Бихевиоральные теорії особистості

Бихевиоральные теорії личности

Бихевиоральные теорії особистості - напрям теоретичної й експериментальної психології, яка грунтується на схемою S-R (стимул-реакция). Воно сформувалося ув американській психології з урахуванням ідей І. П. Павлова, Дж. Б. Вотсона, Еге. Л. Торндайка. Представники цього напряму — Еге. До. Толмен, Еге. Р. Гутрі, До. Л. Халл, Скиннер, М. Є. Міллер, Дж. Доллард. Підхід відрізняється особливим увагою до побудові експериментальної процедури, наукової точності й діють контрольованості результатів. Методичним арсеналом бихевиоральной теорії особи є процедури формування перетинів поміж впливом на особистість й певним поведінкою.

В бихевиоральной теорії особистості. вивчаються умови формування, закріплення, зникнення звичок, навичок, поведінкових зразків. Особистість прирівнюється до проміжним змінним між стимулом і реакцією. Не заперечуючи уроджених чинників, представники біхевіоризму вивчають передусім бачимо поведінка й що визначають його чинники середовища.

Формирование особистості сприймається як результат навчання: підкріплення одних типів поведінки й угашения інших. Основні типи навчання: класичне (І. П. Павлов), оперантное (Скиннер), угашение (І. П. Павлов), імітація (Бандура). Вивчення підстав і рушійних сил розвитку особистості постає як аналіз фізіологічних механізмів потягу. Розрізняють первинні (фізіологічні) і вторинні (психологічні) спонукання. Розвиток особистості проходить у процесі диференціації, иерархизации спонукань, формування нових зразків поведінки з урахуванням підкріплення. Побічні спонукання поступово стають провідними. Система підкріплень також ускладнюється: первичн. підкріплення втрачають свою роль. Реакції диференціюються, узагальнюються з урахуванням промови, набувають внутр. організацію.

В руслі бихевиорального підходу сформувалося однойменне психотерапевтичне напрям, також що базується на теорії навчання. Його розвивають Айзенк, Дж. Уолп, Бандура, А. Лазарус, А. Каздин. Эмоц. проблеми розглядаються у ньому як результат формування зв’язку емоції, з певним стимулом (напр., вчитель викликає в дитини тривогу). Визнаючи, що минулі події вплинули на виникнення проблем клієнта, представники бихевиоральной психотерапії не досліджують коріння порушень. Невротичне поведінка, як і, як й гальмує нормальний, сприймається як результат підкріплення. Причиною поведінкових проблем називають відсутність адекватної батьківської моделі, депривацию основних потреб, травми, неподдерживающее оточення, неможливість апробувати і закріплювати певні поведінкові зразки.

Бихевиоральная психотерапія є симптоматической і будується як процес угашения небажаного поведінки, переобусловливание, моделювання, навчання соціальним навичок, проблемне навчання. На принципах классич. обумовлювання побудовано такі методи, як систематичне десенсибилизация, аверсивная психотерапія, техніки угашения. На оперантном обусловливании базується тренінг ассертивности (тренінг соціальних здібностей), модифікація поведінки. Моделювання більшою мірою спирається на імітацію. Арсенал сучасних методів бихевиоральной психотерапії розширюється з допомогою технік когнітивного підходу.

Бихевиоральная психотерапія критикується інших напрямів за ігнорування базисних внутриличностных конфліктів, неуважність до проблеми терапевтичних відносин, манипулятивный характер практичних методів, неличностную орієнтацію. Деякі процедури аверсивной терапії викликають по етичним міркувань. У той самий час численні дослідження свідчать її практичну ефективність.

Список литературы

И. А. Грабская. Бихевиоральные теорії личности.