Вступ. 
Людина і комп'ютеризація

Актуальність дослідження. Однією з ключових дидактичних проблем, що стоять сьогодні перед педагогічною наукою та шкільною практикою, є не вирішені до кінця завдання створення та запровадження в навчальних закладах таких технологій навчання, які забезпечили б інтенсивне оволодіння учнями міцними знаннями, уміннями і навичками, компетенціями та сприяли б якісному системному засвоєнню змісту навчання. Науковці і педагоги-практики на сучасному етапі розвитку педагогічної науки докладають чимало зусиль для вирішення цієї проблеми. Одним із пріоритетних напрямків є застосування технічних засобів навчання (ТЗН) в навчальному процесі.

На сьогоднішній день вивчення курсу «Я і Україна», що включає в себе два предмети «Природознавство» та «Громадянська освіта» (у 3−4 класах, за програмою 2005 року) не обмежується формуванням у дітей уявлень про природу та її компоненти. Зміст цього предмета складає система взаємопов'язаних понять, засвоєння учнями кожного з яких потребує спеціальної методичної підготовки вчителя.

Щоб підвищити рівень засвоєння матеріалу на уроках курсу «Я і Україна» необхідно використовувати різноманітні засоби наочності. Вони, як показала практика, істотно підвищують ефективність навчання.

Проте багато вчителів не обтяжують себе у використанні наочних і технічних засобів. Деякі з них просто бояться їх використовувати або не знають, як вони працюють. Тому вчителі вирішують взагалі з ними не зв’язуватися. У цих випадках дитина погано засвоює матеріал, втрачає інтерес до предмета. Існує й інша проблема, коли вчителі занадто захоплюються використанням наочності. При цьому у дітей загальмовується розвиток абстрактного мислення. Також переобтяження засобами навчання відволікає дітей від пізнання головного в темі, розсіює їхню увагу.

У процесі навчання технічні засоби дуже важливі, тому що їх використання забезпечує спільну діяльність різних аналізаторів дитини.

Таким чином, актуальність і недостатність вивчення проблеми використання технічних засобів навчання (зокрема комп’ютера, як одного з видів ТЗН) на уроках природознавства та громадянської освіти, об'єктивна необхідність підвищення якості знань учнів зумовили вибір теми курсової роботи: «Людина і комп’ютеризація».

В своїй роботі ми відштовхувались від досліджень вчених щодо застосування технічних засобів навчання: Ю. К. Бабанський, Є.Л. Белкін, У. П. Беспалько, І.І. Дрига, Г. М. Коджасапірова, В. П. Городенко, І.Л. Степанов.

Разом з тим, сьогодні інформатика розглядається як важливіший компонент загальної освіти, що відіграє велику роль у розв’язанні пріоритетних завдань навчання та виховання — у формуванні цілісного світогляду, картини світу, навчальних та комунікативних навичок, основних психічних якостей учнів.

Широке застосування комп’ютерних технологій в освіті поступово але досить впевнено стає найважливішою деталлю навчально-виховного процесу школи.

Об'єктом роботи є освітній процес початкової школи з використанням нових інформаційних технологій (НІТ).

Предмет — використання комп’ютера в початковій школі, зокрема на уроках курсу «Я і Україна».

Мета роботи — встановити шляхи використання комп’ютера в роботі вчителя початкових класів.

Курсова робота складається з вступу, двох розділів, висновків та пропозицій, списку літератури та додатків, які підтверджують положення про те, що застосування ТЗН в навчально-виховному процесі є невід'ємною складовою цілісного уявлення молодших школярів з предметів «Я і Україна» та «Громадянська освіта».