Ігри тварин

Игры тварин

Игры тварин як що є у природі, в «людської» середовищі й у розумінні й поясненні человеком.

Введение

Игра становить одне із важливих компонентів пристосувальної діяльності багатьох видів звірів. Дитинчата ссавців проводять у іграх довгі періоди часу, примушуючи припускати, що ігрова активність необхідна для виживання виду. Хоча дорослі періодично також можуть гідно грати, але це потреба із віком слабшає. Як і в людини, гра включає широке коло видів діяльності тварин, яку зазвичай протиставляють утилитарно-практической діяльності. Одна виникає у таке час, коли не потрібно жодних інших форм поведінки, істотних для виживання виду, як-от харчування чи порятунок від хижаків, і, схоже, «подобається» її учасникам. Форми гри тварин дуже різноманітні — від рухової активності, у якій змішані стереотипи харчового, статевого чи оборонного поведінки, до складних, іноді неповторних сценаріїв, винайдених і спланованих стосовно обстоятельствам.

Характерно, що у перелічених нижче довідниках із поведінки тварин чітких визначень цього поняття не дається, а ряд авторів називає її «одній з загадкових сторін поведінки» [8 ]. На думку Р. Хайнда [35], відкриття основ ігрового поведінки, безсумнівно, саме собою винагородить дослідників на їхні праці; а вже у тому, що проллє світло на природу регуляції багатьох інших напрямів деятельности.

Вопрос у тому, як і природа гри тварин, які психічні процеси лежать у її основі, наскільки й у яких гри тварин нагадують гри дитини, вивчають психологи різних напрямі (зоопсихология, порівняльна психологія). Класичні описи ігор шимпанзе і їх порівнювати з грою дитини є текстами М.М. Ладыгиной-Коте (1923; 1935). Крім психологів, до цієї форми поведінки неодноразово зверталися фахівці з галузі етології, зробили акцент на проблемі диференціації ігрового поведінки від його видів, особливо від дослідницького. Поруч із завдяки їхнім роботам зібрано обширний матеріал по порівняльної характеристиці гри тварин за природному середовищі проживання (Дж. Гудолл [2 ], До. Лоренц [62 ], Н. Г. Овсянников [27 ], Д. Фосси [34], Дж. Шаллер [36], Eibl-Eibesfeldt, 1970; Kortland, 1962;

Leyhausen, 1979; Pellis & Pellis, 1996; 1997). Він розширює уявлення про роль гри акторів-професіоналів у забезпеченні адаптивності поведінки й дозволяє по-новому осмислити багато дані, отримані шляхом спостережень в неволі. Дослідження гри тварин дуже численні й ведуться у різних напрямах. Бібліографія в цьому плані налічує в INTERNET більш 12 тисяч. У частковості, надзвичайно численні нині дослідження соціальних ігор гризунів. Саме цих тварин використовують як модельний об'єкт вивчення фізіологічних механізмів деяких форм ігрового поведінки [67 ]. Інше важливий напрям — порівняльний аналіз різних компонентів ігрового поведінки у тварин різних видів, як близькоспоріднених, і які стосуються далеким в таксономическом відношенні групам (див., наприклад, S.M. Pellis and V.C. Pellis, [64; 65]). Особливу увагу продовжує залучати дослідження ігор людиноподібних мавп до лабораторій і у природі (Дж. Гудолл [2]; Дж. Шаллер [36]; Л.А. Фірсов [32]; Д. Фосси [34 ]) і їх порівнювати з грою ребенка.

Подробное виклад проблеми гри тварин із позицій вітчизняної зоопсихологии і критичний аналіз які були у період теорій міститься у «Керівництві по зоопсихологии» К.Э. Фабрі [29 ]. У ньому дано аналіз експериментів і теорій гри, узагальнена література незалежності до середини 70-х годов.

В на відміну від цього, на більш пізніх зарубіжних довідниках із поведінки тварин проблемі гри приділяється непропорційно мало місця. У одних (Мак-Фарленд [23 ]) про такий аспекті поведінки тварин взагалі згадується, за іншими (Про. Меннинг [24 ]; Д. Дьюсбери [8 ]; Manning, Dawkins [63 ]) відомості занадто уривчасті. До того ж у них відсутня головна — спроба точно визначити цього прикрого феномена та її відмінності між за інші форми поведінки. Винятком є книга Р. Ханда. У ньому розглядаються ознаки, що відрізняють цій формі поведінки, обговорюється питання мотивації, що у її основі, дано огляд літератури. Попри час, що минув від моменту виходу друком російського перекладу, цей огляд не застарів і продовжує становити інтерес. Зокрема, у ньому зроблено спробу розмежувати гру та близькі форми поведінки — орієнтовну реакцію і активне исследование.

В справжньої роботи ми намагалися розглянути усе різноманіття сучасних даних гра тварин, а обмежилися короткої історією вивчення цієї існують, та деякими визначеннями, приділивши основну увагу грі людиноподібних мавп, її порівнянню з грою деяких інших хребетних і зіставленню результатів спостережень этологов у природі з в лабораторних условиях.

Формы ігрового поведения.

Распространено уявлення, що гра дозволяє «дитинчатам практикуватися й удосконалюватись у виконанні рухових актів і громадських організацій взаємодію, які необхідні їм в дорослому віці. З іншого боку, гра, очевидно, збагачує тварина інформацією про навколишньому середовищі. Це складний комплекс нижченаведених різноманітних поведінкових актів, що у своїй сукупності і вони становлять основний зміст поведінки молодого тваринного до статевої зрілості. З допомогою гри відбувається формування практично всі сфери поведінки, як індивідуального, і социального.

Многие форми гри подібні з дослідницьким поведінкою, інші — з соціальним, мисливським, статевим і репродуктивним. Поруч із відтворенням ритуализованных і стереотипних послідовностей дій, однакових в усіх особин цього виду, в багатьох тварин можливі й індивідуальні пластичні форми игры.

При розмаїтті проявів гри тварин більшість дослідників виділяє такі її формы.

. Рухливі гри є у всіх видів. Зазвичай, вони містять погоні, переслідування, подкрадывание, біг, стрибки і всі елементи полювання на здобиччю. Важливий компонент рухливих ігор становлять ігрові сутички, игра-борьба. Характерно, що часто неможливо впевнено ідентифікувати таку гру, відрізнити Справжні сутички від ігрових [63 ]. Очевидно, й які самі тварини зіштовхуються з тими самими проблемами, оскільки ігрові сутички можуть легко перетворюватися на реальну сутичку, якщо з партнерів справді завдав іншому біль. Для попередження початку гри тварини використовують спеціальні сигнали (див. ниже).

Игры з предметами (манипуляционные гри) деякі автори вважають найбільш «чистим» проявом гри тварин (B «uytendijk 1933). У працях К.Э. Фабрі [29; 30] було проаналізовано видові особливості маніпуляційних ігор хижих (лисиці, ведмеді, єноти, кішки) і деяких інших ссавців. Вони було продемонстровано, як характер роботи з предметом змінюється різних стадіях ювенільного періоду. Показано, як під час ігри робилися із предметами формуються, вправляються і вдосконалюються суттєві компоненти маніпуляційною активності дорослого тваринного, у яку в она становитиме компонент мисливського, гнездострои-Тельного, харчового і за інші форми поведінки. Важливим чинником цього вдосконалення є розширення сфери предметів, якими маніпулює тварина, поява нових форм роботи з предметом, у зв’язку з ніж зростає його сенсомоторный досвід минулого і встановлюються дедалі нові через відкликання біологічно значимими компонентами середовища. У цьому, як підкреслює автор, гри молодих тварин із предметами — це особливі дії. Не аналогічні діям дорослих тварин, а представляють стадії формування з більш примітивних морфофункціональних элементов.

М.А. Дерягина [5; 6 ] розробила системний этологический підхід до порівняльному аналізові маніпуляційною активності тварин. За даними її спостережень, за умов неволі у процесі онтогенезу манипуляционные гри приматів вдосконалюються з допомогою подовження послідовностей (ланцюгів) дій, скоєних з предметом, а також рахунок ускладнення структури цих ланцюгів. Дж. Гудолл [2 ] показала, що у онтогенезі вільно що у природні умови дитинчат шимпанзе ігри робилися із предметами також займають помітне место.

Манипуляционные гри характерні як для ссавців, але й деяких видів птахів. Показано, що у природі (Л. В. Крушинський [15]), верб умовах неволі (Зоріна [11 ]) молоді птахи сімейства Corvidae активно маніпулюють з різними непищевыми об'єктами. Порівняльний аналіз показав, що, попри обмежені можливості передніх кінцівок, видозмінених в крила, цей птах роблять з предметами тривалі, різноманітні маніпуляції. Вони об'єднують у ланцюга складної структури, що нагадують характерні для вищих ссавців [7].

Особый варіант ігор — маніпуляції зі здобиччю, що є найважливіший компонент становлення мисливського поведінки молодих хижих ссавців. Показано [14; 22; 60], що став саме завдяки грі молоді хижі освоюють поводження з добычей.

Роль гри акторів-професіоналів у формуванні мисливського поведінки представників сімейства котячих докладно досліджував П. Лейхаузен [60]. Він довів, що кошенята грають В. Гвоздицький і з живою, і з, і з штучної жертвою. Ці гри від істинних мисливських прийомів довільній послідовністю елементів, що можуть істотно відрізнятиметься від відповідних форм дорослого поведінки. Окремі їх відрізняються підвищеної інтенсивністю. З іншого боку, «смертельний укус» будь-коли наноситься при грі зі справжньою жертвою, як цілющої, і мертвої, а цілком може бути при використанні іграшок. Співвідношення цих особливостей при грі з живою і мертвої здобиччю істотно відрізняється в різних видів (дикі і домашні кішки, леви). На відміну від інших тварин, котячі продовжують грати, і ставши взрослыми.

О ролі гри акторів-професіоналів у формуванні мисливського поведінки псовых писали багато авторів. Зазначимо новітні дослідження Я.К. Бадрид-зе, що у процесі спостережень за вовками (і деякими іншими псовыми) в неволі й у природі показав, що гра формує і удосконалює процеси нападу й наявність гри незрівнянно збільшує ймовірність безпеки хижака за першої полюванні велику дичину [14 ].

Животные можуть витрачати час на одиночній тюремній камері, але, мабуть, поширеніші колективні (чи соціальні) гри з різними складом учасників (однолітки, батьки). У процесі таких ігор відпрацьовуються майбутні соціальні взаємодії. Так, спільні ігри, які вимагають погоджених дій партнерів, зустрічаються у тварин, які живуть в сложноорганизованных сообществах.

В ході соціальних ігор використовуються елементи агонистического поведінки й закладаються самі основи ієрархічних відносин поміж їхніми учасниками. Принаймні дорослішання гри багатьох тварин, зокрема, шимпанзе, мають дедалі більш грубий характері і нерідко закінчуються агресивними епізодами. Завдяки цьому тварина не лише одержує інформацію про сильних і слабкі сторони своїх партнерів у гри й про відносному ієрархічному становищі своїй матері і матерів товаришів з ігор, а й навчається битися, загрожувати, встановлювати союзницькі відносини. Це дозволяє йому згодом успішно конкурувати коїться з іншими членами співтовариства, у якому здатність відстояти своїх прав й тимчасово підвищити ранг часто залежить уміння драться.

Социальные гри дуже характерні для хижих ссавців. Як приклад сучасних досліджень цього аспекти проблеми можна навести дані багаторічних спостережень Н.Г. Овсяннікова [27 ] над поведінкою та соціальній організацією песців (Alopexgalopus, L). .Його дані свідчать, чтовзаимодействия молодих песців у процесі гри справді забезпечують механізми соціальної інтеграції, що діють у выводках цих тварин. Показано, що з песців ігрова боротьба феноменологически немає нічого спільного зі справжньою агресією, хоча окремі руху може бути схожими. У цілому нині сутички звірків у процесі гри справляють враження більш стереотипних, монотонних дій, аніж за справжніх боях. Автор наводить ряд доказів те, що ігрова боротьба емоційно позитивна і неабияк впливає на виводки интегрирующее вплив. За свідченням Овсяннікова, під час гри стираються відмінності соціального стану та роль співтоваристві, тимчасово слабшає психо-социальный стрес, якого не уникнути при взаємодію по необхідності — для вирощування потомства, добування їжі і т.п.

Соотношение ігровий боротьби, рухливих і мисливських ігор в різних видів також различно.

При цьому, зазначає Фабрі, потрібно враховувати, які самі собою ці елементи є ритуализованные форми інстинктивного поведінки, які проявляються в «готовому» вигляді. Специфіка соціальної гри як що розвивається діяльності (Фабрі [29 ], Эльконин [38; 39]) виявляється у тому, що й на ранніх етапах вона з окремих компонентів, то мері дорослішання ці компоненти стають все більш і більше інтегрованими у єдиний целое.

Один з вар’янтів соціальних ігор — гри матері з дитинчам. Вони притаманні хижих ссавців, але розвинені і виражені у людиноподібних мавп, які мають мати відіграє з дитинчам з перших місяців життя і по закінчення підліткового периода.

Часто різні форми гри перекриваються. Ігри однолітків з предметами може бути індивідуальними, але можуть відбуватися і з декількома особами одночасно. Рухливі гри однолітків включають як погоні й переслідування, з елементами боротьби, і цілком мирні «салки» у обезьян.

У деяких видів відомі гри дорослих особин. У шимпанзе у яких можуть брати участь, наприклад, два высокоранговых самця чи самець і самка. І тут гру, зазвичай, ініціює самець з допомогою особливих прийомів (так звана «боротьба пальців» чи лоскотання під підборіддям). Дорослі самки рідко грають друг з одним, і деякі взагалі грають. Наявність ігор і дорослі тварин, на думку Фабрі, який суперечить гіпотезі про природу гри як що розвивається діяльності (див. нижче), т.к. це єдиний випадок збереження ювенильных форм поведінки Клінтона під дорослому возрасте.

Наряду з функцією становлення і вдосконалення поведінки (у якій форми і ступеня він відбувалося) гра виконує пізнавальні функції. Крім очевидною фізичної тренування, вона, очевидно, сприяє дослідженню середовища, придбання знань про «елементарних законах, що пов’язують предмети і явища зовнішнього світу» (Крушинський, 1986), створенню «пізнавальних карт» (Толмен, 1997) чи «образу світу», і навіть освоєння соціальної структури співтовариств. Вона призводить до нагромадженню великого індивідуального досвіду, який згодом ввійде у практику в різноманітних життєвих ситуациях.

Познавательные функції гри ріднять її з ориентировочно-исследовательской активністю. Справді, обидві вони зустрічаються переважно в молодих тварин, у тому, в іншому разі тварина не отримує видимого підкріплення. У обох випадках активність тваринного провокується новизною предмети й вгасає принаймні ознайомлення з нею. Проте, кажучи про ориентировочно-исследовательском поведінці дитинча, слід, що це розвиваючись діяльність й його не можна ототожнювати з аналогічної формою поведінки дорослого тваринного, попри наявність певного подібності. Як, наприклад, Кримов (1982), необхідно розрізняти ориентировочно-исследовательское поведінка молодих тварин і звинувачують ті складні пізнавальні процеси, що супроводжують гру тварин. Ці форми поведінки який завжди чітко розмежовуються через брак точного визначення поняття гри. До того ж ми всі форми гри равнозначны.

Высшая форма гри — тривалі маніпуляції мавп з біологічно нейтральними об'єктами. Пізнавальна функція в іграх набуває провідної ролі, завдяки чому ці ігри набувають особливого значення. На думку К.Э. Фабрі, що така гри притаманні лише приматів, проте наші дані свідчать, що, наприклад, врановые птахи протягом перших місяців життя надзвичайно активно і подовгу маніпулюють біологічно нейтральними об'єктами [10]. Структура їх маніпуляційною активності у цей період вже цілком сформовано й вона, попри анатомічні особливості будівлі передніх кінцівок (крил), можна порівняти по основним показниками з такою узконосых мавп [7 ].

Еще один, найскладніший, вид ігор — «образне фантазування». За уявленнями Бейтендийка, у тварин із високоорганізованої психікою багато ігри робилися із предметами містять «поєднання частково незнайому і життєвої фантазії». Д. Б. Эльконин [38 ], полемізуючи з Бейтендийком, вказував, що вистава у тому, що з тварин є «образне фантазування» є даниною антропоморфізму. Проте, як буде показано нижче, пізніші контролю над іграми шимпанзе разом із сучасними уявлення про когнітивної діяльності вищих хребетних дозволяють стверджувати, такі елементи у тому грі справді присутствуют.

Коммуникативные сигнали, пов’язані з игрой.

Важную частина ігрового поведінки тварин становить спеціальна сигналізація. У тварин із найбільш розвиненим ігровим поведінкою існують особливі, які його форми комунікації (так звана метакоммуникация [8]). Такі сигнали — «перемикачі» призначені у тому, щоб самому підготувати тварина до дії наступних стимулів. Вони сповіщають партнера у тому, що тварина має намір відігравати й все дії, які з цього підуть, — игра.

У низки груп хребетних ці сигнали чітко виражені і добре відомі. Наприклад, поза з притиснутими до землі передніми гілками й виляющим хвостом передує ігровий боротьбі у левів і в псовых. Така поза немає жодних інших ситуаціях та свідчить, що це агресивні дії, які з нею йтимуть, — це гра. У мавп в такі випадки з’являється особлива «ігрова «мимика.

Самая поширена її форма, що є в усіх приматів, це зване «ігрове обличчя» чи «усмішка» [69], коли тварина широко відкриває рот, не вискалюючи у своїй зубів. Порівняльні дослідження цієї мімічної реакції (Pellis & Pellis, 1997) у паукообразных мавп (Ateles goeffroyi), лемурів катта (Lemur catta) і мартышек-гусаров (Erythrocebus patas) показують, що частота застосування сили в різних видів істотно варіює. Поруч із «ігровим обличчям» у паукообразных мавп в $ 20% випадків застосовується інший шлях запрошення до гри — нахил голови. У цілому нині лише 25% випадків мавпи цих видів сповіщають про бажання грати вже з допомогою сигналов-переключателей, дозволяють відрізнити ігрову боротьбу від справжнього агресивної сутички. На думку ряду авторів, здебільшого гри тварини не потребують навмисної сигналізації про наміри партнера — про ній свідчить контекст чи загальний стиль поведінки [55; 65 ].

У низки видів ссавців гру молодих часто починає доросле тварина. Так, левиця, помахуючи хвостом, спонукає левенят почати грати із нею, самки шимпанзе лоскочуть дитинчат, перевертають їх, кусають «понарошку».

У деяких видів мавп сигналы-переключатели як сповіщають про намір грати, а й мають значення і ширше значення сигнали дружелюбних намірів. Прикладом такого жесту, і що запрошує до гри, і просто котрий сповіщав про дружелюбності, є нахил голови (Oppenheimer, 1977).

Наиболее багата ігрова сигналізація у шимпанзе. Крім «ігрового особи» чи «усмішки» (цей сигнал уперше був в описаний у роботі Yerkes & Yerkes [69 ]). Гудолл [2 ] описує кілька жестів, які також служать оповіщенням про майбутньої грі («ігрова хода», почухування плечей, «переплетення пальців». Останнє притаманно дорослих особин). Мавпи, навчені языкам-посредникам, для запрошення до гри широко використовують спеціальні знаки (див., наприклад, Ю. Линден [20]).

Структура ігровий діяльності животных

Характерной рисою ігрового поведінки тварин є також те, що у вона найчастіше воно пов’язане з перебудовою й зміни функцій тих стереотипних фіксованих комплексів дій, що є поведінка дорослого тваринного. Часто ставляться до найрізноманітніших його категоріям (статевий, мисливське тощо.) і може бути переплетені у єдиний клубок.

В як приклад одній з спроб аналізу структури ігрового поведінки тварин за рамках этологических уявлень про організацію поведінкових актів можна навести роботу, яку зробила До. Луазос [61 ]. Вона зазначила, що гра здебільшого пов’язані з перебудовою фіксованих комплексів дій, що є поведінка дорослого тваринного, і виділила шість типів таких перестроек:

1) можна змінити послідовність рухів; 2) окремі рухові акти, що входять до послідовність, може бути інтенсивнішими; 3) деякі руху, що входять до послідовність, можуть багаторазово повторюватися; 4) нормальна послідовність дій може залишитися незавершеною, тобто. закінчитися раніше, ніж зазвичай, внаслідок початку стороннім діям; 5) деякі руху можуть і більш інтенсивні, й багато разів повторені; 6) окремі руху, що входять до послідовність, можуть незавершеними; 7) в грі можуть перемішуватися акти, зазвичай пов’язані із цілком різною мотивацією. Як справедливо зазначає Р. Хайнд, також систематизовано ній, деякі особливості структури ігровий діяльності, руху, що входять до ігрове поведінка, звичайно відрізняються від тих, що зустрічаються і дорослі особин цього виду при подібних видах пристосувальної діяльності — під час полювання, бійках, статевої і манипуляторной активності тощо [35]. Однак у ігрових ситуаціях послідовності рухів часто бувають незавершеними — короткий галоп, зупинка і «повернення галопом тому в лошат; садки без интромиссий у дитинчат макак-резусов. У чорного хоря (Mustela putorius) в агресивних іграх відсутні чотири агонистические реакції: дві крайніх форм нападу («умертвіння укусом в потилицю» і «атака з бічний стійки») і двоє крайніх виду реакції страху («загроза з оборонної стійки» і «визг»).

Наряду з цим в тварини можуть випадково виробитися нові руху, специфічні для ігровий ситуації та, очевидно, які мають функціонального значення крім неї. Наприклад, дуже активно і з бажанням винаходять цілком нові дії дельфіни (Прайер, 1981).

Поскольку ігрове поведінка часто складається з комплексів рухів, які стосуються різним типам поведінки й що з абсолютно різними типами мотивації, ці різні в функціональному відношенні руху може стати перетасованными. Так було в ігровому поведінці мангуста змішані елементи мисливського і статевої поведінки, а групових іграх макак-резусов — елементи агресивного і статевого поведения.

Как згадувалося, послідовності рухів при ігровому поведінці часто залишаються незавершеними. Наприклад, у макак-резусов агресивні наскоки часто вже не доводяться остаточно, щелепи при укуси не стискуються. Навпаки, деякі руху може бути перебільшені проти нормальної функціональної ситуацією; це особливо належить до стрибків і стрибків, часто піднаглядним в рухливих іграх, які притаманні молодих тваринах практично ніхто будь-яких видів. Часто окремі руху повторюються багаторазово, не наводячи ось до чого елементу послідовності, як це має було б за іншими ситуаціях. З іншого боку, можна змінити порядок появи елементів: ті дії, які у нормальної послідовності з’являються пізніше, при грі виникають раніше, і наоборот.

Игровое поведінка викликається найрізноманітнішими подразниками. Під час гри тварини часто маніпулюють предметами, які за інших форм поведінки не викликають таких ігрових движений.

Как вказує Хайнд, жодна з цих особливостей перестав бути спільної всіх різновидів поведінки, об'єднаних під загальним терміном «гра», і деякі їх трапляються й дещо над ігрових ситуаціях. Так, незавершені послідовності часто зустрічаються при мисливському поведінці у ситих дорослих тварин — хижих ссавців і птахів. Як справедливо зазначає Р. Хайнд [35], називати це грою чи ні, залежить від прийнятого визначення. Змішування ж функціонально різної форми поведінки йдеться у реакціях молодих статевозрілих самок макак-резусов на чужих дитинчат — з материнського поведінки вони скоро переключаються на чистку вовни, агресивне чи статевий поведение.

Теории игры

Кратко розглянемо основні уявлення гра тварин за сучасної вітчизняної психологічної та зоопсихологической литературе.

Наиболее фундаментльный теоретичний аналіз проблеми гри тварин за вітчизняної психології був виконано Д. Б. Элькониным [38; 39]. Він докладно і конструктивно розглянув ранні теорії гри (Гроос, 1916; Спенсер, 1987; B «uytendijk, 1933), які були до середини ХХ століття, показав їх переконливі і непідтверджені боку, і навіть сформулював власні уявлення, які, на його думку, могли стати підвалинами майбутньої теорії игры.

Д.Б. Эльконин визначає гру як «особливу форму поведінки, властиву періоду дитинства» [38 ], у якій «складається й вдосконалюється управління поведінкою з урахуванням орієнтовною діяльності». Саме ігнорування природи гри як що розвивається діяльності становила, на думку Эльконина, основний недолік раніше існували теорій. Він вважав, що це загальна теорія гри для дітей і тварин взагалі може бути створена, т.к. не можна ототожнювати хід психічного розвитку та її ігри робилися із розвитком дитинчат тварин і звинувачують їх іграми. Один із причин обмеженості зазначених теорій полягала, на думку Эльконина, у цьому, що підхід їх авторів був феноменологическим. Эльконин підкреслює те що, що гра як особлива форма поведінки пов’язані з виникненням в еволюції періоду дитинства як особливого періоду індивідуального розвитку особини. Включення дитинства як особливого періоду життя жінок у загальну ланцюг еволюційного процесу є важливим кроком по дорозі розуміння його природи загалом і сутності гри, в частности.

Одно із найбільш поширених раніше й існуючих досі уявлень полягала у цьому, що гра молодих тварин — цю вправу, необхідне формування відповідних форм поведінки дорослих тварин (Спенсер, 1897; Гроос, 1916). Цю думку спростовував ряд авторів, наприклад, Клапаред (Clapared, 1932), але Эльконин зробив найбільш вагомо. За його думці, гра справді є упражнением, але з конкретної рухової системи чи проведення окремого інстинкту і виду поведінки, котрі за самої своєї природі не потребують вправі для свого дозрівання, т.к. виявляються відразу в «готовому вигляді». Він розглядав гру як ту діяльність, у якій складається й вдосконалюється управління поведінкою з урахуванням орієнтовною деятельности.

По її думки, у процесі гри здійснюється вправу не окремих форм діяльності, а вправу здатність до швидкому й точного психічному управлінню руховим поведінкою у різноманітних його формах (харчове, оборонну, сексуальне). Це управління здійснюється «з урахуванням образів індивідуальних умов, у яких перебуває предмет, тобто. вправу в орієнтовною діяльності». Саме тому, за сучасними уявленнями Эльконина, «у грі хіба що змішані всіх можливих форми поведінки у єдиний клубок, і ігрові дії носять незавершений характер». Таке трактування феномена гри тварин знімала багато труднощів і протиріччя, тим щонайменше автор наполягав на необхідності перевірки своєї гіпотези в сравнительно-психологических исследованиях.

В згаданих вище роботах К.Э. Фабрі [29; 30 ] міститься докладний аналіз як психологічних теорій гри тварин, але й уявлень, развиваемых этологами.

Фабри запропонував також власної концепції, за якою «гра є що розвивається діяльністю, що охоплює більшість функціональних сфер». Вона становить основне зміст процесу розвитку поведінки у ювенильном періоді. Гра не якогось особливого категорією поведінки, а сукупністю специфічно ювенильных прявлений «звичайних «форм поведінки. Іншими словами, «гра — це зразок «дорослого поведінки; а саме поведінка батьків у процесі становлення ». В роботах Фабрі приділено ігор, які мають маніпуляції з предметами (див. выше).

Систематизации уявлень про грі як особливому психічному феномен сприяли й досвід роботи А. А. Кримова [16; 17]. Як це і вышепроцитированные автори (Фабрі [29; 30]; Эльконин [38; 39]), він також зазначає, більшість існуючих негараздів розумінні феномена гри тварин випливає з традиційного для західних сравнительно-психологических досліджень підходи до грі як окремої формі поведінки, жодній із багатьох. На його думку, «недолік такий підхід полягає насамперед у тому, що заодно виділяють лише з аспектів явища — суто поведінковий, залишаючи за рамками аналізу найважливішу психологічну частина феномена. Ще істотним недоліком цього підходу він вважав те що, що гра як своєрідний прояв процесу розвитку якісно дорівнює вже розвинувся формам, та її специфіка як що розвивається діяльності в увагу приймається. Сформований в працях вітчизняних учених (Эльконин [38 ]; Фабрі [29; 30]) підхід, на його думку, позбавлений цих недоліків, оскільки виходить з розумінні гри як особливої стадії розвитку поведінки. Тож замість спроб порівняти гру з тими чи інші проявами поведінки дорослого тваринного цю якісно специфичную стадію потрібно порівнювати коїться з іншими стадіями розвитку активності — раннім постнатальным і адультным периодом.

На основі критичного аналізу літератури Кримов виділяє 9 основних незалежних характеристик ігрового поведінки. Переважно, вони збігаються з наведеними вище ознаками гри з Хайнду (1975), але акцентують увага фахівців і що на деяких додаткових. Так зазначає, що гра тварин — «справа добровільне», тварина не можна змусити грати шляхом позитивного чи негативного підкріплення. Умовою виникнення гри служить комфортне стан організму; відсутність голоду, спраги чи несприятливих умов середовища. Ігровому поведінці притаманний високий положительно-эмоциональный компонент: тваринам явно подобається грати. Як зазначає Кримов, це ситуацію і носить відбиток антропоморфізму, його визнає багато хто исследователи.

Мотивационная природа игры

Факторы, контролюючі ігрове поведінка, далеко ще не зрозумілі й, безсумнівно, дуже складні. Автори ранніх теорій гри тварин висловили ряд гіпотез про що у її основі мотивації. Один із найвідоміших, як згадувалося вище, належить Спенсеру, який бачив у грі засіб вивільнення надлишків накапливаемой в організмі енергії. Противники цієї теорії вказували, що незрозуміло, про яку енергії у цьому випадку йдеться мова — про фізичної енергії організму або про гіпотетичної «психічної енергії, існування якої взагалі сомнительно.

Вторая поширена гіпотеза стосується існування специфічного «ігрового спонукання», наявність допускав, зокрема, До. Лоренц [62 ]. Аналізуючи це запитання, а також наявність суттєвої різниці між грою і гак званої «активністю в порожнечі», тобто. тими випадками, коли вони чи інші видоспецифічні реакції виявляється у відсутність специфічних подразників, що їх зазвичай викликають. Як Лоренц (1992), такі факти обумовлені посиленням специфічного спонукання (наприклад, голоду) і відсутність умов, у яких це спонукання міг стати задоволено, тому, наприклад, голодна птах і починає ловити відсутніх комах, роблячи свої дії «вхолосту» чи «без неї». Але головне відмінність гри, по Лоренцу, полягає саме на тому, що що чиняться під час неї специфічні дії не спираються на відповідне специфічне спонукання, бо як лише таке (наприклад, агресія) починає виявлятися, гра припиняється, поступаючись місцем інших форм поведения.

Вопрос про мотивації, що у основі гри, залишається дискусійним, тим щонайменше загалом можна стверджувати таке: хоча руху, характерні для ігрового поведінки, можуть нагадувати руху за інших видах активності, вона пов’язана з дією стійких мотиваційних чинників, як це спостерігається за іншими ситуаціях. Так, елементи агресивного і статевої поведінки можуть з’являтися, коли тварина, очевидно, не переживає агресивного, ні статевого порушення. Ігрова поведінка може припинитися, не досягнувши «завершальній» ситуації. Наприклад, спроби садок в молоді мавп можуть приводити ні з интромиссиям, ні з эйякуляции; мабуть, вони слабшають у виконання інші елементи акта спарювання. З іншого боку, ігрове поведінка може повторюватися багато разів підряд, як і раніше, що завжди воно призводить до «завершальній» ситуации.

Доказательством існування (або відсутність) специфічного ігрового спонукання міг би служити результати експериментів, у яких тварини проходили депривації — тимчасовому позбавлення можливості грати. За уявленнями этологов, така депривація повинна спричинить «нагромадженню специфічної енергії дії», тобто. відповідного спонукання, і, отже, до посиленому прояву активності після припинення деприва-ции. Роботи, процитовані у зв’язку А. А. Крымовым [17 ], не дали однозначної відповіді це запитання — у різних дослідах різними тварин результатом депривації (короткочасна ізоляція від ігрових партнерів) як було посилення гри, і збереження її колишнього уровня.

Трудность з’ясування цього питання полягала, зокрема, у недосконалості методів виборчого усунення можливості грати (короткочасна ізоляція від партнерів); які зазвичай зачіпають та реалізовуватиме певні інші сторони поведінки. Особливу увагу представляє у плані поставлений сама природа заклала експеримент, який виявила й описала Р. Лі [59 ], спостерігала протягом кількох років за популяцією які живуть волі мавп верветок (Cercopithecus pygerythrus) у Східній Африке.

Как відомо, всі форми ігрового поведінки творяться у ті періоди, коли в тваринного не потрібно ні з яких інші види діяльності, необхідні виживання, як-от харчування чи порятунок від хижаків. Виявилося, що гра, що становить настільки помітну риску поведінки дитинчат і підлітків верветок в нормальні сезони і займає значну частину періодів неспання, практично зникає у час посухи. У цей час все тварини, включаючи молодих, можуть вижити, лише якщо вони постійно шукають їжі. Коли Лі порівняла тварин, що виросли період посухи і тому позбавлених можливості грати, і навіть що виросли нормальних умов, не змогла знайти відмінностей у поведінці. У цьому разі депривація гри не призвела до її посиленню після відновлення нормальних умов, як це має було б відбутися відповідно до гіпотезою про існуванні особливої ігровий мотивації. Экспепимрнты що така представляють інтерес й у з друугими аспектами теорій гри Сепнсера (1897), і навіть Грооса (1916), за якими остання сприймається як вправу функцій дорослого организма.

Досліди Лі дитинчата як не посилювали ігрову активність після відновлення нормальні умови, але й страждали хоч би не пішли відхиленнями поведінці, ставши дорослими. До такого ж висновку дійшли автори, с постерігали дуже подібний «природний експеримент» з білячими саймири (Saimiri sciureus). У різних зграях цих мавп були великі природні варіації за рівнем ігровий активності — у деяких дитинчата майже грали у силу якихось неочевидних причин. Проте, що вони стали дорослими, авторам зірвалася ідентифікувати якісь відмінності у їхніх соціальному поведінці [51 ]. Узагальнюючи експерименти що така, Про. Меннинг і М. Докинс [63 ] відзначають, що треба ще багато спостережень, щоб отримати переконливу оцінку мотиваційної основи ігри та зовсім роллю для поведінки дорослого животного.

А.А. Кримов [17 ] зазначає, що одну з найважливіших сторін розвитку психічної діяльності тварин за ігровому періоді онтогенезу — формування мотивационно-потребностной сфери. Ігровий період є перехідним від ранньої постнатальной активності, засновану на простих біологічних потребах, удовлетворяемых переважно батьками, до психічної діяльності дорослих тварин, що включає складну, предметно організовану мотивационно-потребностную сферу. Тому, щоб вирішити питання існуванні особливої «ігровий мотивації», необхідно дослідження особливостей процесів мотивації різних стадіях розвитку особин. Проте треба сказати, що у цього аспекти проблеми гри істотного прогресу і по нашого часу не достигнуто.

Игра людиноподібних мавп. Порівняння спостережень в неволі й у природному середовищі обитания

Игра, — як зазначалось, — характернейший компонент поведінки дитинчат мавп. Вона неминуче передбачає дружні фізичні контакти між особами, і з її допомогою можуть формуватися зв’язку, зберігають своє значення протягом усього їх жизни.

Наиболее складні форми гри виявлено у людиноподібних мавп, причому особливо докладно цій формі поведінки вивчена у шимпанзе. Спочатку що це контролю над поведінкою окремих особин, що містилися поодинці у клітинах, за кількома в вольєрах чи вихованих в «розвиваючої середовищі» — у ній людини. Першої фундаментальної роботою цього плану було «сравни-тельное опис поведінки дитину і дитинча шимпанзе, розпочате М.М. Ладыгиной-Коте [19]. Разом з роботами подружжя Хейс [56 ] і подружжя Келлог [57 ], розробленими у тому самому плані, вони заклали основу розуміння поведінки й психіки людиноподібних мавп, зокрема та для ігор (див. Я. Дембовський [3; 4]).

Существенные доповнення в уявлення ігри людиноподібних мавп внесли роботи американських дослідників, навчали шимпанзе языкам-посредникам (Gardner & Gardner [38]; Pouts [52; 53]; Savage-Rumbaugh [66]; Линден [20]).

Уже у перших роботах такого плану засвідчили, що гри шимпанзе виявляють значне схожість із іграми дітей, проте неодноразово висловлювалося припущення (див. Я. Дембовський [3; 4]), що у значною мірою складність ігрового поведінки тварин породжується неадекватністю обстановки при змісті в неволі, в умовах, далекі від природною життя виду, коли мавпи позбавлена нормальних соціальних контактів, і при цьому не знаходить достатнього виходу своєї фізичної енергії. З’ясовуванню дійсного репертуару ігрового поведінки людиноподібних мавп сприяли спостереження этологов у природному середовища проживання (Гудолл [2 ]; Лавик-Гудолл [18 ]; Шаллер [36 ]; Фосси [34 ];

Kortlandt [58 ]). Автори цих досліджень проводили довгі місяці, слідуючи за групами мавп та поступово привчаючи їх до свого постійній присутності. Завдяки цьому з’явилася можливість скласти повне уявлення про сторони життя (включаючи гру) цих тварин. Найбільш фундаментальна внесок у цьому плані свої внесли дослідження англійського етолога Дж. Гудолл, спостереження якої за вольноживущими шимпанзе тривали близько тридцяти лет.

Рассмотрим спочатку дані, отримані при спостереженнях в неволі. М.М. Ладыгина-Коте [19 ] порівняла поведінка дитинча шимпанзе Иони, жив домашніх умовах з півтора до чотирьох років, та її власного сина Руді у відповідній віці. Вона виділила 7 категорій ігор, переважно збігаються з згаданими нами вище, і показала, що з них же в тій чи іншій ступеня доступно як дитині, а й шимпанзе, хоча, зрозуміло, ступінь їх розвитку та складності різниться істотно. У самій загальної формі можна сказати, що дитинча шимпанзе обганяє дитини переважають у всіх рухливих іграх, потребують фізичної сили та спритності, тоді як дитина дуже рано переходить до рольовим ігор, які вимагають кмітливості, уяви, самоусвідомлення тощо. У іграх, що з на різні форми качання, пересування предметів, лазания по трапеціям тощо., не лише бере участь сам, але що й втягує до цього свої іграшки. Як пише Ладыгина-Коте, навіть у рухливих іграх «дитина більш тренує дух, ніж тело».

Подвижные гри займають найважливіше місце у розвагах дитинча шимпанзе, хоч яких яких умовах він ні ріс. Граючи з людьми, він, як і, воліє втікати, а чи не наздоганяти. І дитинча шимпанзе, й немовля однаково люблять будьякі засоби пересування, і тих більше, чим вони були швидше. Обидва вони широко, як далі всі наступні мавпи, котрі навчалися языкам-посредникам, обожнювали пересуватися верхом на дорослих. Як вона та діти, деякі шимпанзе можуть навчитися їздити у велосипеді і дуже люблять це данятие.

Одно із постійних розваг — пересування предметів, наприклад, скочування їх за похилій поверхні, бажано із гамом ітріском. Ладыгина-Коте зазначає також прагнення шимпанзе до розваги легкоподвижными предметами, передусім м’ячами. У природі вони використовують із цього великі круглі горіхи чи плоди [2 ]. Слід зазначити, що, за поданням Бейтендий-ка (Buytendijk 1933), тварини грають тільки з предметами, які самі «грають із играющими».

И дитина, і шимпанзе, як лише починають ходити, намагаються штовхати собі якісь предмети. Пізніше вони возять у себе відповідні іграшки. Иони, наприклад, брав на прогулянку кулька на мотузочці, а Віки, вихованка американських дослідників подружжя Хейс, як возила у себе прив’язані предмети, і навіть зображувала таку гру за відсутності реальних іграшок [56 ]. На волі дитинчата теж грають таким чином — подовгу «возять» у себе довгий пруть. Граючи у хованки, обидва — й немовля, і шимпанзе, воліють більш пасивну роль — ховання, ніж активнішу — пошук, що вони часом не вміє здійснити. При цьому дитинча шимпанзе ховається набагато краще, ніж дитя людини, дії якого скоріш умовні: дитина лише заходить за крісло, заплющує очі руками, ховається голівкою в коліна матері та т.п. Лише у віці близько 3 року, вона починає ховатися по-настоящему.

Игра шимпанзе у хованки описана неодноразово. Варто згадати, що Уошо, перша мавпа, навчена языку-посреднику для спілкування з людиною, як охоче грала у хованки, але навіть винайшла власний жестовий знак для запрошення до цю гру (див. по Эльконину [38 ]).

Как і дитя людини, дитинча шимпанзе (за будь-яких умов виховання) азартно віддається ігор, які мають елементи змагання, чи це біг, перехоплювання предметів, подолання перешкод. Понад те, шимпанзе Иони, наприклад, активно створював важкі для себе ситуації, потрібно долати, споруджуючи пастки, петлі тощо. У онтогенезі дитини прагнення змагання, заснований на самолюбстві і честолюбстві, проявляється дуже рано і владно, і воно-то більшою мірою, ніж решта видів діяльності, удосконалює психічні і і здібності дитини. У цьому дитинча шимпанзе виявляється, за спостереженнями автора, більш витривалим, ніж дитина, який за невдачі засмучується набагато сильніше, ніж шимпанзе. Ця велика психічна ранимість дитини, яка знаходять у актах, які мають життєво важливого значення, свідчить про дивергенцію розвитку психіки обох малят у тонших психічних рисах попри подібність основного діапазону й правничого характеру ігрового поведения.

И одиночні, і групові гри дитинчат антропоидов найчастіше включають елементи хитрості і і. Як Ладыгина-Коте (1935), й немовля, і дитинча шимпанзе застосовують різні прийоми і виявляють завбачливість, щоб змусити партнера обрати манівці до виконання бажаного дії чи невиконання небажаного. Обидва вони широко враховують наслідки цих своїх діянь П. Лазаренка та відповідним чином організують поведінка. Потрапляючи на слизьке, дитинча шимпанзе, подібно дитині, не вміє ще виправити стан, наївно виявляючи всю примарність своєї брехні. Такі властивості властиві й ігор антропоидов у природному середовища проживання. Д. Фосси [34] спостерігала дитинча горили, який регулярно затівав метушню і бійки близько сплячого ватажка, а коли людина починав прокидатися, зображував повну невинність і спостерігав, як і той розправляється з остальными.

Особый варіант рухливих ігор — ігри робилися із тваринами. Відомо, як жваво і багатоманітно грають діти з кішками і собаками. Шимпанзе Иони і Руді також дуже охоче включали у свої ігри живих тварин. Так, Руді намагався втягнути тварина до сфери власних інтересів — пропонував кішці грати своїми іграшками, пояснював, як ними грати. З яким віком гри ускладнювалися. Дитина в же грав старанно сплановані сценарії. У на відміну від нього, у грі Иони переважало бажання проявити сваволю чиновників і влада, переслідуючи, тискаючи, всіляко катуючи живу іграшку. Подібну картину виявила Гудолл [2 ], спостерігаючи за іграми дитинчат вільних шимпанзе з павіанами. Такі гри дуже поширені й завжди агресивні, а деяких випадках дитинчата шимпанзе переходили від гри до поданого метання рифів і сучків. Коли павіани починали втікати, шимпанзе влаштовували їм слідом загрозливі демонстрації, продовжуючи розмахувати палицями чи кидаючи їх. Інколи таке гра мав потрапити у бійку, та його рознімали дорослі обох видів. Цю форму поведінки описують як агресивну гру, причому ступінь агресії залежить від віку та статі що у ній шимпанзе, та її інтенсивність оцінюють за реакцією партнерів — павианов.

Впрочем, описані та інші випадки. Молодий орангутан Гуа в досвіді Келлогов ([57]; див. також Дембовський [3; 4]), і навіть шимпанзе Еллі і Люсі, котрих учили амслену, досить грали з кішками. Люсі «усиновила» жодну і зверталася зі ній, як з живою лялькою .

Ладыгина -Котс зазначає, що одна з характерних розваг дитини — споглядання руху. І аналогічно як дитина, починаючи із чотирьох місяців, не відриваючи очей, стежить над діями дорослих та знайоме всім, що відбувається навколо, так і дитинча шимпанзе виявляє інтерес до які йшли до поля зору предметів, рухомим іграшок тощо. На природі дитинчата, наприклад, часто грають із мурахами, опікуються ними, коли вони повзають стовбуром угору й униз, тиснуть їх чи протикають тоненькими прутиками, наразі їх матері зайняті годівлею. Як Гудолл (1992), їх тішить вид котрі біжать «струмочків» маленьких насекомых.

По спостереженням Фосси (1990), одне із дитинчат вільних горил розважався ловлею жужжащих навколо неї мух. Якщо їй вдавалося впіймати муху, він довго її розглядав, тримаючи двома пальцями, потім починав розривати на дрібні осколки, уважно їх роздивляючись і відкидаючи. І чим довше тривав процес «препаровки», тим зосередженіше ставало обличчя Пака.

Вообще дедалі нові ситуації, розширюють сферу спостереження дитинчат, вельми привабливі їм. Можливість дивитися вікно, і особливо кіно України й телевізор, навіть служити ефективним підкріпленням під час навчання людиноподібних мавп. Наприклад, одна з «розмовляючих» мавп (Лана) можливість подивитись фільм вважала за краще отриманню лакомства.

Ладыгина-Коте докладно описує та інші «розваги», яких вдаються діти, а почасти й дитинча шимпанзе. До них належать «розвага» звуками; гри «експериментування» (термін До. Грооса [1]), у яких використовуються різноманітні тверді предмети, і навіть вода, сипучі речовини, вогонь й різні блискучі чи еластичні предмети, палиці тощо. За спостереженнями Л. А. Фирсова [32 ], шимпанзе, живуть полусвободно на озерному острові, грають на мілководді, переливаючи воду з долоні в ладонь.

Более пізні дослідження показали, що це перелік може істотно розширено, зокрема і завдяки вивченню поведінки «розмовляючих» мавп. Важливі свідоцтва цей рахунок зберігають у книзі Ю. Ліндена [20 ]. Зокрема, він наводить спостереження Футса, що бачив, як із навчених амслену обезьян.

— Люсі — перегортала ілюстрований журнал і жестами називала картинки. Вона «розмовляла» самотужки над собою, перебувають у повній самотності, як дитина, який розмовляє з своїми іграшками. Така сама мавпа з власної ініціативи повторювала фокус, показаний їй вихователем, — зображувала «проковтування» очков.

Разглядывание картинок — одне з звичних ігор для антропоидов в неволі, проте таку здатність було відносити з допомогою «розвиває» виховання. У спростування цього подання Д. Фосси [34] описує, як дала разыгравшемуся подростку-горилле номер «Нэшнл джиогрэфик», щоб вгамувати його. Пак став перегортати сторінки з разючою моторністю і акуратністю, хоча робив це вперше у житті, і уважно розглядав фотографії, де були великим планом зображені лица.

Детеныши вільних шимпанзе теж часто придумують собі різноманітні і часом несподівані розваги, подібно тому, як це роблять й їхні побратими в неволі. Наприклад, якось Гудолл спостерігала, як юна самка відійшла вбік від разбушевавшихся самців, зробила собі на землі невеличке гніздо (зазвичай їх будують для нічлігу на деревах) і формального початку валятися у ньому, і потім стала лоскотати собі шию і смеяться.

Важную роль дискусіях про природі гри тварин завжди грав запитання про роль уяви і фантазії. Відповідно до Бейтендийку, гра — «це сфера образів, можливостей, безпосередньо аффективного і гностически-нейтрального, частково незнайому і життєвої фантазії «. Розглядаючи теорію гри Бейтендийка, Эльконин вказував, що уявлення присутність у тварин «образного фантазування «є даниною антропоморфізму [38 ]. Однак понад пізні контролю над іграми шимпанзе разом із сучасними уявлення про когнітивної діяльності вищих хребетних дозволяють стверджувати, що така елемент у тому грі справді присутствует.

По думці Р. Йеркса, котрий спостерігав над поведінкою шимпанзе в лабораторної колонії в Иельском Приматологическом центрі [69], в ігровому поведінці мавп, «намагаються придумати, чим ще розважитися, і часто що розігрують цілі уявлення, які залучають увагу людини, явно вгадуються елементи творчого уяви» [69 ]. Ігри з уявлюваними предметами описані Хейсами у шимпанзе Віки, що протягом досить тривалого проміжку часу зображувала, що вона возить на мотузочці іграшку. Вона надавала тілу відповідну позу, обводила відсутню «мотузочку» навколо перешкод і смикала її, коли та застрявала чи чіплялася за уявне перешкода. Якось, коли Кеті Хэйс, вирішивши пограти із нею, виконала те саме, Віки була вражена, жахливо засмутилася, а сама більше коштів у такі ігри будь-коли грала. Маленькі діти у часто поводяться аналогічним чином, граючи «понарошку».

Такая ускладненість поведінки мавп також можна було витлумачена як наслідок особливих умов життя жінок у неволі, але це припущення як і верив ", лише почасти, т.к. вольноживущие шимпанзе продемонстрували аналоги найскладніших і витончених ігор, які з повним підставою розцінювалися як наслідок розвиває воспитания.

Так, Дж. Гудолл [2 ] у трьох різних випадках відзначила, як самцы-подростки влаштовували застрашливі демонстрації лісом, оддалік своїх родичів, очевидно, програючи ситуації, у яких можуть знадобитися. Наприклад, молодий самець Фиган «грав у ватажка». Справжнім ватажком у цій групі був Майкл, котра домоглася свого високого становища завдяки винахідливості. Він підібрав дві порожні каністри з-під бензину, чимало яких були розкидані на кущам, і, гримлячи ними, виконав загрозливу демонстрацію, звернувши тікати сильніших і старших віком самців. Наслідуючи горішнього йому, Фиган практикувався в демонстраціях за способом Майкла — він кидав порожню каністру з-під гасу, перебувають у повній самоті в кустах.

Подобным чином вільні шимпанзе «програвали» ситуації, пов’язані ні з агресією, а, наприклад, з добуванням їжі. Так, 4-річна Вунда якось уважно спостерігала з безпечного відстані, як його мати з допомогою довгою палиці «вудила» злих муравьев-эцитонов, лежачи на гілці, нависаючої за їх гніздом. Певний час Вунда підібрала невеличкий прутик, видерлася на нижню гілка невеликого деревця, скопіювавши позу матері, і опустила своє мініатюрне знаряддя вниз, очевидно, вважаючи, що в ній гніздо. Не виключено, що вона отримала його звідти, то уявила рекордний «улов».

Таким чином, найближчі до гри дитини гри мавп, пов’язані з роботою уяви і потребують оперування уявними уявленнями, що неспроможні вважатися тільки наслідок особливого виховання в «розвиваючої» середовищі, але, очевидно, становлять риску поведінки, спочатку притаманну всім людиноподібним обезьянам.

Большинство даних гра антропоидов отримано в дослідженнях на шимпанзе. Даних гра інших напрямів антропоидов значно коротші, у цілому вони збігаються з наведеними вище. У ролі підтвердження можна навести вже частково процитовані вище спостереження Дж. Шаллера і Д. Фросси за групами горил у природі. Ці автори собі показали, що горили починають грати вже з 3-месяцчного віку, а вгасає потреба до гри до 6годам. Дорослі тварини грають дуже рідко, а й молоді тварини теж грають далеко ще не завжди, що проект відбиває притаманну цьому різновиду людиноподібних мавп стриманість. Дитинчата грають частіше у одиночній тюремній камері. Переважають рухливі ігри (гойдання, погоні, перекидання, боротьба). У іграх малыши-гориллы вперше починають взаємодіяти друг з одним. Один із ігор, не відзначених Гудолл у шимпанзе, «делай, как я». У ньому особливо яскраво виступає настільки властива людиноподібним мавпам спроможність до наслідуванню. Інша — коли дитинча займає найвигіднішу позицію на пні чи кущах і відбивається від нападаючих, застосовуючи будь-які прийоми. Проте й цю гру, і всіх інших іграх з участю підлітків малята будь-коли отримують серйозних ран, т.к. підлітки стримують чинність. Про те, які сигнали сповіщають грау горил, автор не повідомляє. Якщо гра стає занадто буйної, дитинча приймає позу покірності — стискається в ковтун і підставляє противнику спину.

Следует відзначити також, що горили охоче і різноманітно грають із предметами. Д. Фосси [34 ] спостерігала, як і природної популяції дитинчата грають у «футбол» і «бейсбол» плодами (твердими, схожими на грейпфрути) дерева мтанга-танга. А одне із юних самців, як описаний Гудолл Майклу та її наслідувачам, під час демонстрацій загрози брав в зуби стебло, а плодом бив себе у груди, видаючи резонуючі звуки. Він робив це з власної ініціативи, а інші дитинчата тут їй немає подражали.

Столь притаманне людиноподібних мавп прагнення наслідуванню діям оточуючих, чи це родичі чи вихователі (фірсов, 1987), простежується й у шимпанзе, накладаючи відповідний відбиток, і з їхньої гри. Слід зазначити, проте, деяку специфіку наслідування тварин. Оскільки зазначає М.М. Ладыгина-Коте [19], в дитини це більше реалізується у сфері конструктивних дій, тоді як в шимпанзе — у сфері руйнівних. Иони, наприклад, краще витягав цвяхи, ніж забивав їх, краще розв’язував вузли, ніж зав’язував, краще відкривав замки, ніж закривав. З іншого боку, на відміну дитини, шимпанзе не виявляв тенденції до вдосконалення що реалізуються процесі гри навичок. Багато гри шимпанзе повністю зводяться до разламыванию які у руки предметов.

Манипуляционные гри — одне з найважливіших категорій гри дитинчат людиноподібних мавп. Як вказувалося, відповідно до До. Фабрі [29 ], це найвищий форма гри, яка забезпечує ознайомлення зі властивостями оточуючих тварина предметів. Широко відомо, і почасти вже показано нами вище, що у неволі, й у природі шимпанзе (та інші антропоиды) часто, подовгу і дуже різноманітно, найчастіше творчо грають із предметами.

Выше ми вже згадували про спеціальних дослідженнях (Фабрі [29 ]; Дерягина [6 ]), які показали, що маніпуляційна активність антропоидов (як ігрова, але й дослідницька, пищедобывательная тощо.) має надзвичайно складну структуру. Для цих мавп властиві значно більше численні, ніж для решти тварин, способи фіксації предмети й форми скоєних із нею дій. Особливо істотний те що, що вони подовгу маніпулюють з однією і тим самим предметом, застосовуючи найрізноманітніші форми маніпулювання. А скоєних з їхньої основі різноманітні дії йдуть одне одним, іноді повторюючись за кількома раз.

Не зупиняючись докладно на спостереженнях цю формою ігри в мавп, що у неволі, звернімо основне увагу до дані, отримані щодо поведінки дитинчат вільних шимпанзе.

Так, за спостереженнями Гудолл, бавлячись у самотині, часто використовують різні предмети, проявляючи високу ступінь винахідливості у справі їх утилізації. Гілочки з плодами, клаптики шкіри чи вовни від давно убитої видобутку, особливо ценимые мавпами клаптики тканини — всі ці трофеї можна закинути на плечі чи «сховати в кишенях», тобто. затиснути між шиєю і плечем чи торгівлі між стегном і животом, і носити у себе. Це спостереження Дж. Гудолл представляє особливий інтерес у порівнянні з фактами, описаними М.М. Ладыгиной-Коте [19]. Шимпанзе Иони теж регулярно приносив з прогулянки камінчики, гвоздики, шматочки скла. Він дуже дорожив ними і постійно тягав у себе подарований йому мішечок з ганчірочками і усілякої дрібницею. Иони міг порпатися у ньому годинами, розглядати свої статки, навішувати він самі довгі, і яскраві шматочки ткани.

Тенденцию шимпанзе та інших антропоидов до «прикрашанням» і «наряжанию» відзначають майже всі дослідники. Мавпа Гуа в дослідах Келлогов [57 ] з однаковим задоволенням навешивала собі на спину і ковдру, та ялинкові гілки дерев і подовгу расхаживала у вигляді, широко всміхаючись. За спостереженнями Дж. Шаллера [36 ], дитинчата вольноживущих горил також люблять прикрашати себе пучками моху чи травою. Поданим Л. А. Фирсова [32 ], шимпанзе «виряджаються», як живе у лабораторних вольєрах, а й потрапивши у щодо вільні умови на озерний остров.

Как зазначає Я. Дембовський [3; 4 ], манипуляционные гри шимпанзе — це мозаїка які пов’язані між собою дій зі використанням будь-яких які трапляються під руку предметів. Камінці і дрібні плоди можуть «ганяти» ногою землею, перекидати з однієї руки в іншу чи підкидати у повітря, і потім знову хапати рукой.

В деяких випадках вільні шимпанзе використовують камінь чи короткий товстий гілку, щоб полоскотати себе під пахвою, в паху чи області геніталій. Вони можуть віддаватися цьому заняттю хвилин про й часто супроводжують його гучним сміхом, який загалом дуже уражає ігор шимпанзе. Іноді знаряддя захоплюють в гніздо і продовжує гру там. Один із улюблених іграшок — горіхи Strychnos. Їх можна катати землею, підкидати (іноді навіть може бути впіймати), носити з собой.

Одна із улюблених ігор — доганялки і віднімання дрібного предмета, котрий за кілька разів переходить з рук до рук. (Варто згадати, що така гру ми побачили також в молодих вра-новых птахів [10]).

Вольные шимпанзе використав маніпуляційних іграх як природні матеріали, а й предмети, пов’язані з діяльністю людини. Табір в Гомбе неодноразово піддавався навалам «сусідів», які полювали тільки й й не так за ласощами, але цікавилися усіма предметами похідного побуту [2 ].

Сходный інтерес до експедиційному устаткуванню виявлялася молоді горили. За спостереженнями Д. Фосси [34], одне із дитинчат, за першої можливості потрошивший її рюкзак, особливе пристрасть відчував до оптиці. Очевидно, не просто наслідував діям людини, а й справді уважно розглядав із замилуванням в бінокль оточуючі предмети, іноді ворушачи ними прямо перед окулярами. 300-миллиметровый об'єктив він використовував як підзорну трубу, спрямовуючи на віддалені предмети чи інших члени групи. Найдивовижніше, що він поводився з цими своїми іграшками дуже бережно і підпускав до них конкурентов.

Гудолл докладно описує вікові особливості гри які живуть волі дитинчат шимпанзе, і навіть гри матері з дитинчам — той аспект ігрового поведінки, що можна повноцінно досліджувати саме у природні умови (чи у крайньому випадку в колониях).

От матері отримує перший досвід соціальної гри, коли та ніжно покусує його зубами чи лоскоче пальцями. Спочатку ігрові епізоди тривають недовго, однак, близько 6 місяців дитинча починає відповідати матері ігровий мімікою і сміхом, тоді тривалість гри зростає. Деякі самки грають лише з немовлятами, але до дитинчам зрілого віку. Один із мавп грала й у 40 років — дитинчата бігали навколо дерева, а вона стояла й вдавала, намагається схопити їх або хапала тих, хто пробігав близько. Її дочка Мімі також гралася зі своїми нащадками протягом досить тривалого часу. Проте більшість мамаш-шимпанзе не вирізняється особливою схильністю до гри з подрастающими дитинчатами. Взагалі для ігор дорослих, шимпанзе характерна дуже велике індивідуальна пластичность.

Когда немовля сягає віку 3—5 місяців, мати дозволяє іншим дитинчатам грати вже з ним. Спочатку це старші брати і, але із віком це коло зростає, а гри стають тривалішою від і енергійніше. До 3 років часто закінчуються агресією. Найбільш активно грають дитинчата від 2 до запланованих 4 років. Під час отучения дитинчат від грудях інтенсивність ігор із нею знижується, і тільки окремі дорослі особини її зберігають (Гудолл, Clerk).

Частота участі малюка, в іграх коїться з іншими дитинчатами залежить від «особистості» його матері, і навіть від демографічних чинників, наприклад, від кількості дитинчат групи. Ступінь впевненості, з якою дитинча поводиться в іграх, значною мірою залежить від громадського рангу його матері. Тим самим було нинішньому етапі онтогенезу гра сприяє становленню майбутнього соціального рангу детеныша.

Следует відзначити також особливий аспект ігрового поведінки, який Характерний, очевидно, переважно для людиноподібних мавп. Спостереження за шимпанзе показують, що можуть використовувати запрошення до гри як маніпулювання поведінкою родичів. М.М. Ладыгина-Коте (1935) пише, що, аналогічно як змушує дитини забути біль, з'їсти нелюбиму їжу тощо., з допомогою гри вдалося привчити Иони до спокійного сидінню за одним столом (завдяки використанню рухливих ігор ролі підкріплення). Цей прийом іноді застосовували і вольноживущие самки-шимпанзе — окремі використовували гру як управління непокірливим дитинчам. Залучаючи їх у гру, вони або змушували неслухняного слідувати у себе, чи відволікали від спроб смоктати груди під час відлучення від молочного вигодовування. Деякі самки з допомогою гри відволікають старшого нащадка від новорожденного.

Сходное використання гри зазначено і в «розмовляючих» шимпанзе. Так Р. Футі (див. Ю. Линден [20]) спостерігав, як молодий самець Бруно, намагаючись відвернути свого товариша Буї від ласощі, знаками амслена кликав його грати (лоскотати друг друга).

Приглашение до гри використовується як маніпулювання поведінкою як дитинчат, а й дорослих мавп. Про це свідчать такі спостереження. У описаної де Ваалем (de Waal, 1978) Арнхеймской колонії, обитавшей досить великий, проте обмеженою території, шимпанзе використовували запрошень до гри як врегулювання соціальних конфліктів. Одне з самців застосовував такий спосіб для запобігання гніву домінанта. Наприклад, коли альфа-самец виявляв ознаки агресії, щодо нього підходив самець, який займав у ієрархії третє місце, і, піднявшись на задні ноги, починав задкувати від цього з «ігровим вираженням» особи. І хоча альфа-самец який завжди привертав до неї, ця тактика часто перекладала його активність до іншого русло.

Дж. Гудолл зазначає, що, на відміну мавп цієї колонії, у вільних шимпанзе їй ніколи не спостерігала нічого подобного.

Как вона не передбачає, річ тут у цьому, що колонія, у неволі, немає коштів на розрядки агресії, які мають тварини волі. На волі самці могли залишати свою групу, могли йти у кращий бік від домінанта, могли відвести самку і спариться з ній, не залучаючи нічиєї уваги тощо. На відміну від нього, шимпанзе в неволі немає можливості «розрядити» напруженість і тому вимушені вдаватися до особливим, більш хитромудрим прийомів «соціального маневрування», таких як приховування намірів, підтримку тісних зв’язку з союзниками, і навіть примирення після конфлікту. Тож у неволі і можна простежувати окремі форми соціальних взаємодій, немає чи мало у шимпанзе волі. Можливо, як і само і з грою — за умов неволі вона винахідливіша і від виявляє їх потенційні можливості. Очевидно, одне з таких потенційних можливостей — запрошення до гри як відволікаючий від агресії прием.

Игра у деяких животных-неприматов.

Сравнительный аналіз показує, за винятком окремих спостережень немає доказів здатність до грі у когось крім ссавців та деяких менших видів птахів. Не ставлячи завдання дати вичерпну характеристику гри позвоночных-неприматов, зупинимося поки що не деяких її проявлениях.

Выше, під час розгляду форм ігровий діяльності, ми готуємося вже зверталися до деяких аспектам гри гризунів і хижих. Зазначимо поки що не деякі факты.

Установлено, що є значні розбіжності у інтенсивності і характері ігри в різних видів гризунів. Вона дуже й у молодняку більшості видів хом’ячків (Лоренц [21 ];

Фабри, Мєшкова [31 ]), і навіть пацюків [25] і полівок [9 ]. У характері соціальних ігор чітко відбивається видова специфіка поведінки дорослих тварин. Як справедливо зазначає К.Э. Фабрі [29], тільки в видів гризунів (морські свинки) ігрова боротьба відсутня, а соціальні гри зводяться до сигналам «запрошення». На відміну від нього, в багатьох інших гризунів поширені саме ігрові сутички. Так, загальновідомо, що з онтогенезу пацюків характерні різноманітні й інтенсивні переслідування і сутички, тоді як в мишей можливість локомоторных і соціальних ігор було доведено спочатку на диких видах. Однак на цей час важлива роль соціальних ігрових контактів у розвиток поведінки мишей приваблює дедалі більше уваги і дуже досліджується на лабораторних лініях [50 ]. Особливо чітко ігрові взаємодії гризунів виявляється у фізично складної середовища проживання [25; 26 ].

Как ми вже згадували вище, дослідження гри гризунів дуже різноманітні, і ми зупинімося лише на одному аспекті досліджень, безпосередньо развивающем уявлення Д. Б. Эльконина і К.Э. Фабрі про природу ігри та зовсім що з аналізом специфічної проблемы.

Речь про дослідженні психологічних механізмів, що у основі синурбанизации — зміни поведінки видів, приспосабливающихся до життя жінок у умовах антропогенної трансформації середовища. За підсумками спостережень за животными-синурбанистами і порівняння їхніх з тваринами з природних популяцій М.М. Мєшкова і Е. Ю. Федорович [25 ] показали, що, будучи однією з основних форм поведінкової активності у ювенільний період, гра забезпечує надалі можливість психічної орієнтування в мінливих ситуаціях, чимало яких виникають перед тваринам у міській середовищі. Автори висловлюють припущення, що за умови суперизменчивой урбанізованої середовища очікується посиленого прогресивного розвитку ігровий діяльності в видів синурбанистов, особливо эусинантропов, по порівнянню з близькими видами, менш схильними чи взагалі не схильними до синантропизму. Передбачається, що замість більш багата й надзвичайно різноманітна за зовнішніми проявам їх гра, ніж тривалішою від ігровий (ювенільний) період онтогенезу (у цілому перебування на сім'ї), то більшим адаптаційним потенціалом поведінки має вид — синурбанист. На підтвердження такої погляду автори наводять ряд даних, у справді можна знайти тенденція посилення розвитку ігри в деяких видів грызунов-синантропов проти близькими видами экзрантропами [9 ] або ж видами з не меншою ступенем синантропизации [13 ].

Игры становлять важливу характеристику поведінки представників усіх сімейств загону хижих ссавців, які проводять чимало часу у грі друг з одним і з предметами. Більшість типові все варіанти рухливих соціальних ігор (переслідування, сутички). Наявність чітких спеціальних сигналів — запрошень до грі — робить ігрову агресію безпечної, і під час сутичок, і переслідувань тварини не завдають одна одній реальних ушкоджень. Як згадувалося, хижі активно грають із предметами, а й у багатьох видів їхніх матерів активно грають із дитинчатами (кішки, вовки, ведмеді, гиеновые собаки, шакалы).

Особый інтерес представляє запитання про наявність і характері ігор у птахів. Почасти він спричинена тим, як і до нашого часу в повному обсязі викоренене хибне уявлення у тому, що птахи — істоти із примітивного психікою, чия розкута поведінка має переважно інстинктивну основу. Це уявлення існувало тому, що мозок птахів влаштований певним чином та її вищі інтегративні відділи мають не шарувате (як кора ссавців), а ядерне будова. Тим більше що численні дані морфологов, фізіологів і этологов свідчать, що у мозку птахів є всі ті самі й не .менш скоєні системи проведення та обробки інформації, як і у мозку ссавців, які поведінку і вища нервова діяльність загалом таку ж, як в ссавців. Зокрема, показано, що високоорганізовані представники цього — врановые — мають як хорошою здатність до навчання, а й певними елементарними формами довербального мислення [10]. За здатністю до вирішення низки складних когнітивних тестів де вони поступаються приматам.

Особо треба сказати, що діти наші дослідження онтогенезу поведінки врановых засвідчують наявність вони тривалого ювенільного періоду. Дозрівання мозку й навіть складніших психічних функцій триває по крайнього заходу протягом усього першого роки життя. У цьому зв’язку порівняльна характеристика їх ігрового поведінки представляє безсумнівний інтерес. Спеціальних досліджень у цій області майже проводилося, проте стисле узагальнення наявних у роботах даних свідчить подібність основних характеристик гри птахів та млекопитающих.

Некоторые дані ми маємо в процесі спостережень за групами утримуваних у неволі 5 найбільш поширених у середньої смузі видів врановых птахів [10]. Ми згадували вище складність маніпуляцій, скоєних врановыми у процесі ігор з предметами. Виявилося, що структура маніпуляційною активності формується в основних рисах вже безпосередньо до трехмесячному віку, а й у однорічних птахів прагнення маніпулювати предметами різко слабшає, отже грають лише окремі дорослі особини [7; II].

У які живуть волі врановых птахів також зазначають різноманітні складні маніпуляції з предметами (Крушинський, 1986; Мєшкова, Федорович, 1996). Іноді, наприклад, можна спостерігати, як ворона на льоту випускає невпевнену в дзьобі паличку або інший невеличкий предмет і відразу ловить його, проробляючи тут щось разів підряд. Поруч із їм характерні інші дуже відрізняються рухливі ігри — парні польоти, переслідування, піруети і перекидання повітря, купанье засніжений, катання з дахів [28 ]. Особливо різноманітні гри міських ворон. Досить часто можна спостерігати, як 2—3 ворони дражнять собаку. Вони можуть відволікати його від їжі, можуть змушувати ганятися за нею до знемоги, можуть заманювати на край яру, щоб собака звалилася у ньому і т.п. Описано, деякі ворони грають і з господарями собак, наприклад, перехоплюючи особисто від повідець. Такі гри згадують майже всі спостерігали поведінка врановых.

Еще різноманітніші гри утримуваних у неволі птахів. Так, що з воронів, що їх спостерігав німецький дослідник Гвиннер (Gwinner, 1964), не лише маніпулювали усіма що потрапляють у їх розпорядження предметами, крім того, винаходили дії, зазвичай не властиві. Наприклад, них подовгу висів на жердинці догори дригом і розгойдувався, з ходу катався взимку кригою. Характерно, що досить швидко цих дій починали наслідувати інші птахи. Винахід нових дій, які мають практичного застосування, зазначено й інших тварин, зокрема, у дельфінів (Прайер, 1981). І. Эйбл-Эйбесфельдт [37 ] описує гру вирощеного в неволі дарви-нова вьюрка, який рассовывал в щілини клітини їжу, та був сам і отримував її з допомогою невеликих паличок. Такий спосіб добування корми уражає дорослих особей.

Уже згадані нами гри молодих птахів, включавшие погоні й передачу з дзьоба в дзьоб предметів, можуть бути свідченням ролі гри акторів-професіоналів у становленні соціальних відносин. Структура співтовариств врановых, як відомо, полягає в персональному знанні одне о дного усіма її членами. Вона підтримується як дотриманням ієрархії, а й наявністю «дружніх» контактів, і індивідуальних переваг одних птахів іншим. Це виявляється у спільній дослідної й манипуляторной діяльності, в наслідування, перебиранні пір'їн і колективних играх.

Один із найбільш поширених варіантів колективної гри — игра-преследование, коли, використовуючи птахом, схватившей в дзьоб якусь невеличку предмет, женеться інша птах, а наздогнавши, перехоплює його до свого дзьоб, причому перша не надає опору. Такі гри чітко від випадків, коли одна птах проганяє іншу від даного її предмета. Характерно, що це гри спостерігаються в всіх птахів, які входять у групу; зазвичай можна виокремити декілька пар, котрі постійно грати друг з одним. Спостереження за тими самими птахами, що вони стали дорослими, показують, що партнерство гру ювенільний період забезпечує встановлення довгострокових соціальних зв’язків в співтоваристві дорослих птиц.

Вопрос гра птахів вимагає, безсумнівно, спеціальних исследований.

Завершая цей короткий огляд даних, можна буде усвідомити наявність спільних рис в іграх представників далеких в таксономическом відношенні груп. Подальший з порівняльного аналізу гри хребетних може призвести до з’ясовуванню істинної природи цієї деятельности.

Список литературы

1. Гроос До. Душевна життя дитини. — Київ, Київське Фребелевское т-во, 1916.

2. Гудолл Дж. Шимпанзе в природі: поведінка. — М., 1992.

3. Дембовський Я. Психологія мавп. — М., 1963.

4. Дембовський Я. Психіка молодлого шимпанзе//Хрестоматия по зоопсихологии та порівняльної психології - М., Російське психол. т-во. 1997 — з. 290−304.

5. Дерягина М. А. Формування маніпуляційною активності у онтогенезі приматів // Биол. науки. Вищу школу, 1980 — № 12 — з. 55−62.

6. Дерягина М. А. Маніпуляційна активність приматів — М. Наука, 1986.

7.ДерягинаМ.А., Зорина.-5.А., Маркіна Н. В. Розвиток маніпуляційною активності у філогенезі хребетних// Журн. общ. биол. 1988. — Т.69. — № 7. — -С.304—317.

— М.: Світ. 1981.

8. Дьюсбери Д. Поведінка тварин. Порівняльні аспекти. — 479 с.

9. Зоренко Т. Д., Андерсоне Ж. Э. Ігрова поведінку в полівок (Rodentia, Avicolinae)// Зоол. кори. — 1996. — Т. 75. — № 10. — З. 1560—1565.

10. Зоріна 3. А. Аналіз формування дослідницького, ігрового та високого соціального поведінки 4 видів врановых при груповому змісті в неволі// Врановые птахи в антропогенних ландшафтах. Вип. 2. — Липецьк. — 1992. — З. 3—27.

11. Зоріна З.А., Маркіна Н.В., Дерягина М. А. Структура і вікові особливості маніпуляційною активності сірої ворони Corvus cornix L// Зоол. журн. — 1986. — Т. 65. — № 10. — З. 1552—1559.

12. Зоріна З. А. Елементарна мислення птахів та ссавців: експериментальні дослідження// Хрестоматія по зоопсихологии та порівняльної психології. — М., Російське психол. т-во. 1997. — З. 160—172.

13. Квашнін С.А. Соціальна організація у туркестанських пацюків (Rattus turkestanicus Satunin)// Синантропия гризунів. — М., 1994. — З. 183—188.

14. Копалиани Н. Т., Бадрідзе Я. К. Роль гри акторів-професіоналів у формуванні єдиноборства з •ксртвой у вовків. — Тбілісі. Вид-во АН Грузії «Мецниереба» 1997. — 10с.

15. Крушинський Л. В. Біологічні основи розумової діяльності. — М.: Вид-во МДУ. 1977; 2-ге вид. — 1986.

16. Кримов А. А. Гра та розвитку мотивації поведінки у пацюків. Вісник Моск. ун-ту. Серія 14. Психол. — 1981. — № 4. — З. 39—47.

17. Кримов А. А. Проблеми гри тварин за сучасної зоопсихологии // Психол. журн. — 1982. — Т.З. — № 3. — З. 132—139.

18. Лавик-Гудолл Дж., Лавик-Гудолл Р. Безневинні вбивці. — М., 1977. — 176 с.

19. Ладыгина-Коте М.М. Дослідження пізнавальних здібностей шимпанзе. — М.-Пг., 1923.

20. Линден Ю. Мавпи, людина і естонську мови. — М., Світ. 1981.

21. Лоренц До. Кільце царя Соломона. — М., Знання. 1978.

22. Лоренц До. Людина знаходить друга. — М., Вид-во МДУ. 1992.

23. Мак-фарленд Д. Поведінка животных.—М.: Світ. 1988.

24. Меннинг Про. Поведінка тварин. Вступний курс. — М., 1982.

25. Мєшкова М.М., Федорович Е. Ю. Ориентировочно-исследовательская діяльність, наслідування і гра як психологічні механізми адаптації вищих хребетних до урбанізованої середовищі. — М., Аргус. 1996.

26. Мєшкова М.М., Шутова М. И. Особливості психічної діяльності сірої пацюки// Хрестоматія по зоопсихологии та порівняльній психології. — М., Російське психол. о-во. 1997. — З. 290—304.

27. Овсянников Н. Г. Поведінка і соціальна організація песця. — М., Вид-во ЦНИЛ охотн. х-ва і заповідників. 1993.

28. СемагоЛ.Л. Сіра ворона//Наука життя й. — 1986. —№ 11. —Вид-во ЦНИЛ Охотн. х-ва і заповідників. — З. 159— 161.

29. Фабрі К. Э. Основи зоопсихологии. — М.: Вид-во Московського Університету. 1976. —287с.

30. Фабрі К. Э. Про закономірності розвитку психіки тварин за онтогенезі// У кн. Принцип розвитку на психології. — М.: Наука. 1978. — З. 337—364.

31. Фабрі К.Э., Мєшкова М. М. Вплив часткової ізоляції в онтогенезі в розвитку поведінки золотавого хом’ячка// Вісник МДУ. Серія психологія. — 1980. — № 2.—С. 59—67.

32. ФирсовЛ.А. Поведінка антропоидов у природних умовах. —Л.: Наука. 1977. —161 с.

33. Фірсов Л. А. Вища нервова діяльність людиноподібних мавп і проблему антропогенезу// Фізіологія поведінки: Нейробиологические закономірності. —Л., Наука. 1987. — З. 639—711.

34. Фосси Д. Горили в тумані. — М., Прогрес. 1990. — 284 с.

35. Хайнд Р. Поведінка тварин. — М., Світ. 1975. — 855 с.

36. Шаллер Дж. Рік під знаком горили. — М., Світ. 1968. — 240 с.

37. Эйбл-Эйбесфельдт І. Зачаровані острова. Галапагосы. — М., Прогрес. 1971.

38. Эльконин Д. Б. Психологія гри. — М., Педагогіка. 1978. — З. 65—72.

39. Эльконин Д. Б. Теорії гри// Хрестоматія по зоопсихологии та порівняльній психології. — М., Російське психол. т-во. 1997. — З. 290—304.

40-Alleva E., Petruzzi P. S., Ricceri L. Evaluating the social behavior of rodents: laboratory, semi-naturalistic and naturalistic approaches// Behavioural Brain-Research in Naturalistic and Semi-Naturalistic Settings: Possibilities and Perspectives ". Sept. 10−20. 1994. Maratea, Italv. E. Alleva et al. (eds.) Kluwer Academic Publishers., NATO ASI Series. 1995. P. 359—375.

41. Baldwin J.D., Baldwin J.L. The role of play in social organization: comparative observations of squirrel monkeys (Saimiri)// Primates. 1973. V. I 4. P. 369—381.

44. Gwinner E. Untersuhungen uber das Auedrucks und Socialverhalten des Kolkraben (Corvuscorax L.)7/Z-Tierpsychol. 1964. Bd. 21. H. 6. P. 657—748.

45. Hayaki H. Social play of juvenile and adolescent chimpanzees in the Mahale Mountains National Park, Tanzania// Primates. 1985. V. 26. P. 343—360.

46. Hayes До., Hayes З. The intellectual development of a home-raised chimpanzee// Proc.Am. Phil. Soc. 1951. V. 95. P. 105—109.

47. KellogW.N., K: ellogL.A. The ape and the child//New York: McGraw-Hill. 1933.

48. KortIandtA. Chimpanzees in Ihe wild// Sci. Am. 1962. V.206. P. 128—138.

49. Lee P. Play as a means for developing relationships// In Hinde R.A. (ed.), Primate Social Relationships. Blackwell, Oxford. 1983. P. 82—89.

50. Leyhausen P. Cat behavior// New York & London: Garland STPM Press. 1979. 340 P.

51. Loizos З. Play in mammals// in P.A. Jewe. З. Loizos (Eds.), Play, exploration and territory in mammals/ London: Academic Press. 1966. P. 1—9.

52. Lorenz До. Play and vacuum activity in animals// in «Symposium L «instinct dans Ie comportement des animaux et de 1 «homme"/ Mason: Paris. 1965. P. 633—645.

53. Manning A., Dawkins M.S. An introduction to animal behaviour//Published by Press Syndicate of Univ. of Cambridge. 1992. 196. P.

54. Pellis S.M., Pellis V.C. On knowing it «p.s only play: The role of play signals in play fighting//Agression and Violent Behavior: A Review J. 1996. № 1. P. 249—268.

55. Pellis S.M., Pellis V.C. Targets, tactics, and the open mouth face during play fighting in three species of primates//Aggressive Behav. 1997. V. 23. P. 41—57.

56. Savage-RumbaughS.E. etal. Language comprehension inape and child// Monografs of the Soc. for research in child development/ 1993. Serial N. 58. Nos. 3—4. 256. P.

57. Vanderschuren L.J., Niesink R.J., van Ree J.M. The neurobiology of social play behavior in rats// Neurosci. Biobehav. Rev. 1997. May. V.21. №.3. P. 309—326.

58. de Waal F.B.M. Exploitative and familiarity-dependent support strategies in a colony of semi-free-living chimpanzees// Behavior. 1978. V. 66. P. 268—312.

59. Yerkes P.M., Yerkes A.W. The great apes: A study of antropoid life// New Haven: Yale University Press. 1929.

60. Зорина.З. Ігри животных.