Вступ. 
Аксіологічний підхід до формування професійної культури майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів

Постановка проблеми та її зв’язок із важливими науковими чи практичними завданнями. Основні цілі сучасної системи вищої педагогічної освіти орієнтуються на підготовку конкурентоспроможного фахівця, здатного відповідально здійснювати професійну діяльність, спираючись не тільки на спеціальні знання, але й на досвід ціннісного ставлення до праці і професії. У зв’язку з цим, формування професійної культури майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у процесі фахової підготовки необхідно розглядати у контексті аксіологічного підходу, в якому викладач і студент об'єднуються ціннісним ставленням до навколишньої дійсності.

У Білій книзі наголошено, що духовний розвиток особистості вчителя здійснюється якісніше і ґрунтовніше в умовах, коли пріоритетним у змісті професійно-педагогічної підготовки є аксіологічний компонент, що уособлює необхідність залучення до методологічних, теоретичних і прикладних знань про цінності, про їх природу, механізми розвитку і способи функціонування, а також про професійно-педагогічні цінності, що характеризують професійне становлення і самовдосконалення особистості сучасного вчителя.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Аксіологічну парадигму освіти досліджували Н. Асташова, І. Бех, М. Євтух, І. Зязюн, В. Караковський, В. Кремень, В. Крижко, М. Нікандров, С. Ніколаєнко, В. Огнев’юк, О. Савченко, О. Сухомлинська та ін., у дослідженні яких людина визнається вищою соціальною цінністю. Теоретико-методичні засади аксіологічного підходу висвітлено в працях B. Андрєєва, І. Беха, Л. Беніна, Є. Бондаревської, Б. Гершунського, В. Гриньової, В. Ільїна, І. Ісаєва, C. Кульневич, В. Сластьоніна, Н. Ткачової, Г. Чижакової, Є. Шиянова та ін.

Основи педагогічної аксіології досліджували С. Анісімов, І. Бех, Г. Вижлецов, О. Здравомислов, М. Каган, М. Нікандров, О. Розанов, В. Сластьонін, В. Тугарінов, Г. Чижакова та ін.

Мета статті — проаналізувати аксіологічний підхід до формування професійної культури майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів у процесі фахової підготовки в умовах сучасної вищої педагогічної школи.