Словообразовательный тип, модель і поняття продуктивності

Словообразовательный тип, модель і поняття продуктивности.

Реферат студента ОЗО Інституту Філології Есипенко Александра

КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Введение

Современный англійська мова має багатьма способами освіти нові значення слів, до яких ставляться походження, словосложение, конверсія, скорочення, адъективизация, субстантивизация, зворотне словотвір, лексико-семантический спосіб, чергування звуків і перенесення наголоси в слове.

Словопроизводство — це спосіб освіти слів з допомогою аффиксов-суффиксов і префіксів, які, беручи різні комбінації з засадами слів (та інших. утвореннями), утворюють нові слова. У процесі словопроизводства як будівельного матеріалу використовується основа слів (словосполучення) і афікси, складові виключно процес словопроизводства, його, як кажуть інвентар, та, на відміну слова, синтаксичної самостійності. Функціонально афікс слова істотно відрізняється друг від друга, бувши освіти, які стосуються різним мовним рівням. Перше — до рівня морфем, друге — до рівня словосполучення і предложения.

Словосложение як засіб освіти слів шляхом складання основ в сучасному англійській є однією з продуктивних способів. Складання відрізняється від словопроизводства, передусім характером позначення явлений.

Сложное слово утворюється з основ слів, що є між собою у певних структурно-семантических відносинах, подібних з цими відносинами мовних утворень іншого характеру, саме словосполучень і предложений.

При освіті складного слова відбувається процес виділення, уточнення чи конкретизації ознак предмета чи явища, причому складне слово, як і похідна, становить приналежність певної семантичної групи слов.

Одним з основних в словообразовании, як розділі лінгвістики, є поняття моделювання, моделі. «Словотвір формується, є і функціонує як область моделювання мотивованих (вторинних) найменувань». Освіта нових слів більше ввозяться мові в переважній більшості випадків відповідно до існуючим словом, поданих у вигляді певних образів. Такі образи розглядаються як певна на відстані від конкретного лексичного змісту структура — словообразовательная модель.

В англійській стосовно до словообразованию найчастіше вживаються слова pattern, рідше model. Pattern окреслюється design to be copied, person or a thing to be copied «зразок для копіювання, обличчя, чи предмет, з якого можна копіювати чи якій слід наслідувати», призначення слова type — person, thing, event, etc. considered as an example of a class or a group «обличчя, предмет, явище тощо. буд., аналізованих як зразок, представник класу, группы».

Таким чином, й у англійському мові слова pattern «модель» і type «тип» мають те ж значення, як і відповідні їм російські слова «модель», «тип».

Характерной особливістю словообразовательной моделі є його абстрактність, абстрагованість від конкретного лексичного значення або в всієї моделі, а саме має місце біля моделей складних слів, або в її будь-якої частини, що притаманне для моделей похідних слів, дає можливість здійснювати їй словообразовательную функцію; саме властивість абстрагированности робить модель зразком для наслідування, своєрідною матрицею, через яку «друкуються» нові слова.

Как будь-який інший модель, словообразовательная модель має відмітні ознаки. Основними її ознаками є:

а) загальне категоріальне значення: належність до певній його частині промови, певному лексико-семантическому розряду слів, як межах однієї частини промови, і з можливим охопленням кількох частин речи;

б) структурний склад, т. е. з яких словотвірними елементів вона состоит;

в) характер структурно-смысловых відносин її компонентов;

г) її словообразовательное значення, характер значеннєвий в зв’язку зі який виконує словом, чи мотивація цієї связи;

д) її словообразовательная активність, інакше, продуктивность.

По своїм особливостям продуктивні моделі слів в сучасному англійській розпадаються на:

а) моделі морфологические;

б) моделі семантические.

В склад морфологічних моделей входят:

1) основи (слова), зокрема й основи — частотні компоненты;

2) суфікси і полусуффиксы, префікси і полупрефиксы.

Что саме стосується семантичної моделі, то англійській ця модель діє для освіти слів, стосовним до багатьох частинам промови (від іменників утворюються дієслова — we breakfasted and coffeed; від дієслів — іменники find «знахідка», catch «улов»; від прислівники — іменники ins and outs «входи і выходы»).

Продуктивность.

Продуктивность є одним із головних характеристик найрізноманітніших мовних одиниць. Особливого значення продуктивність стоїть у словообразовании, і зокрема при характеристиці словообразовательной моделі, що є центральним механізмом у створенні нових слов.

В словообразовании поняття продуктивності поширюється, крім моделей і афікси, основи, т. е. словотворчі елементи, в тому числі на способи словообразования.

Продуктивность теоретично словотвори має синонимичный термін — «словообразовательная активність», під яким на увазі здатність тієї чи іншої освіти, наприклад, словообразовательного елемента, утворити нові слова.

Продуктивными можна вважати такі, якими поки що розвитку мови утворюються нові слова.

В англійській прикладом високопродуктивних вважатимуться моделі похідних слів з суфіксами: v + er (teacher), n + able (readable), n + less (colourless), n + like (catlike), n (adj) + ize (ideologize); з префіксами: un + adj (unemployable); моделі складних слів: n + n (foodscience); n + adj (dustfree); і моделі сложнопроизводных слів: n + v + er (price-raiser), adj (n) + n + ed (loud-voiced).

В ролі малопродуктивних виступають моделі похідних з суфіксами: n + en (woolen), n + ous (dangerous); з префіксами: be + v (becloud) і моделі складних слів v + v (make-believe), v + adv (speak-easy) і др.

Продуктивность перестав бути постійним властивістю моделі, вона у певного періоду розвитку мови може змінити характер продуктивністю і стати з класу неактивних моделей в активные.

При характеристиці моделі крім продуктивності і кількісного обсягу часто використовується що й поняття употребительности слів даної моделі. «Валютний у певних умовах, може стати супутньої причиною, посилюючої чи ослабляющей продуктивність тій чи іншій словообразовательной модели».

В англійській пряма залежність від цього лексико-стилистического шару, у якому знаходять своє вживання слова даної моделі, належним чином позначається як на ступеня продуктивності, а й у продуктивності вообще.

Во-первых, у різних лексико-семантичних шарах мови продуктивність одним і тієї ж моделей, як відомо, може варіюватися. По-друге, різні верстви мови відрізняються одна від друга набором певних моделей, специфічних при цьому шару (общелитературная лексика, сленг, науково-технічна лексика, суспільно-політична лексика, різноманітних термінологічна лексика: біологічна, медична, хімічна, фізично й т. д.).

К сленгу належать до основному моделі з полуаффиксамиcrazy «одержимий, помішаний на чимось»: car-crazy, speed-crazy; -happy «одержимий, задоволений»: dollar-happy «радий, що є», skirt-happy «одержимий женщинами».

Для медичної і біологічної термінології характерні моделі з полупрефиксами immuno-, cardio-.

В технічної термінології уживана модель з префіксами mono-, mon-, -meter.

Итак, у «англійському словообразовании имеются:

а) моделі з різноманітною ступенем продуктивності залежно від лексико-стилистического шару, де вони используются;

б) моделі, вжиті переважно у певному лексико-стилистическом слое;

в) моделі універсальні, продуктивні у багатьох лексичних слоях.

Анализируя продуктивність моделей в сучасному англійському словообразовании, слід підкреслити дуже істотне обставина, яке характеризує процес загалом. Це порівняльна легке утворення у мові як усній, і письмовій складних і похідних слов.

Продуктивность словообразовательной моделі обумовлюється як экстралингвистическими потребами, і причинами лінгвістичного мовного плана.

Экстралингвистическая потреба у вираженні новопонять є визначальною у розвитку системи словотвори та продуктивності окремих моделей, причому відбувається відбір тих моделей, які можуть найадекватніше висловити нове явление.

Говоря про экстралингвистических потребах створення нові значення слів, слід сказати з приводу створення про «модних» слів та використання при цьому «модних» суфіксів і словотвірними моделей. Вживання цих слів найчастіше обмежується рамками слововжитку певних груп людей (gimmick «жарт, спритне пристосування», swell «відмінний, першокласний», sophisticated «складний, важкий, незрозумілий» і т.д.).

Создание слів як, і який завжди, диктується потребами суспільства на вираженні новопонять, явищ. У промові, як усній, і письмовій, має місце освіту слів, що зовсім не висловлюють щось нове, нове поняття, нову идею.

В величезній кількості випадків, створюються слова, які позначають явища не нові, не нові чи відкриті, а явища вже існуючі, але виражені іншими мовними засобами, наприклад словосполученнями. З іншого боку, у мові існує тенденція до стислості висловлювання, до економії мовних коштів, «слово — більш короткий спосіб позначення поняття, ніж поєднання слів, більш ощадливе засіб выражения».

Наряду з соціальними экстралингвистическими потребами у визначенні будь-яких явищ словотвір покликане виконувати та інші функції. Серед останніх найбільш значимої є функція освіти новослів задоволення потреб раціональної організації висловлюваного сенсу, точнішого висловлювання думки (an opener of doors — one who opens doors, a great arranger — one who can arrange anything).

Задача точнішого висловлювання думки або створення стилістичного ефекту вирішується шляхом варіювання словесного матеріалу, його різного розташування у тих і багатьма іншими синтаксичними засобами (Television-watching had left its mark on her gestures. Everyone was shoulder-punching one another).

Итак, словообразовательная модель, з вищевикладеного, широко використовується до виконання різноманітних синтаксичних потреб у організації змісту висловлювання і вже цим не відрізняється від синтаксичних коштів. Через це її можна вважати однією з синтаксичних коштів організації текста.

Помимо цілей позначення нових явищ у суспільстві (узуальное словотвір) чи цілей синтаксичної організації тексту (синтаксичне словотвір), є що й мета висловити словотворчими засобами стилістичні потреби говорить, автора. Цей вид словотвори називається стилистическим.

Как відомо, слово може мати коннотативное значення про різні емоційні і експресивні відтінки. «Експресія є виразні якості промови, які відрізняють його від звичайній, стилістично нейтральній, робить мовні кошти яскравими образными».

В ролі однієї із засобів експресії широко використовують і словотвір, коли з допомогою словотвірними коштів виражаються різні емоційні і експресивні характеристики обозначаемого явления.

В словообразовании як експресивних коштів выступают:

а) словотворчі елементи: суфікси, префікси, основи, які мають емоційним чи експресивним коннотативным значением;

б) незвична значеннєва сполучуваність похідних і складних слів коїться з іншими словами у пропозиції (oldie «дідок, бабуся»; islet «острівець»; rhymster «віршомаз»; mistrust «недовіру»; non-moral «неэтический» тощо. д.).

Итак, продуктивність тієї чи тієї інший моделі визначається потребами узуального, синтаксичного чи стилістичного словотвори. Відповідно до характером і метою створення нові слова виявляються неоднозначними, неоднаковими з погляду їх інформативною і комунікативної значимости.

В лінгвістичної літературі слова мовні (стилістичні і синтаксичні) найчастіше носять назви окказиональных, потенційних, контекстуальных, причому термін «окказиональные» останнім часом став приходити дедалі частіше вживатися стосовно всім мовним словам.

Потенциальные слова фіксуються у мові, існують окремими образах передусім письмовій промови, тим щонайменше подібні слова «народжуються двічі, тричі, взагалі кілька разів, під пером різних письменників та часом кожній оказії самостоятельны».

Потенциальность має дві боку: одна — внутрішня — як здатність моделі утворювати подібні слова і можливість реалізації цієї здібності, й інша — зовнішня — ставлення новоствореного слова до словниковому складу мови. «Будь-яке створене промови слово… може стати звернення. Але до того часу, поки таке слово Герасимчука відтворюватися в громадському масштабі у процесі спілкування, воно, власне, може бути визнаний лише „потенційним словом“, котрі ввійшли в словниковий склад мови, не які існують у ролі його словникової одиниці» (А. І. Смирницкий). Приклади таких потенційних слів: stone-cold, world-wide, well-done, masklike тощо. д.

Что стосується слів стилістичного плану, то, очевидно, вони мають вважати окказиональными, оскільки з їхньою освіту носить суто індивідуальний характер. Це переважно авторські слова, які становлять продукт індивідуальної творчості. «Окказиональные слова вирізняються тим, що з їх освіті порушуються (зазвичай свідомо, в цілях експресивності) закони побудови відповідних общеязыковых одиниць, норми языка».

Одним із чинників, мають дуже суттєва значення у визначенні характеру продуктивності тієї чи тієї інший моделі, є внутрішня валентність чи значеннєва сполучуваність компонентів знову утвореного слова. Поняття валентності, як правил поєднуваності слів при освіті словосполучення і такі пропозиції перенесли на словотвір, де вона одержало назву внутрішньої валентності - закономірності поєднуваності основ, афіксів при освіті нового слова. Основи слів, афікси, володіючи певним значенням, при освіті нового слова вступають між собою у певні семантичні відносини, реалізовані як їхньої смислової сочетаемостью.

Английское походження характеризується наявністю низки синонімічних афіксів: так, для позначення діяча є такі суфікси, якer/or, -man, -ist, -її, тощо. буд.; для позначення абстрактних імен діїship, -hood, -dom; висловлення різних якостей — суфіксиish, -y, -ed, -ic, -al та інших.; висловлення заперечення — префікси un-, non-, dis-, deта інших. Моделі з синонимичными афіксами ні в першій-ліпшій нагоді мають однаковою продуктивністю за наявності однозначного словообразовательного значення, у тому числі є моделі найвищої і менш високої продуктивністю. У цьому вся разі один афікс починає використовуватися освіти нові значення слів цієї моделі частіше, ніж інші аналогічні афікси, т. е. вона виявляється в словообразовательном плані більш активным.

Итак, словообразовательная активність підвалин життя і афіксів є тією чинником, який надає певний вплив на продуктивність словообразовательной модели.

Проблема продуктивного словотвори найактуальніша нині. Вивчення всіх згаданих чинників, що впливають і що обумовлюють процес створення слова, у тому сукупності дозволяє як з відповіддю, як робляться нові слова, а й проаналізувати процес створення слів у майбутньому. На виконання цієї завдання знадобляться зусилля багатьох дослідників, причому найефективнішими було б комплексні дослідження із залученням фахівців по соціологічною, психологічної та логічного проблемам языкознания.

Список литературы

:

П. У. Царьов. Продуктивне іменне словотвір в сучасному мові. М., 1984.

О. Д. Мєшков. Словотвір в сучасному англійській. М., 1976.