Психологічні особливості освітньо-вікової групи методи навчання

Викладання економічних дисциплін в загальноосвітніх школах досить важке, тому що існує обмежувальний фактор сприйняття — вік. Виділяють такі основні вікові освітні групи:

• 1)Дошкільна
• 2) Початкова школа
• 3) Підлітки
• 4)Студенти

Дошкільна:

В дошкільній та початковій освітній групі економічна дисципліна, як така, не існує. Отже, заняття повинні проходити у вигляді гри, тому що їх світогляд не на стільки здатний сприймати економічні поняття в сухій, стислій, точній економічній діловій мові. Але тут повинна ставитися мета гри — сформувати у дітей економічне мислення.

Початкова школа: В шестирічному віці дитину чекає перша велика зміна в житті. Перехід у шкільний вік пов’язаний з рішучими змінами в його діяльності, спілкуванні, відносинах з іншими людьми. Провідною діяльністю стає навчання, змінюється уклад життя, появляються нові обов’язки, новими стають і відносини дитини з оточуючими.

На цьому віковому етапі провідною діяльністю стає навчання, основою якого є пізнавальний інтерес і нова соціальна позиція. Учні повинні зрозуміти, що існує безліч різноманітних потреб, які спонукають людей здійснювати різні дії, щоб задовольнити ці потреби. Основною частиною занять повинні бути бесіди, дискусії, вирішення проблем економіки на прикладі своїх родин.

Підлітки: Це категорія від 11 до 15 років, що відповідає середньому шкільному вікові, тобто 5−9 класам сучасної школи. Підлітковий вік називають перехідним і тому, що у цей період відбувається перехід від дитинства до юності, від незрілості до зрілості. Ця особливість проявляється в фізичному, розумовому, моральному, соціальному та духовному розвитку особистості.

Підлітки вже практично здатні до виконання усіх видів розумової роботи дорослої людини. Усвідомлення підлітками життєвої значущості знань є важливим мотивом їх учбової діяльності. Підлітки все частіше замислюються над тим, для чого вони вивчають той чи інший предмет, яке він матиме значення для їх підготовки до оволодіння професією, що їм подобається. Правда, їх уподобання іноді бувають нестійкими, часто вони орієнтуються на зовнішню привабливість професії, але все-таки вони відіграють свою позитивну роль у мотивації учбової діяльності.

В цьому віці активно починає розвиватись логічна пам’ять і доходить до такого рівня, що підліток переходить до переважного використання цього виду пам’яті. Процес запам’ятовування для підлітка зводиться до мислення, до встановлення логічних зв’язків матеріалу, що запам’ятовується, а пригадування міститься у відновленні матеріалу по цим зв’язкам.

Характерною особливістю є здатність до різноманітних видів навчання як в практичному плані так і в творчому.

Отже завдання для учнів цієї вікової групи повинні бути такими, які б давали змогу, кожному виділитися і продемонструвати свій інтелект. Повинні застосовуватися активні методи навчання: аналіз конкретної ситуації, дискусія, ділова гра.

Студенти:Тема, яку я розглядаю, «Кредит, його сутність, форми і види «відноситься до економічної дисципліни «Гроші та кредит», яка читається на 1-му курсі. Для вибору методів та форм подання курсу слід розглянути психологічні особливості цієї освітньо-вікової групи. Одним з важливих аспектів психічного розвитку в юнацькому віці є інтенсивне інтелектуальне дозрівання, провідна роль в якому належить розвитку мислення. Дедалі відчутнішою стає потреба в науковому обгрунтуванні та доведенні положень, думок, висновків, критеріями інтенсивності яких виступають не конкретні факти дійсності, а логічні докази. Розвивається самоспостереження, а такоє репродуктивна і творча уява, критичність у ставленні до витворів уяви, посилюється самоконтроль, реалістичність у співвідношенні образів уяви з дійсністю та ін. Довільне запам’ятовування стає набагато ефективнішим від мимовільного, відбуваються зміни у процесах логічного запам’ятовування, зростає продуктивність пам’яті на думки, на абстрактний матеріал. Удосконалюються способи заучування за допомогою застосування раціональних прийомів.

Особливу увагу слід приділяти формуванню вміння вирішувати проблеми, використовуючи творчий підхід. Складні і нові завдання, що виникають перед студентом вже на першому курсі, вимагають чіткої організації навчального процесу, виховання в студентів навичок самостійної роботи з навчальною та науковою літературою, умінь самостійного розподілу свого часу між навчанням, побутом і відпочинком, а в багатьох випадках ще й підробітками.