КРЕДИТНІ КАРТКИ (Кредитні карточки)

4. Проблеми економічної освіти на сторінках періодичної преси.

Преса… як її усі люблять сварити, звинуватчувати її у всіх негараздах. Алі для багатьох із нас пресавікно в світло .Кожен із нас може поділяти думку викладену в газеті чи ані. Алі існують такі моменти, в які не кожен може розібратися самостійно через нестачу знань чи недостатньої кваліфікованості в певному питанні.

Багатьом із нас уже далеко за 17 років й невідомі шкільні переживання, проблеми, потреби. Алі кожній людині, якій не байдужа частка батьківщини, майбутнє своїх дітей, завжди цікаво слідкувати за розвитком нуки й освіти, котрі визначають становище певної країни.

Зараз майже в всіх періодичних виданнях торкаються проблеми освіти. Багато освітніх закладів — недержавної форми власності, але й найстаріші учбові заклади усе ж таки таки — державні. Тому держава виділяє певні кошти на розвиток освіти, які ніколи не вистачає. Стаття витрат бюджету для культури займає досить вагоме місце серед інших видатків. Алі нестача грошей вважається найбільшою бідою в середніх й вищих заставах освіти. Це думка більшості, але й існують й серед педагогічного персоналу інодумці, котрі вважафть:"з точки зору дитини, то тут для неї головне ті. що відбувається на уроці, який Веде конкретний вчитель. Тому якщо навіть засипати середню освіту грошима, у шкільному житті дитини істотного поліпшення не якщо, адже тих сам вчителі вестимуть такі сам уроки. Головна проблема школице проблема учителя."[1].

Кожен із батьків хоче дати своїй дитині найкращу освіту, хоче, щоб їхні дитина виявила зацікавленість до навчання. Коли ж діти зустрічають в школі? «Погані підручники були й раніше, та в стало надто багато, з"явилися взагалі непридатні для навчального процесу, й вчителі відмовляються із ними працювати. Особливо велику шкоду погані підручники завдають у початкових класах .В частности — дуже ускладнений курс математики, з завданнями впоруються лише сильні учні, решта втрачає віру у свої сили й виключається із навчального процесу."[2] Впровадження нових предметів в школах потребує адаптованих підручників, котрі б задовольняли вимоги школярів. Реальнокартина зовсім інша: вчитель винен самотужки сидіти ночами, щоб розробити урок із економіки.Та це ще пів-біди, інша біданестача професійних кадрів. Ми, майбутні економісти, як ніхто інший повинні для викладачів створити певне підгрунття, щоб смердоті без перешкод викладали економіку в школі.

Відомий дослідник кризи освіти в сучасноиу світі Ф. Кумбс визначив: відсутність потрібного стимулювання виховательської роботи призводить до того, що погані викладачі витісняють із ринку роботи істинних професіоналів, котрі починають шукати собі на іншому поприщі - математик іде в бухгалтери, словесник — в корректори чи літредактори, класний керівник — в менеджери. 3] Усі це свідчить про необхідність припинення процесу ігнорування проблем вчителя, щоб потім не було б піздно.

На сторінках газети «ОСВІТА"можна прочитати про велику кількість проблем школи, описувати котрі не вистачить ані паперу, ані години. Всі смердоті зводяться до одногопотрібен шлях реформаторства освітніх закладів, зміни форм й методів виховання, перетворення їхнього на сучасні, прогресивні. Потрібно, щоб слово перекваліфікація персоналу несло певний зміст й мало позитивні результати для «споживачів знань» — учнів, студентів.

Майже усі газети писали про страйк учителів, котрі боролися за своі права на отримання заробітної плати вчасно. На наш погляд, коли страйкують медики й вчителі - це уже останній крок, бо від цого страждають невинні люди. Саме тут годину відіграє важливу роль, а його марнотратство може призвести до самих небажаних наслідків.

Давайте повернемося до вищих учбових закладів, що спеціалізуються на вивченні економіки. Тут спостерігається та ж сама проблема, яка пов"язана із нестачею кваліфікованих кадрів, нестачею коштів, недостатньою матеріальнотехнічною базою. Впровадження платної системи освіти частково вирішує проблему фінансів: знаходяться гроші для видання підручників, оснащення кабінетів новою технікою, але й багато робиться за кошти спонсорів, котрі вболівають за частку майбутньої економіки країни.

Наша країна досить молода й потрібен годину для нормального функціонування всіх ланок народного господарства. Дуже хочеться, щоб цей переходний період минувши якомого скоріше.

Велосипед уже давно винайдений, а нам треба лише скоріше впевнено навчитися ним керувати.

Київський національний економічний університет.

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ.

РОЗДІЛ «ДИДАКТИКА».

ВИПУСКНОЇ РОБОТИ З ЕКОНОМІКИ.

ЗА ТЕМОЮ.

«КРЕДИТНІ КАРТКИ».

СТУДЕНТКИ 4 КУРСУ, ФЕФ, 7 ГРУПИ, СПЕЦІАЛЬНОСТІ 0104.

МЕЛЕНЧУК О.В.

НАУКОВОМЕТОДИЧНИЙ КЕРІВНИК.

КАНД. ПЕД. НАУК, ДОЦЕНТ.

ВЕДМІДЬ Л.А.

Розділ «Дидактика» випускної роботи бакалавра із економіки допущена до захисту перед Державною екзаменаційною комісією на здобуття кваліфікації «БАКАЛАВР З ЕКОНОМІКИ І ВИКЛАДАЧ З ЕКОНОМІКИ» кафедрою педагогіки й психології.

Протокол № від «» 1998р.

ЗАВІДУВАЧ КАФЕДРОЮ.

ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ.

ЛІКАР ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК,.

ПРОФЕСОР, АКАДЕМІК АІН УКРАЇНИ.

КОЗАКІВ В.А.

КИЇВ 1998 РІК.

Заключення.

У умовах впровадження нових форм й методів навчання в освітніх заставах, а також нових дисциплін, зокрема, економіка, правознавство, бухгалтерський облік й багатьох інших, виникла необхідність у розробці практичних матеріалів, котрі б частково допомогли викладачеві у використанні цих нововведень.

Студентам економічних закладів пропонується можливість запропонування власної методики викладання економічної дисципліни в учбових закладах.

У цій роботі був зроблена спроба розробити дидактичний матеріал по темі Кредитні кртки для полегшення роботи викладача. Також в роботі були запропоновані конкретні пропозиції щодо викладання економічної дисципліни взагалі. Ми, студенти, як ніхто інший знаєм що потрібно учню, який сидить за партою, як краще для нього зробити сприйняття знань й зацікавити його у вивченні певної дисципліни. «Скільки людей — скільки й думок», але й є певні правила, на які побудований весь процес навчання. Кожному вчителю необхідно володіти творчим натхненням, педагогічною інтуіцією, любов"ю до дітей — й тоді разом зі знаннями все це перетвориться на дивовижний результат, якого чекає від освітніх закладів суспільство.

Проблеми існували в усі часи, але й завжди знаходились сили подолати їхні в ім"я майбутнього нашої країни. ———————————- [1]Горбань У. як турбуються про Вовочку на «педагогічному Олімпі» Урядовий кур"єр 21 березня 1998 р. № 54−55 [2] Єврашена М. Кому потрібні випускні экзамены? Факты24 березня 1998 р. [3]Сметанская Про. Уранці - педагог, ввечері - прибиральниця Факти 22 квітня 1998 г.