Анотація. 
Напрями рухової корекції мовленнєвих порушень у школярів

У роботі визначено основні шляхи рухової корекції з метою вирішення логопедичних завдань у молодших школярів із порушеннями мовлення. Запропоновано використання на уроці фізичної культури самомасажу кистей рук; диференційованих дихальних вправ, а також вправ на корекцію хребта. Показано можливість вирішення проблем патологічно ригідних тілесних установок, гіпері гіпотонусу м’язів, синкінезій, а також відновлення гностико-праксичних, фонетико-фонематичних функцій мовлення молодших школярів із різними порушеннями мовлення за допомогою звуко-рухових вправ і рухливих ігор.

Ключові слова: фізична культура, моторно-мовленнєвий розвиток, порушення мовлення, молодші школярі, загальноосвітня школа.

Annotation.

THE DIRECTIONS OF SPEECH DISORDERS MOTOR CORRECTION IN SCHOOLCHILDREN.

It is shown that primary school children with different speech disorders have specific motor problems caused by localized disturbances in various brain structures. The activation of external influences of the use of means of physical training is able to initiate the work of the passive brain structures. The combination of motor and speech therapy correction in primary school children with speech disorders in a secondary school is one of the important directions of development of correctional pedagogy. The target of the work is to justify the use of means of physical training in a comprehensive school for the intensification of educational and correctional processes of children with speech disorders. In the article we have been analyzed scientific works in which it was shown that the mechanisms of speech activity are correlated with a number of parts of the brain, and damage that may be associated with the violations in the motor areas of the development and cause a variety of speech defects in their structure. The analysis of the studies allowed to assume a special significance of the motor analyzer in the development of brain activity, namely in shaping and improving the child’s speech in normal and speech pathology.

The study was justified by the use of motor correction methods of speech therapy to address problems. It is suggested to use the self-massage of the hands on the lesson of physical culture; differentiated breathing exercises as well as exercises for the spine correction, which contributes to the activation of the cerebral hemispheres are useful too. The possibility of restoration of gnostic and practical, phonetic and phonemic features of speech of junior pupils with speech disorders, as well as the ability to solve the problem of abnormally rigid physical installations using sound-motor exercises and games. The intensification of work with children with speech disorders by including of correctional tasks in the process of physical training can significantly reduce the time of achieving the correctional and speech therapy goals.

Key words: physical education, motor and speech development, speech disorder, junior pupils, secondary school.