Зож

1.2. Здоров’я і здоровий спосіб життя, як цільові параметри Школі соціальної роботи (стор. 129 — 132).

Соціальна робота дозволяє вирішувати широке коло завдань, соціальної захисту. Їх кількість і розмаїтість настільки велика, що часом заступає основну, кінцевої мети Школі соціальної роботи. Тому в соціальних працівників нерідко видається, що така метою є добробут підопічних осіб, тобто. забезпечення мінімального чи великого комфорту, задовільного харчування і надання достатнього набору пропонованих послуг. Проте кінцевою метою всіх зусиль є охорона здоров’я і життя обслуговуваних осіб. Без розуміння мети соціальних працівників який завжди правильно можуть організувати своєї роботи. Вони чітко розуміти, що у основі будь-якого соціальної програми мали бути зацікавленими запити здоров’я, тобто. рекомендації гігієни — медичної науки про духовне здоров’я, засобах його збереження і поліпшення, про здоровий спосіб життя. Відхилення програм від принципу гігієнічної обгрунтованості призводять до їх ущербності поспішають і зменшують їх эффективность.

Будь-який аспект Школі соціальної роботи стосується заощадження здоров’я та перемоги сприяє йому. Якщо це турбота про своєчасному пенсійне забезпечення, протезуванні, доставці продуктів, про опаленні, усуненні шкідливих звичок, поліпшенні екології, якості, побуту, установці й т.п. — усе це безпосередньо чи опосередковано замикається на фізичному чи психічному здоров’я, з його настрої і волі до жизни.

Соціальні працівники мають мати чітке уявлення феномен здоров’я та перемоги ЗОЖ. Без таких уявлень соціальна робота неполноценна.

Є кілька визначень поняття «здоров'я». Проте вони характеризують цього прикрого феномена однобічно або поверхово, і розкривають його фізіологічної сутності. Тому цільової параметр, який орієнтується всю систему здоров’я та формування ЗОЖ населення, ще нечітко визначено. Проте неясність мети завжди породжує методичні помилки і знаходить зусилля на недоступну століття. Медицина, держава робить у цілому віддавали пріоритет профілактиці хвороб, прагнули створити здоров’я здорові умови праці та побуту, прищепити населенню ЗОЖ. Але ефект була явно недостатньою. І на значною мірою від цього, зусилля або не мали чіткої орієнтації. Здоровий спосіб життя практикувався як дотримання набору правил, доцільність яких населенням або зрозуміла, або зрозуміла упрощенчески, поверхово. Нерозуміння суті ЗОЖ скорочено усвідомлене прагнення його исполнять.

Отже, здоров’я суть стан широких функціональних можливостей організму, необхідні нейтралізації впливу банальних чинників довкілля. Причому функціональні можливості розглядаються нас фізіологічні резерви, обсяг яких може скорочуватися чи збільшуватися залежно від рівня їх тренованості. Останнє створюється чином життя, як комплексом режимних моментів, а моментів що виключатимуть чи які поглиблюють виснаження названих резервов.

Роз’яснимо фізіологічну сутність тренування, адаптації й комплексацію, що дозволить краще зрозуміти доцільність виконання компонентів ЗОЖ і який допоможе сформувати усвідомлене прагнення практикувати саме такий образ жизни.

З формальної погляду, ЗОЖ — це комплекс стійких корисних для здоров’я звичок. Починати їх вироблення в юнацькому чи старшому возрастах чи раціонально: заважають устлавшиеся нездорові звички й ліньки. У дитинстві навіть за правильному поєднанні стабільного режиму дня, належного виховання, умов здорового побуту і навчання, комплекс звичок ЗОЖ виробляється легко і закріплюється міцно протягом усього життя. Надалі лише надміру хаотичні і нездорові умови життя можуть зруйнувати усталену систему привычек.

Чітке розуміння феноменів здоров’я. ЗОЖ, предболезни, хвороби та профілактики формує майбутнє соціальних працівників конкретні орієнтири, куди і має виправлятися соціальна работа.

Здоровий спосіб життя — єдиний спосіб захисту від усіх хвороб відразу. Він спрямовано запобігання не кожної хвороби і окремішності, а всіх у сукупності. І він особливо раціональний, экономичен і желателен.

ЗОЖ — це єдиний стиль життя, здатний забезпечити відновлення, збереження та поліпшення здоров’я населення. Тому формування цього стилю в життя населення — найважливіша соціальна технологія державного значення й масштаба.

Упродовж років радянської влади зроблено багато речей області формування ЗОЖ у населення. Але масовим стане. Не є такою й тепер. Більше того, до традиційних проблемам формування ЗОЖ додалися ще проблеми збереження статус-кво. Позаяк у умовах економічної кризи та масової бідності багато елементарні умови для, необхідних підтримки ЗОЖ, втрачаються, стають недоступними. Адже оплату водопостачання, газинфакции, електроенергії потрібні чималі кошти, яких в багатьох просто нет.

ЗОЖ — це вироблення люди ланцюжка взаємозалежних навичок і звичок. Треба домогтися, щоб молода людина автоматично виконував правила в сфері побуту й особистої гігієни, не замислюючись над елементарними вчинками і завжди дотримувався у своїй рекомендацій гігієнічної науки.

Не слід прищеплювати ЗОЖ з допомогою незнаний і зазубривания — що корисно що немає (це влаштовує тільки для нетямущих дітей). Дітям ж старшого віку дорослих потрібно пояснити роботу санологических механізмів організму, які включаються і підтримуються елементами ЗОЖ.

Наприклад, можна пояснити, чому підбадьорення ранкової гімнастикою і водними процедурами раціональніше і краще ніж хімічне підбадьорення — міцним чаєм чи кави, чому здоров’ю потрібна фізкультура, а чи не виснажливіший спорт і т.д.

Особливо чітко треба прояснити, що у основі нездорового життя лежать такі пороки людини, як ліньки, лукавство і др.

На відміну від старих років всім ясно, що ЗОЖ включає у себе та культуру втіхи (культуру відпочинку і розрядки). Людина є фізіологічна обгрунтована потреба відволікатися отримання задоволень. І слід, щоб задоволень було багато. Але вони мали бути зацікавленими натуральними, природними, а чи не штучними (наркотичними). Потрібні стереотипи поєднання пасивного, активного і святкового видів отдыха.

Важливе значення має виховання культури міжособистісних відносин, полягає заставу успішної охорони психічного здоров’я населення, та й фізичного теж (всім відомо як і слово ранить, причому як психіку, але і сердце).

З переходом на страхову медицину з’явився дефіцит профілактичного нагляду. До переліку страхових видів медичних послуг не ввійшли багатьох видів профілактичної роботи. Не злютовуються. Медицина ще більше стала медициною «пожежного» зразка. Тому контроль над способом життя у невмілих дитячих і трудові колективи значно ослаблений. Тут мають надати виручку соціальних працівників. Вони мають прийняти цю важливу миссию.

У період ринкових відносин, працюючи з населенням, слід підкреслювати, що вести ЗОЖ й можуть бути здоровим — вигідно. А вести нездоровий спосіб життя хворіти — нерозумно і разорительно.

Поняття здорового життя включає у собі раціонально організований, фізіологічно оптимальний працю, нравственно-гигиеническое виховання, виконання правив і вимог психогигиены, раціонального харчування й особистої гігієни, активний руховий режим і систематичні заняття фізичної культурою, ефективне загартовування, продуману організацію дозвілля, відмови від шкідливих привычек.

ЗОЖ формується усіма сторонами і проявами суспільства, пов’язані з личностно-мотивационным втіленням індивідом всіх соціальних, психологічних і фізичних можливостей та здібностей. Від, наскільки успішно вдається сформувати і закріпити у створенні причини навички ЗОЖ молодим залежить все наступна діяльність, приветствующая чи що сприяє розкриттю потенціалу особистості. Молоде покоління найбільш сприйнятливо до різним формує і обучающим впливам. Роль соціального педагога вчених культури здоров’я важко переоцінити. Проте, успішна реалізація цієї найважливішої соціальної завдання може здійснити за певного рівні підготовленості педагогів, що включає широке коло знань, навичок і умений.

Протягом усього діяльність із формуванню ЗОЖ соціальний педагог повинен провести з урахуванням вікових і індивідуальних морфофизиологических і психологічних особливостей дітей і взрослых.

На формування ЗОЖ входить такі спрямовані роботи: раціональний режим праці (навчання) відпочинку, заснований на індивідуальних биоритмических особливостей, оптимальне і систематична фізична активність; ефективне, научно-обоснованное загартовування; нормальне харчування в відповідність до концепцією адекватного харчування; комплекс психо-гигиенических і психо=профилактических впливів, облік і корекція впливу здоров’я довкілля; шкода і самолікування; аргументована і дієва пропаганда проти шкідливих здоров’ю чинників — алкоголізму, куріння, наркоманії і токсикоманії; формування правильних уявлень у дітей і підлітків про статевому дозріванні; знань та дійових заходів профілактики СНІДу; навчання заходам попередження особистих протиборств і побутового травматизму, й правилам особистої гигиены.

Серед інших розділів ЗОЖ багато уваги у діяльності соціальних педагогів слід приділити пропаганді необхідності загартовування і ефективним засобом профілактики респіраторних та інших захворювань, а також реалізації комплексу психогигиенических доврачебных психологопедагогічних заходів, вкладених у зміцнення психологічного здоровья.

Великі важкі завдання виникають під час проведення систематичної роботи з дітьми і підлітками боротьби з шкідливими привычками.

У завдання соціологічного педагога належать факти й медико-вамологические і екологічні аспекти роботи. Його обов’язок — роз’яснити екологічну ситуацію, вести просвітницьку роботи з населенням, допомогти батькам намітити профілактичних заходів, які б збереження здоров’я детей.

Цю роботу соціальний педагог проводить що з медичними работником.

1.3. Подолання шкідливих звичок — необхідна умова здорового образу жизни.

Узагальнюючи відповідні місця доктрини здорового життя, прийнятий форумі народів Якутії, варто виокремити такі принципи нової філософії здоровья:

«Здоров'я — в усіх, але не всі без здоров’я — ничто».

Здоров’я — заставу сприятливого будущего.

Здоров’я — безцінне багатство кожної людини, найбільша цінність жизни.

Тільки здоровий дух потребує здоровому теле.

За таких принципів, здоровий спосіб життя слід розуміти, як єдність самосохранительного свідомості людини та поведінки. Це означає, що у цій формулі немає ноидивенческому відношення до власного здоров’я; що твердження здорового суспільства є, прерогатива громадянського суспільства; що кожна людина є суб'єктом власного оздоровлення, творцем свого здоров’я, що здоровий спосіб життя — це знання, що це, а й знання як це стверджується. Запропонована формула дозволяє преодолетькак саморуйнівна, і байдуже ставлення до свого здоров’я. Вона виключає ситуацію повільного, але вірного руйнації власного фізичного, інтелектуального та духовної здоров’я із засобів куріння, зловживання алкоголем, вживання наркотиків, неправильного харчування, гіподинамії та інших нездорових привычек.

У доктрині вказується що інколи стратегічне потенціалом держави й вимагає державного, відповідального підходу для її множенню і заощадження. Проте, щонайменше важливо, аби така установка не породила люди ипидивенчески-потребительское ставлення, як і до останнього часу було. Кожен громадянин повинен ясно розуміти, що інколи є насамперед, його багатство, його благополуччя, її майбутнє. Саме тому потрібно активне сприяння, співробітництво, співпричетність і злагода. Суспільство і міська влада повинні взаємодоповнювати, взаимовосполнять одне одного. Своєрідний загальний знаменник запропонований. Це — доктрина здорового образу життя, пропонує об'єднати зусилля (з. 19 — 20).

Здоровий спосіб життя несумісний із шкідливими звичками, і це несумісність принципова, бо вживання алкоголю, інших оп’яняючих і наркотичних речовин, куріння тютюну перешкоджають утвердженню будь-яких сторін здорового життя (оптимальна організація дозвілля, фізична активність, раціональне харчування тощо.). шкідливих звичок входить до числа найважливіших чинників ризику багатьох захворювань, істотним чином позначаються стан здоров’я молоді й населення загалом. Навіть епізодичне споживання на молодому віці алкоголю, перші затяжки несуть у велику загрозу, пов’язану з формуванням надалі пияцтва, алкоголізму, вживання табакокурению. Ще небезпечно у тому відношенні вживання різних речовин, водывающих звикання, оскільки наркоманія і токсикоманія розвиваються молоді люди катастрофічно быстро.

Проблема подолання шкідливих звичок особливо актуальна, оскільки до того відзначалася тенденція до підвищення частоти вживання алкоголю та тютюнопаління серед молодежи.

Величезну небезпека таїть куріння тютюну. Тут є несприятлива тенденція: число курящої молоді дуже велике, молоді люди починають курити з усе більш раннього віку, так, середній возрасть початківців курити США — 12 років, є міста, де кожна п’ята дитина в віці 12 лет.

За даними дослідників, курити близько сорока% населення земної кулі, при цьому економічно розвинених країн відзначається помітне зниження частоти паління старших вікових группах.

Слід зазначити, що виробництво тютюнових виробів на Россі поступово збільшується. Так, смертність курців загалом на 70% вище, ніж некурців, а выкуривающих щонайменше 20 сигарет щодня вдвічі вище. Вважається, що активне куріння віднімає 8 — 10 років жизни.

Куріння як явно віддзеркалюється в здоров’я (викликає рак легких, значно підвищує ризик серцево-судинних захворювань, мертворождаемость до хворого економічних втрат (у Німеччині протягом року втрачається 20 млн. робочих днів через хвороби, що з курением).

Відомо, що звичка до паління формується щодо рано: до 17- років починають курити 34,5% чоловіків, і 21% жінок. У цілому нині останні роки відзначалася тенденція ширшого поширення паління серед підлітків серед жінок. Раннє початок куріння особливо небезпечне, що у цьому випадку отруюється нікотином ще зміцнілий організм, різко виражені фізичні наслідки куріння, швидше формується залежність від табака.

Причини формування вживання табакокурению молодим різноманітні, але це найбільш часті такі, як цікавість, приклад дорослих друзів, вплив телебачення, кіно України й т.д. аутоидентификация з допомогою куріння з еталонними особами чи микрогруппами. Мають значення психологічні проблеми, конфлікти, наявність кишенькових денег.

Слід зазначити, більшість курців у тому мірою поінформовані про катастрофічні наслідки куріння, та ще далеко не всі їх усвідомлює небезпека з так званого пасивного куріння — примусового вдихання некурящим, присутнім при куріння, тютюнового диму. Дані наукових досліджень про переконливо свідчать, що пасивне куріння сприяє формуванню у некурців захворювань, властивих курильщикам.

Щоб успішно долати шкідливих звичок, займатися профілактикою виникнення, необхідно представляти основні механізми їх формування, далі неминуче що призводять до патологічним пристрастям і хворобам. Доцільно розглянути шляху формування шкідливою звички й наступного розвиток хвороби з прикладу табакокурения.

Куріння у початковій його фазі далеко ще не приємно, початкуючий курець повинен подолати неприємні відчуття й змусити, себе продовжувати. Що й казати спонукає його до этому?

Насамперед, це наслідування. Можна виділити декілька його видів. Уперших, це навмисне наслідування членами будь-якої компанії, у якому підліток хоче прийнятим; засвоєння властивих даної компанії манер. Тут може виявлятися властивий незрілому розуму максималізм — якщо наслідувати, то уже в усьому і нездатність розумітися на якостях іншого людини — відокремити хороше від поганого тощо. По-третє, наслідування може бути неусвідомленим. Так, самі курять батьки, куріння настільки входить у ужиток даної сім'ї, що для дорослих, ні на дітей вже немає питання — курити або курити, питання лише тому, коли начать?

Наступна група мотивів пов’язана з прагненням до дорослості. Підліток чи юнак (дівчина) прагне продемонструвати перед оточуючими свою дорослість, незалежність, самостоятельность.

Куріння ставати ще й однією з способів самоствердження тим, хто виробив у собі внутрішніх основ самоствердження і він змушений вдаватися що до таких зовнішнім знакам. Вдавання з себе дорослим перед однолітками. Прагнення швидше засвоїти «модні» манери й тимчасово підвищити свій престиж.

Ще одна мотив — прагнення всі у життя спробувати. Головним виявляється прагнення не відставати від інших, не прогаяти «своє». З цією змикається банальне цікавість: підлітку, юнакові просто цікаво — що курять знаходять у тютюні? Цей мотив досить поширений. Відповідно до спостереженням В. Я. Кисельова, почуття інтересу привело до лав курців 1990 старшеклассников.

За даними статистики, представниці жіночої статі починають курити зазвичай пізніше, ніж представники чоловічого? Відповідно, у середньому у 15 — 22 року і 12 — 19 років. Тут позначається вплив різних чинників — ослаблення контролю батьків, особливості компанії, для дівчат, крім того — курить або курить її знайомий юнак чи мужчина.

Слід зазначити, деякі курці вважають куріння собі нешкідливим, а деякому плані місто й корисним. Куріння заглушає почуття голоду. Інколи куріння рекомендують за стимулятор розумової діяльності. Тут слід тверде знання шкоди куріння до процесів мислення, на розумову і фізичну працездатність. Серед що перераховуються О. Г. Стойко мотивів початку куріння є такі: «через поганого настрої», «з туги», «з горя», «аби працездатність» (з. 149 — 152).

Слід зазначити особливу роль широкої соціальної профілактики виникнення шкідливих звичок. Найбільш значущий тут комплекс ідейновиховних у відношенні осіб молодого віку. Чітка позитивна ціннісна орієнтація сучасної молодої людини стала собі є перепоною по дорозі як схильність до вживання алкоголю, а й будь-яких інших препаратів, здатних викликати залежність і спричинить формуванню палінь, наркоманією і токсикоманий. Ієрархічне впорядкування потреб молодої людини, домінування вищих потреб освіту внутрішнього стилю культури та моральних цінностей — ось надійний шлях формування життя, найважливішої складовою якого є здоровий спосіб жизни.

Шлях до ідеалів культури відкрито суспільстві всім, але це це й шлях вивищення людських потреб, шлях звільнення людини від влади розгортатиметься первинних эгоцентрических мотивацій, серед яких шкідливих звичок легко завойовують собі место.

Мали місце вади на вихованні молоді послабили роль моральних регуляторів життєдіяльності. Частина молоді втратила вищі соціальні орієнтири і засвоївши духовні цінності, опинилися у полоні вещизма, прагнення до бездумному комфорту і удовольствиям. Такий социально-пассивный, споживчий стиль життя передбачає рясне вживання алкоголю, інших оп’яняючих речовин і є антиподом здорового образу жизни.

Отже, найважливіше напрям роботи з подоланню шкідливих звичок — посилення уваги до формування особистості людини, плекання його потреб, засвоєнню цінностей культури суспільства, тобто. забезпечення здоров’я молодого человека.

Становище, у якому юнак, не справляючись з труднощами адаптації, вдається по допомогу алкоголю чи інших психотропних агентів, у що свідчить пов’язана з тим, що діапазон психічної адаптації, міру володіння методами психічної саме регуляції сьогоднішнього молодої людини формується багато в чому стихійно мало відрізняється від відповідних характеристик людини минулих років. Коли дивитися на проблему ширше, то попередження психічних порушень як проявів дезадаптації вкрай актуально. Невротичні порушення, наприклад, виявляються в 10 — 20% населения.

Тим більше що сучасна психигигиена, психологія, психотерапія і педагогіка нагромадили найцікавіші дані, дозволяють удосконалювати процес створення психіки людини, брати під певний контроль розвиток психічних функцій. Психогигиенические заходи мають починатися з городу сім'ї, батьків, бо в них лягає відповідальність за нервно-психическое її здоров’я з його на свет.

Необхідно удосконалювати психодиагностику і під час навчання виявляти молоді з ситуаційно обусловнеными психогенными порушеннями, зі стертими психічними аномаліями і початковими ознаками психічних захворювань, із неблагополучною спадковістю, з резидуальноорганічної церебральної патологією, з отклоняющимся поведінкою, зумовленим збитковим вихованням, неблагополучним микросоциальным оточенням. Ці групи молоді - основні «постачальники» осіб, схильних до психічної дезадаптації, які можуть досягти на успіх основний (навчальної чи трудовий) роботи і саме утверждающихся за іншими сферах, потенційно схильних до алкоголизации, вживання психотропних і наркотичних речовин. Проте тактика педагогів, психологів і медиків повинна бути активною і наступальної. Необхідно шукати нових шляхів досягнення оптимальний рівень нерво-психических функцій, розвитку здібностей психічної саме регуляції. Нині вже є методики, створені задля розвиток стійкості уваги, вміння переключати увагу, вдосконалення точності й діють швидкості реакцій, стимулювання фантазії і уяви, і навіть різні вправи для тренування пам’яті, розвитку вольових якостей та інших. заслуговують самого поширення методи аутогенним тренування та соціальнопсихологічного тренінгу. З огляду на, що таку значну частину свого життя юнак втягнутий у навчальний процес, курси психогигиены доцільно ведуть у освітні установи всіх рівнів. Кожен випускник повинен вільно володіти основними психогигиеническими навичками. Психічне здоров’я — необхідна умова здорового способу життя й природна перепона до виникнення шкідливих привычек.

Докладніше слід зупинитися на специфічні методи профілактики шкідливих звичок, зокрема табакокурению.

Значну увагу слід приділяти профілактиці шкідливих звичок в виробничих колективів і за місцем проживання молоді. Роботу потрібно проводити як серед тих, хто курити чи вживає алкоголь, але серед тих, хто прилучився ні того, ні до другого. Не починати" «Куріння і випивок недопущення» навіть спроб спробувати, дізнатися смак вина й тютюну — ось одне з ефективних напрямів работы.

А чого ж надходити тієї частини молоді, що вже «заражене» звичкою до паління? Покинути і якомога скоріш. Є кілька простих практичних рекомендацій, які полегшують відмова від куріння. Корисно проаналізувати власну звичку до паління і відзначити ситуації та час, коли потребуєш курити. Це дозволити як відразу максимально зменшити кількість споживаних сигарет, а й визначити саму «важливу» сигарету дня, сконцентрувати зусилля на відмови від неї. Можна ще скласти список причин, що спонукають до паління, систематично переглядати його, йти до усунення цих причин. Слід намітити дату припинення куріння і після це вже не відкладати рішучий крок. За день або двоє до дати відмови треба курити вулицю значно більше тютюну, ніж зазвичай, і тих щоб перенасытиться курінням, відчути відразу нього. Відмова куріння бажано поєднати зі зміною обстановки, вихідними днями, відпусткою. Не варто робити запасів сигарет; доки скінчилася одна пачка — іншу не купувати. У разі бажання закурити стримуйте себе, не беріть сигарету рук у протягом декількох хвилин. Щоранку якомога довше оттягивайте момент закуривания першої сигарети. Обмежуйте себе лише визначенням часу діб, коли можна закурити. Не носіть з собою сигарети, краще віддайте їх комусь. Выкуривайте лише половину сигарети. Не курите, коли дивіться телевізор. Намагайтеся «замінити» сигарету короткими фізичними вправами, прогулянками частіше бувайте там, де курити заборонено. Не обіцяйте оточуючим, що ви кинете курити. Постарайтеся знайти партнера і кидайте курити спільно, допомагаючи одна одній. Якщо ви і не купуєте сигарети, то відкладайте гроші й підрахуйте, скільки ви заощадили. Якщо ж самостійно припинити куріння по будь-яким причин вдасться, варто звернутися по пораду і допомогою до наркологу (108 — 129).

Навіть для кинули (але це можливе лише завдяки твердому рішенню зробити это) велика небезпека повернення до паління. Нерідко це відбувається майже автоматично. Досить який кинув курити забутися, випустити з сфери свідомості те що, що покинув паління і може бути насторожі до можливості рецидиву, як і певної ситуації рука суто механічно може сигарету, потім запалити її, і вже зроблено перша затягування, друга, і всі потрібно починати знову, оскільки після перерви у багаторазово легше утримуватися з першої сигарети, ніж від наступних. Тому який кинув курити належить протягом багато часу уникати ситуацій й суспільства, де зараз його колись обов’язково курил.

Слід враховувати також притаманне всіх наркоманій перидическое несподіване поновлення тяжіння до наркотичному речовини. Здається, повністю людина від цього відвикнув, ніякої потреби не відчуває, живе цілком спокійно, аж тут, причому нерідко несподівано, зненацька, його застати інтенсивне бажання знову відчути специфічний ефект наркотичного речовини. Не менш і з палінням? Може пройти досить тривалий час без куріння, людина переконав, як куріння йому шкодило і наскільки вона почувається як не глянь краще, ніж у період, коли курив, вся спрямованість мислення, вся логіка переконує його, що ні курити — благо щодо колишнього курця, цілком несподівано і, начебто, цілком нелогічно виникає бажання закурити. І коли людина зустріне це раптово виникає бажання курити ні в всеозброєнні свою волю, розуму, свідомості, дуже може бути повернення до паління. Слід виробити готовність до цього стану, і навіть корисно знати, що така період зазвичай нетривалий, то радше якусь мить, що, хоча таких явищ можуть стати надалі періодично повторюватися, вони поступово слабшати (з 162 — 168).

Запорука успіху що розгорнулася сьогодні з всій країні боротьби з шкідливими звичками полягає у взаємодії всіх учасників. Позитивна спрямованість цієї боротьби твердження здорового життя — очевидна. Відсутність будь-яких шкідливих звичок, і навіть оптимальне психічне здоров’я, розкриття творчий потенціал разом із заволодінням навичками психічної саме регуляції, психогигиены (чинники, що знищуємо грунт розвитку шкідливих звичок і згубних пристрастей), — ось критерій здорового життя, орієнтири її формування (з 130).

2.1. Куріння школярів як социально-педагогическоя проблема.

Здоровий спосіб життя несумісний із шкідливими звичками, і це несумісність принципова, бо куріння тютюну перешкоджають утвердженню будь-яких сторін здорового життя (оптимальна організація дозвілля, фізична активність, раціональне харчування тощо.). тютюнопаління входить у число найважливіших чинників ризику багатьох захворювань, істотно б'є по стан здоров’я молоді й населення загалом. Навіть перші затяжки несуть у велику загрозу, пов’язану з формуванням надалі вживання табакокурению.

Проблема подолання тютюнокуріння особливо актуальна, оскільки аж досі відзначалася тенденція до підвищення частоти тютюнокуріння серед молодежи.

Куріння значно погіршує показники здоровья.

Існує несприятлива тенденція: число курящої молоді дуже велике, молодики починають курити з усе більш раннього возраста.

Слід зазначити, що виробництво тютюнових виробів на Росії збільшується, попри очевидної шкоди тютюнокуріння. Так, смертність курців загалом на 30% вище, ніж некурців, а выкуривающих щонайменше 20 сигарет щодня — вдвічі вище. Вважається, що активне куріння віднімає 8 — 10 років жизни.

Тютюн я як представник дикої флори був відомий у давнини Європі, Азії, Африці. Листя його спалювали на вогнищі, їх дим надавав на людей одурманююче воздействие.

Христофор Колумб був охарактеризований першим європейцем, що зіштовхнулися з тютюнопалінням. Під час його першого подорожі до Нового Світу в 1492 р. він побачив, як жителі острова Куба ссуть щільно згорнуті тліючі листя якогось рослини. Рослина це називалося каоба, а трубка для вдихання курильної суміші - табако. Їх сталося слово «табак».

Нюхальний тютюн було завезено до Франції приблизно 1559 р. Жаном Ніко — французьким послом при дворі Португалії, а 1586 р. сер Френсіс Дрейк, який навчився курити трубку від «краснокожик індіанців» Вірджінії, завіз цей звичай в Англию.

Жан Ніко вперше виділив із тютюну сильно-действующее речовина, що його іменем Тараса Шевченка. Він подарував королеві Катерині Медічі, потерпала на мігрень, тютюновий порошок. Ліки допомогло, і одержало назву (порошку трави королеви". Справді, тютюн може зменшити спазм судин мозку, викликає мігрень, хоча ефект носить короткочасний характер.

Тютюн використовували зі зняттям зубний біль, ломоти в кістках, навіть від кашлю. У «Наставляннях для збереження здоров’я», виданих Великобританії на 1613 р., говориться: «Трубка тютюну, викурена натщесерце в сире і дощове ранок, становить швидке і единапвенное ліки всім хвороб». Річ сягала те, що дітей у Англії відправляли до школи з тютюном і атрибутами щодо його курения.

У другій половині XVI століття тютюн потрапляє їх Іспанії інші європейські держави, а згодом і у країни Азії, й у частковості в Турцию.

На початку XVII століття тютюн почала з’являтися у Росії, де його высевали з полів Украины.

До Петра I паління Русі не ободрялось. При царя Олексієві Михайловичу за куріння карали биттям палицями, а торговцям тютюном виривали ноздрю.

Широке поширення та схвалення куріння тютюну одержало при Петра I, який заохочував його як свідчення європейського стилю жизни.

Поруч із шанувальниками тютюнокуріння зростала кількість його противників. З’ясувалося, що тютюн, зокрема її дим, ускладнюють захворювання, особливо легеневі. Пізніше було встановлено, що тютюн шкідливо позначається на печінці та вагітності. Стали спостерігатися випадки гострого отруєння табаком.

Інквізиція і навіть церква вважали тютюнове зілля виплодком пекла, породженням диявола, вважалося, що курець воскуряет фимнам сатане.

У 1604 р. вийшов працю «Про шкоду тютюну», приналежний Якову I Стюарту, королю Англії, що був затятим противником куріння. У цьому вся праці зазначалося, що куріння — це «…звичка противна зору, нестерпна для нюху, шкідлива для мозку, небезпечна для легких». Уряди деяких країн почали видавати закони з боротьби з курением.

Куріння стало набувати широкі масштаби з її появою тютюнової промисловості, розпочала виробляти цигарки і цигарки. Але з справжньому масовим вона стала у роки першої Першої світової, оскільки сигарети входили на щоденне солдатський пайок, і багато прилучилися до курению.

Придбання жінками нових права і свободи, їх включеність у продуктивний працю, і навіть розвиток феміністської ідеології послужило представницям прекрасного пола.

Сучасна реклама, відбиває інтереси тютюнової промисловості, прагне зв’язати куріння з життєвим успіхом, мужністю, незборимим зачаруванням, вишуканим стилем і т.д.

Нині куріння у ній, вплив реклами, а також соціально-психологічні умови сучасного світу призводять до широкої поширеності тютюнокуріння серед підростаючого поколения.

За даними Всесвітньої організації охорони здоров’я, в світі в середньому курять близько 50% чоловіки й 20% жінок (1 з. 61 — 63).

Сигаретний дим містить понад 400 різних отруйних речовин. Усі вони можуть спричинити багатьох захворювань, і не приносять людині нічого, крім шкоди. Навіть якщо його сам не куриш, але перебуваєш в прокуреному приміщенні, отрутний дим чужій сигарети вже завдає шкоди легким. Найбільш активними компонента тютюнового диму є нікотин, окис вуглецю і смолы.

Нікотин. Коли курець затягується, його легені заповнюються димом. Що Міститься в тютюновому димі нікотин вступає у кров. Через війну навантаження серце збільшується, так, число серцевих скорочень на добу у курця особи на одне 15 — 20 тисяч більше, ніж в некурящого, і серце «ганяє» додатково 1,5 т. крові за день.

Окис вуглецю — хоча б отрутний газ, що з вихлопної труби автомобіля. Кров людини насичена киснем. У крові курця частина кисню витісняється отруйною окисом вуглецю. Це погіршує склад крові й можуть призвести до закупорці артерій — судин, якими циркулює кров. Окис вуглецю міститься у вихлопних гази та сигаретному дыме.

Смола — в’язке чорне речовина. У нинішньому вигляді гудрону звичайно використав дорожньому будівництві. Коли людина вдихає дим, що їх містить невидимі оку дрібні краплі смоли осідають в легеневих тканинах. Чим більше людина курить, тим більше коштів смол накопичується у його легенях, але це дуже шкідливе й опасно.

Курець непросто ризикує своїм здоров’ям. Куріння як загрожує чи погіршенням самопочуття. Вдихаючи тютюновий дим, багато підписують собі смертний приговор.

Куріння значно збільшує навантаження на серце, і якщо в людини порушена прохідність судин, то згубне вплив цієї шкідливою звички посилюється. Можливість померти з серцево-судинних захворювань, наприклад, від інфаркту, у курця утричі більше, ніж в некурящого людини такої ж віку. З непролазністю судин пов’язані Шекспір і багатьох інших проблеми. При закупорці артерії порушується система кровообігу, і кров перестає вступати у ті частини тіла, що вона повинна постачати киснем. Орган, позбавлений доступу крові, починає отмирать.

Куріння спричиняє понад 75% смертей від раку легенів. Чим більший сигарет викурює людина, тим більше вона ризикує захворіти на рак легких. Більшість лікарів вважають, що рак легких викликають смоли, які у сигаретному дыме.

Наслідком куріння можуть і інші захворювання легень. Куріння причина 75% смертей при бронхіти і емфіземі легких. Усі ці хвороби викликає тютюновий дим, руйнуючий тканини легких.

Хвороби, викликані курінням, мучать людини упродовж довгого часу і найчастіше закінчуються смертю. Що Курить придумує різні пояснення що ще в нього перебоїв у серце, отекам, різкій задишці. А причиною від цього є його погана звичка, та на жаль, іноді прозріння настає занадто пізно (2 з. 8 — 9).

Пасивним курінням називають стан, коли некурці змушені дихати тютюновим димом від курців. Тому курець завдає шкоди як свого здоров’я, а й здоров’ю оточуючих людей. З цією ми постійно зіштовхуємося 1953;1955 і службові приміщення надворі й у поездах.

При куріння в навколишньому повітрі утворюються і коли ці рівні змісту оксиду вуглецю (II), що перевищує допустимі концентрації його за робочих місць у промисловості. Така насиченість шкідливими речовинами повітря приміщень знижує продуктивності праці, позначається для здоров’я людей. У некурців через обкуривания їх курящими можуть виникати напади астми. Розвиватися алергія, загострюватися протягом ішемічну хворобу серця. Діти курців батьків на більшою мірою піддаються захворювань органів дихання, ніж діти некурців. Зокрема, у дітей подвоюється частота бронхітів і запалення легких.

Наявність полонію, радіоактивного свинцю і вісмуту в тютюновому димі дає право вважати, що тютюновий дим небезпечний як тим, хто курити, а й всім, хто дихає цим димом, передусім дітям. Розлади він і апетиту, порушення діяльності шлунку й кишечнику, підвищена дратівливість, погана успішність і навіть відставання у фізичному розвитку — ось перелік явищ, причина що у пачці сигарет.

Масове куріння сприяє формуванню, розвитку й погіршенню течії низки захворювань майже в 1/3 населення землі зменшує середню тривалість життя. Підраховано, що земної кулі щорічно викурює 12 биллонов цигарок і цигарок (12 * 1012). Воістину астрономічні цифри! При выкуривании цигарок та цигарок залишаються гільзи і фільтри, і навіть частина тютюну, який докуривается. Загальна маса недопалків, киданих де доведеться сягає 2 520 000 т. Курять щорічно «викурюють» у повітря 720 т. синильної кислоти, 384 000 т. аміаку, 108 000 т. нікотину, 600 000 т. дьогтю і більше 550 000 т. чадного газу та інших складових частин тютюнового дыма.

При масовому поширенні куріння стає соціально небезпечною явищем. Адже курять отруюють атмосферу, підвищують концентрацію канцерогенних речовин, у повітрі, ведуть до почастішання пожеж у побуті, на виробництві у лісі. Некурці люди буквально в примусовому порядку змушені дихати «вихлопними газами» курящих.

Головний біль, запаморочення, серцебиття, розбитість — ось часті скарги некурців, яким доводиться подовгу перебувати у задимлених тютюном приміщеннях, фактично наражаючись тим самим на небезпеки, як і курять. Тому необхідні рішучі і дійових заходів проти паління громадських місцях (3 з. 33 — 37).

Зазвичай, перша з тютюном проходить в людини досить болісно. Він відчуває гіркоту в роті, запаморочення, тошноту.

Усе це ознаки легкого ступеня отруєння нікотином. За більш вираженому отруєння спостерігається занепокоєння, тремтіння кінцівок, різка блідість, холодний піт, галасу вухах оглушенность, загальна загальмованість, падіння артеріального тиску. У стані може наступити і смерть від паралічу дихання. Що стосується успішного результату зазвичай настає сон, після отруєння, у протягом днів зберігається загальна розбитість, біль голови і відразу табаку.

При повторних звернення до сигарети токсично впливає нікотину поступово слабшає, і першому плані поступово виходить приємно які б збуджували (эйфоризирующее) дію тютюну. Куріння стає для людини приємним. На цієї, другий, фазі розвитку вживання куріння тютюновий дим стає теж приємним — як свідчення що з ним ефекту ейфорії. Відбувається притаманне будь-який наркоманії явище: різні які б вживання наркотичного речовини моменти (чи то запах диму чи укол), неприємні власними силами, стають приємними і бажаними як сигнал наступного наступу ейфорії. І на цій фазі вживання тютюну, процес куріння стає звичним, бажаним необхідним. Спосіб життя, поведінка людини, лад думок Путіна підпорядковуються нагальну потребу знову і знову отримувати дозу наркотичного вещества.

На третьої фазі вживання тютюну людина помалу починає усвідомлювати, що це заняття приносити йому лише задоволення, а й шкоду і більше незручності. Наприклад, він повинен виконати строкову роботу, а зосередитися без куріння осіб у ній може. Саме ж куріння від цієї роботи відволікає, а у тому, що під впливом куріння відбувається, щоправда помірковано, не більше 5 — 7%, знижується легкості заучування, точності обчислювальних операцій, обсягу пам’яті. Що саме неможливість тривалий час витримувати стан значного зосередження змушує людини знову і знову закурювати до того, як скінчиться попередня сигарета: сам момент закуривания надає нею стимулююча дія. Через війну перед таким людиною на столі виростає гора недопалків, а кімната тоне в хмарах диму. Знижену кількість кисню у приміщенні веде до головного болю, розумовому стомленню, яке курець намагається подолати новими затягуваннями тютюнового диму, але це ще більше погіршує його состояние.

Що Курить зазвичай звикає одного якомусь сорту тютюнових виробів і, будучи змушений користуватися іншим сортом, відчуває різні неприємні відчуття: кашель, хрипи, неприємне відчуття у рту.

Згодом в багатьох людей куріння не викликає будь-яких приємних відчуттів і перетворюється на обтяжну обов’язок. І на цій фазі куріння виявляються різні ускладнення і думки, не час кидати курити. Приблизно 98% курців вважають куріння шкідливим собі, а приблизно 2/3 робить спроби кинути його. Приблизно 25% активних курців відчувають загальне погане самопочуття слабкість, близько тридцяти% - ускладнення з боку органів дихання, близько 20% - дратівливість, погіршення сну, ослаблення розумової діяльності, що їх її вдаватися яких — або ліків. Значно погіршується зовнішній вигляд: з’являється блідість, жовтизна шкіри пожелтение зубів, в жінок — бруталізація голоси, і навіть наростають внутрішні зміни у різних органах і системах.

На частоті куріння позначається навколишнє середовище: куріння стає хіба що підпорою для психіки курця — вона хапається за сигарету в останній момент будь-якого хвилювання, напруги думки, у кризовій ситуації, що вимагає роздуми тощо., і у таких ситуаціях без куріння почувається втраченим, внутрішньо спустошеним, позбавленим якоїсь внутрішньої психологічної опори і відчуття впевненості. У цьому особливим змістом наповнюється для курця будь-яке його, що з курінням: вынимание пачки сигарет, запалювання сірники і прикуривание певна манера затягування і випускання диму, смакові відчуття запаху тютюну доі в останній момент горіння і т.д.

Куріння дозволяє легше підключитися до процесу спілкування: досить підійти до курящим і закурити разом із ними.

Є кілька груп мотивов.

Це наслідування. Можна виділити декілька його видів. По-перше, це зменшене наслідування членам будь-якої компанії хоче прийнятим; засвоєння властивих даної компанії манер. По-друге, це наслідування нравящемуся людині. По-третє, наслідування то, можливо неосознанным.

Наступна група мотивів пов’язана з прагненням до дорослості. Школяр прагне продемонструвати, перед оточуючими свою дорослість, незалежність, самостоятельность.

Куріння стає однією з способів самоствердження тим, хто виробив у собі внутрішніх основ самоствердження і він змушений вдаватися до таких зовнішнім знаком. Прагнення швидше засвоїти «модні» манери «підвищити престиж. Ще одна мотив — прагнення всі у життя спробувати. „Якщо інші можуть це робити й їм подобається чому маю позбуватися задоволення?“ — запитує себе така людина. Є такі мотиви: через поганий настрій», «з туги», «з горя», «для порушення розумової діяльності», «аби підвести Вієві працездатність» (5. з. 144 — 153).

Нині на земній кулі посівами тютюну зайнято приблизно 3,9 — 4,2 млн. га, причому, зазвичай, найкращі землі, які дозволяють одержати до 40 — 50 ц. пшениці з гектара.

Куріння поширене в світі. Підраховано, що щохвилини на земній кулі выкуривается близько тис. цигарок та цигарок. За даними Департаменту охорони здоров’я США, віком від 25 років курять 60% чоловіків, і 35% жінок. Аналогічні показники у Італії становлять 50% і 27%. За спостереженнями І.І. Бєляєва, проведених у р. Горькому, курять близько 50% чоловіків, і майже двом% жінок, серед студентів медичного інституту ці показники склали відповідно 40% і десяти%. У цей час у Росії курять близько 70 млн. граждан.

Курців чоловіків в усіх країнах значно більше, ніж курців жінок, але співвідношення їх коливається в межах. Так було в навіть Англії співвідношення чоловіків-курців і покриток дорівнює приблизно 1,35:1, у країнах Африки 3,7:1, Латинська Америка 4,6:1, Азії 6,2:1. що багато курців жінок на Англії: за деякими даними, до 43%. Проте останні роки куріння серед жінок поширилося доволі і продовжує поширюватися, так чи варто дивуватися тому, на жаль, большє нє доводиться. Слід зазначити, що став саме у жінок поширення часом приймає характер своєрідних локальних епідемій. На жаль, куріння у жінок одне час увійшло моду, і з них починали курити лише заради того, щоб від цього моди не відстати. Проте куріння така річ що кинути його по тому, як мода починає проходити, дуже важко. Серед осіб чоловічої статі курців загалом більше, проте така поголовного залучення в згубну пристрасть звичайно спостерігається, а причини початку куріння рідше пояснюються прагненням слідувати моде.

За даними американського «Національного центру куріння і здоров’ю, 1968;го р. США курили 14,7% хлопчиків і 8,4% дівчаток у віці 13 — 15 років. У 1970 р. ці показники склали відповідно 15,7% і 15,3%, тобто. практично зрівнялися, в 1975 р. США курили вже 27% дівчаток підлітків. У багатьох країнах початок куріння припадає приблизно на вік 11 — 12 років. За даними зарубіжної статистики у Данії курять близько 80% хлопчиків 11 — 14 років й понад половину дівчаток, у Франції віці 12 — 18 років курять 46% школярів, причому цю звичку більшість набувають до 14 років. Відповідно до спостереженням А. Я. Гуткина, проведених у СанктПетербурзі, серед хлопчиків — учнів 6 класу було шість% курців, 7 класу — 12%, 8 класу — 18%, 9 класу — 32%.

Раннє початок куріння особливо несприятливо, бо за цьому тільки зростає загальний стаж куріння, отже, і заподіяна організму шкода, а й адже ще повністю що сформувався організм куріння діє особливо шкідливо. Сприяють цьому й умови куріння. Як І.І. Бєляєв, підлітки курять зазвичай таємно, квапливо, а у своїй більше нікотину перетворюється на дим; звичайно докуривают сигарету чи цигарку остаточно, саме тут й збираються найбільш отруйні речовини; часом одні взагалі докуривают чужі недопалки; нерідко підлітки курять одну сигарету, передаючи друга другу з рота в рот, що саміт може сприяти передачі інфекційних захворювань; нарешті, вони витрачають відпущені їм у сніданки грошей тютюнові изделия.

Що й казати сприяє поширення паління: передусім, це приклад батьків та інших взрослых.

Поширенню куріння сприяє і поблажливі щодо нього ставлення оточуючих, зокрема і тих, хто не зі своєї волі виявляється вагітною «пасивних курців» і потерпає від імені цієї. Ми не маємо звичаю, за яким що курить мав би б враховувати становище некурців, й у результаті не некурці нав’язують своєї волі курящим, було б справедливо, враховуючи загальновизнаний шкода куріння, а, навпаки, курять ставлять у безвихідь некурців, примушуючи їх терпіти тютюновий дим тим часом, як цілком слушно підкреслює І.Н. П’ятницька, «ніж поблажливіше належить суспільство до зловживання, тим менше індивідууму потрібно передумов, щоб почати злоупотребление».

Поширенню куріння серед покоління сприяє і доступність тютюнових виробів, наявність своєрідною солідарності курців: якщо хлопчика і відмовлять продати сигарети в тютюновому кіоску, то кожен що курить дорослий дядько допоможе їх йому приобрести.

Нарешті, поширення паління сприяє неусвідомлена, але досить ефективна реклама тютюну і тютюнових виробів, яка зауважимо, багато в чому (на жаль відповідає вимогам виховного процесу: ненав’язливо, у зв’язку з повсякденної життям, з різними реальними ситуаціями, з прикладу дій героїв і «кінозірок» вона виробляє позитивну мотивацію стосовно куріння. Через війну молодь бракує стійка до психологічному тиску, яке курять надають на некурящих.

Нерідко предмети, пов’язані з палінням, використовують багато фотографи і художники під час створення своїх произведений.

До рекламі тютюнових виробів і приваблива їх упаковка. Для тютюнової продукції придумують привабливі назви: наприклад, є сигарети «Друг» (цікаво, чий?) і т.д.

Широке поширення паління приносить суспільству великої шкоди, незвідний тільки в збитку, наносимому здоров’ю громадян. Наприклад, в 1976 р. США прямі втрати від лікування людей, потерпілих у результаті куріння, склали 8 млрд. 224 млн. доларів, непрямі збитки (зокрема і зажадав від зниження продуктивність праці) ще 19 млрд. 139 млн. доларів, тобто. загальна сума збитків перевищила 27 млрд. долларов.

Крім збитків, що з погіршенням здоров’я населення, з неможливістю курящими досягти результатів у праці, він, куріння приносить великої шкоди і внаслідок деяких типових для курців звичних дій. До них належать, наприклад, манера куди потрапило кидати недопалки. Понад те, що заодно забруднюються вулиці, особливо у зупинках транспорту, у своїй може бути збитки громадському майну, оточуючої природі. Чимало лісових пожеж відбувалося й відбувається від цього, що що курить кинув недопалок, натомість, щоб затоптати їх у землю. За останні роки, за даними Управління пожежної охороні ГУВС мосгорисполкома, до всіх пожеж і загоряння у Києві походить від необережного роботи з цигаркою, сигаретою тощо. Помічено, що особливо необережно з вогнем звертаються курять жінки. Усе це мимоволі примушує згадати часи царя Михайла Романова, що цілком заборонив вживання тютюнових виробів на першу чергу через пожежі, викликаних безвідповідальністю курців (5. з. 158 — 162).

Вчителі й лікарі немає права курити. Тютюн — це серйозно, куріння ще гірше, ніж алкоголізм. Ось це замало хто розуміє. Немає ні одного людини, який би не курив, коли самого не курить, то є пасивним курцем. У громадських місцях, у сфері транспорту, на роботі, вдома ми вдихаємо дим, отруйні речовини (тютюні зараз вивчено 8500 шкідливих компонентов).

Алкоголізм, наркоманія і тютюнопаління є одним із найважливіших і актуальних соціальних, економічних, психолого-педагогічних, медикобіологічних проблем сучасності. Науковці вважають, що алкоголь, наркотики, тютюнопаління хвороба номер один як серед чоловіків, а й серед дітей, підлітків і покриток. Тому завдання людства — попередження і недопущення глибокого, катастрофічного проникнення алкоголю, наркотиків і тютюнових виробів на дитячий организм.

Настав час обговорювати цієї проблеми спокійно, різнобічно, загальними зусиллями як фахівців психологів, медичних працівників, біологів, філософів, соціологів і сучасних педагогів, а й усіх, які б внести прественную і оперативну лепту в блокування і недопущення в дитячий організм (алкогольних і тютюнових виробів, наркотичних речовин). Кожен із нас відповідальний перед молодим поколінням, що має жити у XXI столітті. Це покоління повинна втрутитися інтелектуально розвиненим, фізично здоровим, духовно багатих і морально відповідальних наступне поколение.

Гострота і складність проблем (алкоголізм, наркоманія і тютюнопаління) серед дітей і підлітків обумовлені єдністю, тобто. складно згуртованістю, по-різному уровневой иерархичностью, суб'єктивних властивостей дитину і об'єктивних причин. Відомий психолог Н.Ф. Добринін, досліджуючи принцип активності і пов’язану з нею проблему значимості об'єктів, куди спрямована активність дитини, виділив дві форми активності, елементарну і вищу. У структуру активності входять потреби, інтереси, мотиви Молдові і утвердження людини. С.Л. Рубінштейн проблему активності людини розглядав в тісного зв’язку з внутрішньої, психічної детерминацией поведінки: психічні чинники виступають на життя як як зумовлені, а й як які обумовлюють. Отже, поведінка людини, продука соціальних відносин, зумовлено як зовнішньої, а й внутрішньої детерминацией, яка, як у С.Л. Рубінштейн «залежить від підкресленні внутрішнього моменту самовизначення, вірності собі не є одностороннього підпорядкування зовнішньому. Тільки зовнішня детермінація тягне у себе внутрішню порожнечу, відсутність опірності, вибірковості стосовно зовнішнім впливам чи навіть пристосування до них (Рубінштейн С.Л. «Проблеми загальної психології», — М., Педагогіка, 1976, з. 382). Отже, потяг, нездоланне бажання споживати спиртні напої, наркотики і куріння тютюну у дитячому віці особливо небезпечні руйнацією внутрішнього психічного стрижня самовизначення і регуляції поведения.

Рушійні сили вчинків та правильної поведінки дітей і підлітків у певному мері складаються лише на рівні підсвідомої душевної діяльності, зі неадекватним усвідомленням. Психічний зростання людини проявляється у діяльності, відносинах. Особистісну ставлення до спонуканням, імпульсам, влечениям усвідомлено, або неусвідомлено, співвідносні з можливостями що йдуть ззовні вимогами, власним уявлення про належному і ймовірністю успіху бажаного дії. Новітні дослідження психологів (Асєєв В. Г.) дедалі більше підтверджують положення про те, що мотивація дій, вчинків людини полимодальная, інтегрує у собі параметри бажаності потребі - і можливості реалізації дій. Тільки за досить рівні побудительности і стійкості цих параметрів забезпечується нездоланність прагнень человека.

Під час вивчення поведінки людей різних ситуаціях діяльність у сфері моральної мотивації виділено чотири зони. Центральне місце займає зона особистісно значимих й неухильно виконуваних норм. Поруч із ній розташовується зона також значимих розпоряджень, але виконуваних з певним вольовим зусиллям. Крім лідерів виявлено дві зони відступів від моральних зон, незначні порушення: а) слабко контрольовані товариствам; б) детерминируемые сверхзначимыми особистісними мотивами, спонуканнями людини до аморальних, асоціальною действиям.

Потреби — найстійкіші спонукальні структури особистості. На основі теоретичного обгрунтування І.А. Джидарьяна, можна назвати два способу розвитку індивідуальних потреб — екстенсивний і интенсивный.

Екстенсивне розвиток досягається рахунок збільшення числа потреб та формування нових засобів задоволення. Интесивное — передбачає якісних змін у структурі потреб з урахуванням більш гармонійних перетинів поміж ними, взаємних стимуляції, зростання їх духовного потенціалу. Мистецтво виховання з цією позиції не в тому, щоб зробити вибір на користь морального змісту потреби, а й у тому, щоб психологічно підготувати суб'єкта до труднощам реалізації поведінки, регульованого вищими потребами, недостатнє вольове розвиток особистості блокує її прагнення справедливості, співчуттю до людей, добру, що породжує розбіжність моральних установок у сфері свідомості людини та поведінки, вчинків. У результаті соціально-психологічне розвиток особистості деформується, знижується моральний потенціал всієї системи потребностей.

Цікавий питання: а чому діти заважають пити, курити, вживати наркотики? Відповідь дуже проста — тому що їм добре, Чим добре? Тим, що вживання алкоголю наркотиків і тютюнопаління соціально привабливі і одобряемы, приємні для ребенка.

Соціальна привабливість алкоголю та тютюнопаління сформована в протягом тисячоліть. Мусимо подивитись вплив цих традицій, помітно й сильно вкраплених на національні звичаї, в повсякденному житті корінних народов.

І.Н. П’ятницька (Клінічна наркологія — М., 1975) та інші підкреслюють вплив алкоголю, наркотиків і тютюнопаління як переживання приємного психічного стану ейфорії, легкості Ю. Э. Русманкий (Проблеми підходу в психіатрії - Рига, 1977_ вважає, що суб'єктивна привабливість даних станів обумовлена переходом не від системи складно організованого управління на «полегшений режим роботи». У реальному житті дитині, та й дорослому, який завжди вдасться одержати задоволення від реалізму суб'єктивно важливих й ринок цінних програм поведінки, а стані алкогольного сп’яніння та споживання наркотиків вдається без особливих витрат енергії. У стані сп’яніння ситуація невдачі сприймається спрощено, без складнощів, без дальньої перспективи, дитина стає легко навіюваною, полегшується ухвалення рішення, завищують можливість досягнення цели.

Багато наукові дослідження розкрито залежність потреби у пияцтво, куріння, наркоманії від индивидно-личностных властивостей детей.

Отже, відповідно до досліджень багатьох учених, особистісні особливості, які б отклонениям у потребах в алкоголі, наркотики і тютюні, стійко группируются:

1. Знижена перенесення труднощів (з нездатністю до тривалого напрузі, життєвим труднощам, конфліктів, до тривалого спокійному очікуванню, «втеча про реальности»).

2. Комплекс неповноцінності, прикритий напускної бравадою і геть виражений решительностью.

3. Незрілість особистості целом.

4. Відносна інтелектуальна неграмотність як з найважливіших завдань лікаря, педагога, психолога під час проведення профілактичної роботи з здорового дітей від алкоголю, тютюну і наркотиків є знання шляхів, якими дітей і підлітків йдуть до алкоголізму, наркоманії і табакокурению.

Підлітка до використання алкоголю, наркотиків, табакокурению часто штовхають сімейні проблеми (розлучення, конфлікти, нерозуміння бажань дитини), неуспіх у навчанні, нездатність протистояти групового тиску, дуже багато сцен у кіно, драмах, пов’язаних зі вживанням алкоголю, наркотиків, табака.

За підсумками аналізу наукової літератури та практичної роботи нові, досконаліші організаційні форми профілактики можуть бути з наступних великих блоков:

1. Розробка правової основи захисту дитячого організму від впливів та вживання алкогольних виробів, наркотичних речовин і куріння табака.

2. комплекс соціально-психологічних досліджень у сфері відродження культурологічних аспектів антиалкогольного виховання і населення. Культура, як визначають психологи, це система, має складові: технологічну (матеріальну, на нашу — прикладне мистецтво, народне искусство) Ю соціальну (типи поведінки й відносин для людей — етнопсихологія, народна педагогіка) і духовную.

(знання, віра). Кожній підсистемі культури може надійти у відповідність певне технологічної - функціональне розвиток, соціальної - соціалізація, засвоєння образів, правив і норм поведінки, духовної - особистісне розвиток. Ці культурологічні основи добре відпра-цьовані у програмі «Эркээйи».

3. організація социально-профилактической роботи середовище дітей і підлітків, що полягає у виявленні, усуненні і нейтралізації про причини і умов, провокують відхилення потребностей.

Єдиною і рятівної силою проти назріваючої залучення дітей і підлітків у гра алкоголю, наркоманії та тютюнопаління, поглинаючий всю його життя і наступне їх потомство, є визнання пріоритетності в державній валютній політиці Республіки Саха громадського руху «За здоровий спосіб життя кожної громадянина нашій рідній республіки». І це буде підтвердженням любові про дітей конкретним справою" (7 з).

2.2. Традиційні форми та художні засоби профілактики куріння школьников.

Наша республіка розпочала всеохоплюючому який масштабами та важливого за значимістю реформування всієї галузі. На чільне місце має вийти профілактичне напрям медицини: від багато витратною системи безкінечною гонки за хворобами медицина повинна можливість перейти до нової до ефективної системи збереження здоров’я здорової людини але тільки окремої людини, а й усього общества.

Проте, сама реформа галузі дасть якісного зміни у стан здоров’я населения.

Безумовно, держава й надалі повинно піклуватися про людину. Але передусім самим громадянам треба навчитися берегти здоров’я. Здоров’я — справа кожного людей. Прагнення здорового життя, боротьба проти наркоманії завданнями як держави, а й усього нашого суспільства та кожної людини. І тільки спільні зусилля держави й кожного громадянина дозволять зберегти генофонд народу, створити повноцінне здорове суспільство (1. з. 5).

Соціалізація — безперервний і багатогранний процес, який триває протягом усього життя підлітка. Проте особливо інтенсивно він відбувається у дитинстві і юності, коли закладаються все базові ціннісні орієнтації, засвоюються основні соціальні норми й стосунку, формується мотивація соціального поведінки. Якщо образно дати цей процес як спорудження будинку, те ж саме у дитинстві відбувається закладання фундаменту і спорудження цього будинку; надалі роблять лише окремі роботи, що потенційно можуть тривати все подальше жизнь.

Процес соціалізації школяра, його формування та розвиток, становлення як особистості, відбувається в взаємодії з довкіллям, що надає саме на це визначальний влив у вигляді самих різних соціологічних факторов.

Профілактика отклоняющегося поведінки, зокрема боротьби з шкідливими звичками школяра — спільне справа вчителя, батьків, лікаря, і самого школяра. Педагог є ланкою цією системою, регулятором всіх взаємовідносин, утворюють процесі спілкування, і тренування гармонійного поведінки. Тому педагог повинен уявити про медичних, психологічних і педагогічних методах корекції отклоняющегося поведінки. Він також встановлює контакти з батьками та дає їм відповідні рекомендації. При спілкуванні з табакокурящими школярами, педагог встановлює контакти з школярем, повинен з’ясувати, наскільки далеко зайшло його увленчение тютюнопалінням. Та заодно слід враховувати, що учні страждають такими потягами, частина недооцінюють свою патологію. Тому до інформації годі було належить які з доверием.

У розмові про шкідливий вплив іноді зайве бояться перебільшень. У той водночас, ніж склалося враженнями безперспективності звільнення від патологічного потягу. Найкращими засобами боротьби з тими шкідливими звичками є фізкультура та спорт, виховання волі і потрібна характеру. Боротьбу з тютюнопалінням і пропаганду про шкоду паління слід з молодшого шкільного віку, використовуючи всі кошти розмови, лекції, відеофільми, плакати, щоб створити у школяра негативне ставлення до паління. До цієї роботи необхідно широко залучати батьків. Фундаментальна обізнаність із батьками полягає у проведенні поточного антинаркогенного контролю за детьми.

Розмову з школярами годі було починати просто з питання про шкідливих звички і недоліках. Це може відразу викликати реакцію протесту, в результаті чого школяр ще більше замкнеться і зможе розкритися перед педагогом. Можна спочатку ознайомитися з інтересами і схильностями школяра, поставити непрямі питання улюблені ігри, спортивних захоплення, скласти уявлення про його дитинстві, особливостях характеру і кола спілкування. Не зробивши основний акцент школяра на мотиви неправильного поведінки, вчитель зазвичай починає розмову з запитань, спонукало до здійсненню вчинку? Чому вчинив те, а чи не інакше. Якщо з’являються приводи для заперечення з ходу розпиту, педагог має підлещуватися перед учням, а тактовній формі висловити власну оценку.

У розмові годі було відразу лаяти учня через те, що вона може позбутися якийсь шкідливою звички. Можливо, ця звичка й дуже є предметом переживань дитини. Розмова є засобом формування ідейній і моральної підструктури його личности.

Спостереження — одне із методів психологічного дослідження особистості. Видатний радянський психолог А. А. Бодалев вважає, що у зовнішньому обликеи поведінці кожної людини є ознаки, спостерігаючи які можна виявити характерологические особливості людини. Його здібності, випробовуване стан. Треба враховувати, що маску людина знімає в конфліктних ситуаціях, а типові риси характеру мимоволі виявляє в екстремальних ситуаціях. Визначення характеру із зовнішністю — справа складна. Тому спостереження дає можливість педагогові з’ясувати соціальну подструктуру спрямованості особистості: що школяр переслідує? Що вважає головним у свого життя? До чого прагне? Вивчаючи різнобічність інтересів школяра, треба виявити, чи немає інтересів, заважають навчанні. З огляду на, що шкідливих звичок і порушення поведінки частіше виникають у школяра у разі порушення вольових процесів, треба з’ясувати ці характеристики за такими показниками: чи володіє собою у складної обстановці? Вміє чи при сильному порушенні стримуватися чи здаватися зовні спокойным.

З даних результатів то, можливо складено психологічна характеристика особистості учня, що є основою педагогічної характеристики.

Маючи чітке уявлення стосовно особи учня, вчитель може впливати з його психічний стан, використовуючи різні прийоми активізації свідомості. До таких прийомів належить передусім роз’яснення. Мета роз’яснення — формування правильної поведінки школяра, адекватної самооцінки і адміністративних взаємовідносин в навчальному колективі. Завдання роз’яснення визначаються конкретним випадком отклоняющегося поведінки, методика нічим не відрізняється від загальноприйнятих методів роз’яснення і убеждения.

Розповідь і розмова. Розповідь та її тема може бути націлені тих чи інші дефекти поведінці учнів. Співпереживання чи реакція школярів є лакмусового паперової ефективності педагогічного впливу. Розмови можуть відбуватися з акцентом для культури й організацію розумового праці школяра, з екскурсом у сфері психогигиены. Елементарні знання, надані учителем у цій галузі, є запорукою профілактики рецидивів порушення поведінки. Бажано проводити розмови на кшталт «сократического діалогу» з аудиторією, щоб учні були пасивними слухачами. Беручи діалог із школярем. Ставлячи йому навідні питання, вчитель «демонструє» наявність в нього шкідливою звички, яка досі не помічалася ребенком.

Шкідливі звички, зазвичай, результат закріплення неправильного поведінки їм патологічних анефеотипов. Тож з ними має здійснюватися з допомогою контр-упражнений, потребують перенавчання шляхом тренування і традиції виховання нових навичок поведінки, вільних від старої ущербності. І вельми означає необхідність формування нової особистості. Останнє передбачає, передусім формування нового характеру. Закріплені у характері властивості особистості, впливають на особистість і поведінку шкільні загалом. Зміна змістовної боку особистісних властивостей і якостей людини твориться з допомогою тренування, вправи, навчання дітей і воспитания.

Тренування — найелементарніше вид формування особистості, основу якого систематичне повторення певних дій, а сукупно це дає закріплення повторюваних процесів. Тренування використовується закріплення потрібних властивостей особистості. Наприклад: аутогенная тренировка.

Вправа як вид формування особи і колективу спирається на тренування, але доповнюється знаннями результатів кожного вправи і прагненням учнів покращувати свої показания.

Навчання як вид формування особи і колективу спирається на вправу, але доповнюється зв’язками нового вправи з роботи вже вивченим, усвоенным.

Вихованням називається найскладніший вид формування особи і колективу, спирається навчання зв’язками придбаного у процесі навчання, зі властивостями спрямованості даної особистості. Важлива мета школи — виховання активної життєвої позиції - неможлива без навчання основам самовиховання і самостоятельности.

Важливе значення розуміння шкідливих звичок школярів має диференційна діагностика педагогічної занедбаності. Переконавшись в у дитини шкідливих звичок, шкільний лікар і педагог налагоджують контакти з батьками, сприяють встановленню психогигиенического режиму вдома. Стосовно сім'ям, де досить часті сімейні конфлікти, потрібні спеціалізовані заходи типу сімейний психотерапии.

Робота вчителя і шкільного лікаря можна проводити удвічі этапа:

У першому етапі спільна оцінка стану нерво-психического здоров’я, особливостей учнів та його розумової працездатності. Діти, мають шкідливих звичок планується виділити для спеціального наблюдения.

Другий етап — стеження цими шкільними можливі періодичні огляди лікарем у разі звернення щодо нього учня, і навіть індивідуальні психогигиенические консультації. Одночасно непогано організувати цикл лекцій та розмов із гігієни ротової розумової праці всім учащихся.

Істотним моментом є контакт вчителя і лікаря з організацією педагогічного процесу — раціоналізації розкладу, відпочинку школярів. Така підвищить якість навчання і сприятиме зміцненню нерво-психического здоров’я учнів. Досвід роботи у сфері шкільної психогигиены дозволяє дати такі рекомендації: 1. Бо в школі можна й треба організувати санітарно-просвітницьку роботу у області раціональної організації розумової праці; 2. Слід також і навчання елементарним психогигиеническим прийомів, як учнів, і вчителів. Це створенню правильного психогигиенического мікроклімату у шкільному середовищі; 3. Потрібно намагатися влаштувати організаційні вади на процесі, і раціоналізувати навчальні навантаження і громадських обов’язки; 4. Потрібна правильна організація праці та відпочинку, боротьби з малорухомим способом життя, прилучення до фізкультурі та спорту лише на рівні режиму, доведеного до світогляду; 5. За наявності фахівців необхідно проведення аутогенним тренування і психофізичної гимнастики.

Проводиться спеціальна роботу з батьками групи «ризику» (употребляющие тютюн, алкоголь). Виявляються інформованість батьків про наргенных речовинах. З допомогою спеціальних тестів перевіряються установки по відношення до цих речовин. Батьки повинні повести профілактичну роботу у домашніх умовах, проведення поточного антинаркогенного контролю. Навчання батьків вмінню долати конфліктні ситуації, стрессы.

Метою специально-педагогической діяльності школярами, схильними до табакокурению, є усунення негативних факторів, сприяють табакокурению детей.

Перший чинник — индивидуально-психологический, до складу якого у собі, спотворення особистісних чорт, деформацію мотиваційної сфери, несформованість навичок спілкування, педагогічну занедбаність, затримане психічне розвиток ребенка.

Другий чинник — индивидуально-соматический — припускає наявність у дитини, схильного до табакокурению, спадкових соматичних захворювань, які ведуть відставання у фізичному развитии.

Третій чинник — соціальний позашкільний, до складу якого порушення прав дитину з боку дорослих, відсутність опіки дитина, низький соціальний статус сім'ї, неадекватні відносини у семье.

Четвертий чинник — соціальний шкільний, негативно впливає соціальнопсихологічний клімат навчальної групи (класу), низький соціальний статус групи. Це основні чинники, що впливають дитину і які ведуть розвитку у нього табакокурительной зависимости.

Тому социально-педагогическая діяльність має бути спрямована на минимализацию чи повне усунення чинників, що ускладнюють соціалізацію ребенка.

Мета социально-педагогической діяльності може бути вирішенням наступних завдань: 1) Створення форм активної дієвою социально-педагогической допомоги та захисту конкретної дитини. 2) Формування у школяра позитивних ціннісних орієнтації у процесі социально-педагогической і коррекционной роботи. 3) Залучення школярів в социально-полезную діяльність формування в нього різнобічних інтересів і захоплень. 4) Виховання активної особистості, прищеплене їй якостей громадянина, сім'янина, формування позитивної самооцінки. 5) Зміцнення фізичного і психічного здоров’я шляхом здійснення комплексу медичних, психічних заходів. 6) Формування основи правової культури дитини. 7) Формироанвие навичок «виживання» за умов кризи сучасного общества.

Другий компоненти структури діяльності це стосується її суб'єкти. Основним суб'єктом діяльності є соціальний педагог, і навіть може залучатися і фахівець з соціальної роботі, психолог, родители.

Третій компонент — всі ці події, котрій і організується соціальнопедагогічна діяльність. Об'єктом діяльності є діти з різними рівнем залучення до процесі табакокурения.

Четвертий компонент — функції діяльності. Вони випливають із конкретних функцій роботи суб'єктів деятельности.

Виховну функцію, сприяє формуванню та розвитку дитині, повною мірою повинні реалізувати батьки як найбільш значимі суб'єкти деятельности.

Наступним компонентом діяльності є методи які залежить від специфіки діяльності її різних суб'єктів, вікових особливостей дитини, рівня її залучення до процесі табакокурения.

Методи социально-педагогической діяльності однак пов’язані з організацією, мотивацією і осмисленням діяльності. Методами соціальношколи може бути способи організації та осмислення діяльності, які відновлюють чи формують наново соціально значимі риси особистості школяра, схильного до табакокурению, і сприяє подоланню проблеми табакокурения.

Останній компонент структури діяльності - форми реалізації методів, визначених відповідно до конкретними методами. У шкільному віці, починаючи з 11 років дорослі втрачають свій вплив дитини, і дедалі більшу значимість отримує спілкування з однолітками, причому, чим нижче соціальний статус школяра, тим менший за нього впливом геть групу, отже більше дій, із якими незгодний і робить заради груповий норми. Тому акцентувала роботи соціологічного педагога у тому віці - це роботу з групою через такі напрями деятельности:

1) Профілактика про причини і наслідків тютюнокуріння. Це можна здійснити через проведення групових дискусій на теми, пов’язані з тютюнопалінням. Результатом таких занять повинно бути формування групового думки, якого буде дотримуватися всі учасники групи. Крім дискусій можливі й інших форм роботи: проведення рольових ігор, в результаті яких проживаються і програються основні ситуації, пов’язані з тютюнопалінням і тиском однолітків. У рольової грі, направленому на профілактику тютюнокуріння, можна досягнути особистісного розвитку, навчання протистояти умовлянням курити, навичок спілкування у колективі. Основні соціальні вміння, що може сформувати соціальний педагог в шкільної групі, це: вміння чітко формувати аргументи проти тютюну і вмінню протистояти тиску сверстников.

Форми роботи: диспут, у якому відбувається обміну інформацією про шкоду тютюнокуріння, ділова гра, екскурсія, розмова. Методи, які не намагаються прояснити дітей, застосовувати нецелесообразно.

2) організація вільного часу школярів, оскільки беззмістовний дозвілля є головним чинником ризику у розвитку зловживання школярів тютюну. Необхідна своєрідна яскрава реклама діяльності гуртків, секцій, клубів, щоб школяр міг вибрати собі заняття до душі. Найцікавіше школяра з девіантною поведінкою, виявляють ні з інтелектуальної діяльності, а до занять спортом. Тому необхідно всіляко заохочувати заняття у спортивних секціях, організовувати походи, спортивні змагання, школи выживания.

3) Антикурительная виховання спрямоване формування у школяра твердих антикурительных переконань: необхідність здорового життя, формування антисоціальної особистості школяра, злоупотребляющего курением.

4) антикурительное просвітництво педагогічного колективу школи. На основі знайомства з освітньою програмою учнів шкільного віку можна запропонувати включити елементи антикурительного виховання в все предмети школи. Завдяки цим доповненням буде розширено знання учнів про шкідливий вплив тютюну для здоров’я людини її потомство, про несумісності тютюнокуріння про соціальним чином жизни.

5) підключення до профілактичну роботу як батьків, учнів, а й працівників міліції, медиків, робітників прилеглих підприємств, общественности.

6) подолання социально-педагогической занедбаності школяра, що дається взнаки як обмеженості словникового запасу, бідності знань про навколишній світ. У процесі соціального виховання необхідно розкрити аморальність вживання тютюну, зокрема й у невеликих дозах. Слід наголошувати як на розкритті наслідків тютюнокуріння, але і аморальності самого факту вживанні табака.

Наприкінці слід підкреслити, що проблему тютюнокуріння і його рішення може дати позитивні результати за умови, що її реалізація здійснюватиметься як зусиллями соціального педагога, а й усіх суб'єктів деятельности (2).

2.3. Короткий огляд шкільних програм із профілактики куріння школьников.

За пріоритетний напрям в антикурительных компаній програмах є профілактика початку будівництва і закріплення куріння серед дітей й молоді. Відомо, що майже 90% дорослих курців починають регулярне куріння віці 15−20 років. Саме в таких курців відзначається виражена тютюнова залежність. Через 15 років років починають курити набагато рідше, й інші пізно почали курці, зазвичай, відрізняються меншою кількістю выкуриваемых сигарет, меншою тютюнової залежністю, частіше і легше зрікаються куріння. Тобто. підлітковий вік є своєрідною періодом підвищений ризик щодо придбання звички куріння і залежність від неї. Тому профілактика початку будівництва і закріплення куріння у молоді безумовно, є найбільш раціональним, ефективним та гуманним напрямом боротьби з палінням і попередження значної частини захворювань в дорослому возрасте.

У різних країн світу останніми роками вже нагромаджено певний досвід створення, і практичного застосування специальныз шкільних програм по гігієнічному вихованню й освіті школярів. Використовуються програми як узкоцелевые, приміром, лише у шкідливих звичок (тютюн, алкоголь, наркотики), а й навчальні правилам здорового харчування, фізичної активності, емоційної підтримці, профілактиці СНІД і травматизма.

Після запровадження антитютюнових шкільних програм частка куривших серед 13- літніх дівчат у Швеції зменшилося із 16-го% до 6%, в Норвегії серед дівчат із зовнішніми 16 — 20 років частка курців зменшилося з 41% до 26%, США серед 15 — 18 років — з 29% до 19%.

У Республіці Саха (Якутія) вироблено доктрина здорового життя. Закріпилися як культурні, а й економічні та політичні зв’язку республіки з ближнім і далеким зарубежом.

У умовах потрібно новий імідж і менталітет громадянина республіки. Проте, стихійне входження у економіку деяка вседозволеність і ідеологічний вакуум сприяли розвитку негативних процесів затяжного перехідного періоду, саме масовому поширенню пияцтва, зростанню токсикоманії і наркоманії. Особливо зросла пияцтво дітей, підлітків і покриток. Через війну під ударом виявилося моральність, і духовний розвій дітей і молодшої покоління, отже, і майбутнє нації, кожного народу, від фізичного й психічного стану яких залежать темпи відродження нації, кожного народу, від фізичного й психічного стану яких залежать темпи відродження нації, будь-якого народа.

Перед соціальними педагогами поставлено завдання виконання соціального замовлення Президента Республіки Саха (Якутія) М.Є. Ніколаєва та Уряди Республіки формування здоров’я та перемоги здорового життя громадяни мають республики.

Формування здоров’я населення республіки стратегічне напрямом державної політики Республіки Саха (Якутія). Духовність і життя єдиної й здорові спосіб життя — це єднання людини з природою, знання законів буття, закладених людині від народження, і застосування цих знань у повсякденної жизни.

Духовність має стати невід'ємною частиною способу життя, тільки тоді ми можна формувати позитивну мотивацію зміцнення власного здоровья.

Тютюнопаління — спосіб подолання стресу пасивного, слабовільного людини. Найдійовішим засобом від недуг є спорт. Необхідно пропагувати і залучати людей до спорту.

У республіці загальна тривалість житті відносне низька — в 1999 року становила лише 65 років. Спричинено це явища — це на паління і алкоголизм.

Куріння, розпиття спиртних напоїв повинні поступово витіснятися з громадських місць. Потрібно спільними зусиллями домогтися нетерпимої ставлення до куріння і распитию спиртних напоїв. Наша республіка повинна виховувати у кожної людини нетерпиму свідомість до табакокурению і алкоголю.

Програма «Уроки морального здоров’я» визнана налаштувати дітей, учнів розуміння свого місця у процесі відродження нації, на переорієнтування життєвих установок на здоровий спосіб життя, який дозволить їм стати фізично сильними, розумово розвиненими, духовно багатими, гармонійно розвиненими личностями.

Програма «Уроки морального здоров’я» разом із програмою «Эркээйи», доповнюючи і посилюючи окремі її розділи, збагачуючись її основними принципами, дозволити збагатити й удосконалювати навчальний процес, дає можливість творчого розвитку, як учневі і його батькам і учителю.

Програму започатковано на концепції психологічної запрограмованості особи на одне вживання алкоголю, тютюну і наркотиків, розробленої ленінградським ученим — психологом Г. А. Шичко.

Програма включає у собі принципи, форми та художні засоби морального виховання й утілення у життя спрямованої здорового образу жизни.

Основні значення програм: — Забезпечити вчителів, психологів, соціологів методами профілактики наркотизма серед учнів, як однієї з умов виховання гармонійно розвиненою особистості - Навчити учнів вмінню протистояти життєвим труднощам і конфліктним ситуацій не залучаючи антистрессирующих коштів, якими є алкоголь, тютюн і наркотики.

Здійснити справжню переорієнтування цінностей на бік здорового образу жизни.

Головна мета антиалкогольного, антикурительного, антинаркотичного дітей у навчальних закладах — захистити їхню відмінність від згубного впливу алкоголю, тютюну, токсичних речовин і наркотиків, пробудити й утвердити почуття совісті у дитини і підлітку, виховати моральне здоровье.

Справжній курс «Уроки морального здоров’я» і двох розділів — профілактики наркогенных установок і морального виховання особистості. Тематика профілактичних занять включає у собі теоретичну інформацію, рольові ситуаційні гри, самостійну роботу, аутогенную тренування і аутофиксацию кожного заняття. Ставлення вчителя до проблем тютюнокуріння, алкоголізму, наркоманії, моральному духовного здоров’ю дитини, підлітка має принципове значення. На виконання поставлених завдань програмою передбачена робота у трьох напрямах з учням, педагогами, родителями.

Завданнями курсу Г. К. Зайцева «Расті здоровим» є: — формування мотиваційної сфери гігієнічного поведінки, безпечної життя, фізичного виховання; - забезпечення фізичного і психічного саморазвития.

Методика роботи з дітьми будується у бік особистісноорієнтованого взаємодії з дитиною, наголошується на самостійне экспериментированное і пошукову активність самих дітей, спонукаючи їх до творчого відношенню і під час завдань, заняття утримувати позновательный матеріал, відповідний віковим особливостям дітей у поєднані із практичними завданнями (тренінг, оздоровчі хвилинки — вправи для очей, для постави, дихальні вправи), необхідні розвитку навичок ребенка.

Програму з валеології включає у собі як питання фізичного здоров’я, а й питання здоров’я. Треба, аби з дитинства дитина навчався любові себе, до людей, до життя. Лише людина, яка у гармонії із собою й світом, справді здоровий. Заняття важливо будувати те щоб діти отримували знання у тому, чого залежить наше здоров’я, отримали навички самовдосконалення. Заняття має давати дітям почуття задоволення, легкості й невеличкі радощі, та бажання надати заняття снова.

Програма Л. В. Трубицыной «Позитивної профілактики куріння, алкоголізму і наркоманії» варта проведення занять із дітьми молодшого шкільного віку (7 — 10 років). Діти дуже допитливі, активно «пізнають світ», до того ж короткий час вони ще довірливі, сповнені відчуття власної невразливості і готові оцінювати будь-якого дорослого як на слово-так. Через ці особливостей вони нерідко можуть потраплятимуть у небезпечні життя ситуации.

Основна мета даної програми — попередження початку експериментування з токсичними речовинами, що викликають залежність, навчання дітей навичок безпечної поведінки, навичок збереження, здоров’я та перемоги психологічного добробуту дітей у різноманітних ситуаціях, запобігання неправильного споживання ліків і т.д.

Справжня програма включає тринадцять занятий.

Теми занятий:

1. Я.

2. Моя семья.

3. Уміння слушать.

4. Їстівне і несъедобное.

5. Що мені корисно, що це вредно.

6. Кому можу довіряти, кого звернутися за помощью?

7. Опасность.

8. Курение.

9. Уміння отказывать.

10. Дія має последствия.

11. Общение.

12. Эмоции.

13. Як упоратися з неприємними емоціями (зі стрессом).

Програма шкільного курсу Л. Г. Татарниковой «Валеалогия» (1 і 2 класи). Запропонована програма надає систему знань, приобщающихся учнів знаннями законів розвитку особи на одне личностно-значимом рівні. Вона розроблена з урахуванням вікових психовизиологических особливостей. Програмою ґранту передбачено ознайомлення з характеристиками небезпечних і шкідливих факторів, і екстремальних ситуацій: формування знань і умінь захисту здоров’я щодо наслідків цих ситуацій. Система здорового життя дозволяє формувати установки зберегти здоров’я дитини і дотримуватися їх в повсякденної жизни.

Наука формування і заощадження здоров’я в шкільному варіанті підрозділяється втричі самостійних навчально-тематичних блоку: «що й моє здоров’я» (I щабель); «дитина та її здоров’я», «Валеологія підлітка» (II щабель); «Валеологія сім'ї», «Валеологія інтимній культури», «Валеологія материнства і батьківства» (III щабель). Отже, курс розвивається з постійним підвищенням соціальної доминанты.

Справжній курс як формує вміння дитини, допомагає йому жити у гармонії із собою, а й продуктивніше засвоювати інші шкільні курси, розвиваючі спільний державний та професійну культуру кожної индифидуальности.

У навчальному посібнику Б. М. Чумакова «Валеологія» розглядаються питання хвороб цивілізації. У лекціях відбиті соціально-психологічні питання статі, шкідливих звичок (тютюнопаління, токсикоманія). Автор вказує, що тютюн є речовиною що викликають залежність, і може наносити фізичну шкоду здоров’ю. Це досить серйозна проблема, що викликає тривогу як медиків, а й педагогов.

Тютюн, як стимулятор чи депресант, надає відносно невеликий ефект на центральну нервову систему, викликаючи незначні порушення сприйняття, настрої, рухових функцій власної поведінки. Під впливом тютюну навіть у велику кількість (2 — 3 пачки) щодня психотоксическое дію незрівнянно з фармапрепаратами, але «одурманюючий ефект» спостерігається, особливо у молодому і дитячому возрасте.