Наукова новизна одержаних результатів

уперше: виокремлено та обґрунтовано сутність та зміст педагогічних основ контролю й оцінювання професійної підготовленості студентів університетів з гуманітарних дисциплін у контексті підготовки викладачів до контрольно-оцінювальної діяльності (тенденції Болонського процесу, вимоги до проведення контролю, сучасні методи контролю й оцінювання професійної підготовленості з гуманітарних дисциплін студентів університетів, інноваційні технології навчання); розроблено модель підготовки викладачів до реалізації педагогічних основ контролю й оцінювання професійної підготовленості студентів університетів з гуманітарних дисциплін, яка включає: мету, процес організації підготовки викладачів (зміст, принципи, завдання, засоби, форми й етапи підготовки), компоненти і рівні готовності викладачів, психолого-педагогічні умови та результат підготовки; виокремлено психолого-педагогічні умови підвищення результативності контролю й оцінювання викладачами професійної підготовленості студентів (формування позитивної мотиваційної сфери у викладачів гуманітарних дисциплін, стимулювання механізму самовдосконалення та педагогічної рефлексії в галузі контролю й оцінювання, зменшення впливу суб'єктивних факторів на результати контролю й оцінювання професійної підготовленості студентів університетів з гуманітарних дисциплін, поєднання традиційних та інноваційних методів контролю), що забезпечують дієвість моделі;

удосконалено форми і методи практичної підготовки викладачів ВНЗ до контролю й оцінювання професійної підготовленості з гуманітарних дисциплін студентів університетів в умовах кредитно-трансферної системи організації навчального процесу на основі розробки цілісної системи науково-методичних семінарів;

подальшого розвитку дістали компонентний склад та сутнісні характеристики рівнів сформованості готовності викладачів до здійснення контролю й оцінювання професійної підготовленості з гуманітарних дисциплін студентів університетів.

Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає у: розробці та впровадженні програми науково-методичних семінарів для підготовки викладачів до здійснення контролю й оцінювання, яка була використана в навчальному процесі вищих навчальних закладів освіти, а також на курсах підвищення кваліфікації; виокремленні та обґрунтуванні педагогічних основ контролю й оцінювання професійної підготовленості студентів університетів з гуманітарних дисциплін.

Основні результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Хмельницького національного університету (довідка № 59/378 від 21.05.2009 р.); Житомирського державного університету імені Івана Франка (довідка № 378 від 07.05.2009р.); Сумського державного педагогічного університету ім.А. С. Макаренка (акт № 699 від 27.05.2009р.); Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка (довідка № 20 від 27.04.2009р.); Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (довідка № 10/38 від 12.06.2009 р.).

Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дослідження оприлюднені на: міжнародних науково-практичних конференціях — «Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном» (Горлівка, 2008), «Професіоналізм педагога у контексті європейського вибору України» (Ялта, 2008), «Іноземна комунікація: здобутки та перспективи» (Тернопіль, 2008), «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору» (Київ, 2008), «Формування професіоналізму майбутнього фахівця в контексті вимог Болонського процесу» (Одеса, 2008); міжнародній науковій конференції «Актуальні проблеми філології та перекладознавства» (Хмельницький, 2009); всеукраїнській науково-практичній конференції «Вища школа України в умовах глобалізації та інтеграції» (Черкаси, 2008); міжвузівських науково-практичних конференціях — «Професійна підготовка педагогічних кадрів у контексті європейського освітнього простору» (Хмельницький, 2008), «Сучасні педагогічні технології у вищій освіті» (Павлоград, 2008); регіональному науково-практичному семінарі «Удосконалення змісту й технологій оцінювання якості підготовки майбутніх фахівців відповідно до вимог Європейської асоціації якості освіти» (Тернопіль, 2007).

Публікації. За результатами дослідження опубліковано 16 наукових праць, з яких 10 — наукових статей у фахових виданнях з педагогічних наук, 6 — у збірниках матеріалів наукових конференцій.