Висновки.
Методика диференційованої роботи на уроках математики в початкових класах
Рівнева диференціація сприяє більш міцному і глибокому засвоєнню знань, розвитку індивідуальних здібностей, розвитку самостійного творчого мислення. Спостереження і дослідне викладання показало, що дана форма навчання має більшу перевагу в порівнянні з традиційною методикою навчання, але виникає проблема поділу класу на групи. Від того, як вчитель зможе вирішити цю проблему, буде залежати весь… Читати ще >
Висновки. Методика диференційованої роботи на уроках математики в початкових класах (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Мене, як вчителя, турбує, як не допустити відставання слабких дітей і водночас не стримувати темпу зростання сильних учнів:
Кожній дитині дати міцні знання.
У кожній дитині бачити неповторну особистість, індивідуальність.
Кожну хвилину перебування дитини в класі перетворити для неї на радість.
Підсумовуючи викладене, підкреслимо, що з якого б джерела не пропонував учитель диференційовані завдання, обов’язково слід зважати на ступінь оволодіння учнем попереднім знанням. Не можна слабших і середніх учнів орієнтувати тільки на виконання спрощених завдань, а сильних — на прискорене вивчення матеріалу. Диференційовані завдання мають різнитися насамперед ступенем самостійності прийомів розумової діяльності необхідних для їх виконання. В одному випадку завдання можуть містити вказівки про прийоми роботи, їх послідовність, і іншому — розраховані на певну самостійність школярів.
Якість виконання диференційованих завдань треба перевіряти так, щоб перевірка збагачувала знаннями всіх дітей. Водночас важливо звернути увагу не тільки на кінцевий результат, а й на спосіб діяльності, яким цей результат був досягнутий. Треба виявити, як дитина вміє аналізувати завдання, міркувати, узагальнювати, застосовувати правила.
Застосування рівневої диференціації при навчанні математики, як одного з шляхів врахування індивідуальних особливостей учнів, необхідно і можливо. Можливість застосування рівневої диференціації а також її ефективність підтверджується досвідом багатьох вчителів: публікаціями в журналі «Математика в школі», «Директор школи», «Педагогіка» і т.п.
Рівнева диференціація сприяє більш міцному і глибокому засвоєнню знань, розвитку індивідуальних здібностей, розвитку самостійного творчого мислення. Спостереження і дослідне викладання показало, що дана форма навчання має більшу перевагу в порівнянні з традиційною методикою навчання, але виникає проблема поділу класу на групи. Від того, як вчитель зможе вирішити цю проблему, буде залежати весь подальший хід навчання.