Висновки. 
Організаційно-педагогічний супровід професійного самовизначення старшокласників в умовах профільного навчання

Профорієнтаційна робота в умовах профільного навчання в ЗНЗ має особливості і повинна здійснюватися як цілеспрямована, керована, скоординована діяльність навчального закладу, що забезпечує створення організаційно-педагогічних умов, необхідних для свідомого вибору професії та підвищення конкретності молоді на ринку праці. Як показують проведені нами дослідження відповідальність організації супроводу профорієнтаційної роботи падає на плечі керівника закладу, і саме він повинен координувати організаційно-педагогічний процес формування професійного самовизначення, слідкувати за поєднанням та взаємозв'язком профілізації навчально-виховного процесу в союзі: практичного психолога, вчителів-предметників, класних керівників, соціального педагога, керівників гуртків, бібліотекара, методистів, медичного працівника і ін.

Перспективи подальших розвідок. У подальших дослідженнях розглянутої проблеми потребують: удосконалення комплексної діагностики професійного самовизначення: виявлення й розвиток індивідуальних творчих здібностей учнів і їх генетичних задатків; створення дидактичних умов профільного навчання для формування професійного самовизначення учнів старших класів; всебічне сприяння здійсненню свідомого вибору особистістю майбутньої професії в соціокультурній сфері.

Стаття надійшла до редакції 10 грудня 2016 року