".

Для виконання досліду слід взяти пагін тополі, бузку або кімнатної рослини бальзаміну. 2 — 3 пагони поставити у чисту воду (контроль), а інші 2 — 3 пагони поставити у зафарбовану воду. Так як дослід довготривалий, його слід закласти за 7 — 10 днів до проведення уроку.

Завдання: Визначити, як пересуваються по стеблу поживні речовині речовини, роль флоеми і ксилеми.

Тема. Гриби.

Дослід: Вивчення будови цвілевих грибів.

Для виконання цього досліду можна використати готові цвілеві гриби, які вже з’явились на продуктах харчування або виростити цвіль самому (на хлібі або варенні).

Завдання: Вивчити етапи розвитку цвілевого гриба мукор; вивчити будову гриба.

Біологія — 8 клас Тема. Опора і рух.

Дослід: Хімічний склад кісток.

Для виконання досліду беруть курячі кістки. Одну кістку прожарюють, а іншу поміщають в хлоридну кислоту.

Завдання: Довести, що до складу кістки входять органічні і неорганічні речовини.

Дослідна робота учнів з натуральним об'єктами

Завдання.

1. Дано плоди, вибрати сухі і соковиті, однонасінні і багатонасінні.

Описати внутрішню будову плодів, порівняти сухі і соковиті плоди.

• 2 Дано листки різних рослин. Знайти складні і прості листки, сидячі і черешкові. Визначити тип жилкування.
• 3. З допомогою розчину йоду довести, що до складу бульб картоплі входить крохмаль. Розглянути зерна крохмалю під мікроскопом.
• 4. Розглянути шишки сосни і ялини. Порівняти їх розміри, форму лусок, щільність.
• 5. Розглянути епітеліальну тканину. Порівняти структуру і будову залозистого, плоского і кубічного епітелія.
• 6. Розглянути стадії розвитку білана капустяного і сарани. Знайти риси схожості і відмінності у розвитку тварин з повним і неповним перетворенням.
• 7. Порівняти муляжі головного мозку ссавців і птахів. Вкажіть на риси ускладнення в будові.
• 8. Порівняйте бічні і верхівкові бруньки. Вкажіть на риси відмінності в будові вегетативної і генеративної бруньки.
• 9. Розгляньте муляжі білого гриба і гриба лисички. Що спільного і що відмінного в будові цих грибів?