Актуальність дослідження.
Взаємозв’язок спадщини О. Нілла з філософсько-педагогічними теоріями
Аналіз основних досліджень і публікацій із зазначеної проблеми. Вивчення й аналіз історико-педагогічних публікацій, присвячених проблемам вільного виховання, дозволяє стверджувати, що педагогічна спадщина О. Нілла залишається малодослідженою в Україні. Його педагогічна система знайшла певне відображення в російських підручниках і навчальних посібниках з історії зарубіжної педагогіки… Читати ще >
Актуальність дослідження. Взаємозв’язок спадщини О. Нілла з філософсько-педагогічними теоріями (реферат, курсова, диплом, контрольна)
Сучасні зміни у всіх сферах життя України передбачають необхідність оновлення системи освіти, орієнтованої на загальнолюдські ідеали. Орієнтація суспільства на цінності загальнолюдського характеру обумовлює актуальність вивчення й використання зарубіжної педагогічної спадщини, у якої ідеї вільного виховання займають провідне місце. Аналіз досвіду видатних представників західноєвропейської реформаторської педагогіки кінця XIX — початку XX століття допоможе створенню нових педагогічних парадигм, що сприятиме більш глибокому осмисленню і розумінню сучасних проблем педагогічної науки і освіти, збагаченню педагогічної культури сучасного суспільства.
Значне місце у педагогічної теорії та практики минулого займає педагогічна спадщина одного з найбільш яскравих і цікавих представників вільного виховання, засновника школи Саммерхілл, британського педагога, письменника та психолога — О. Нілла (1883−1973).
Аналіз основних досліджень і публікацій із зазначеної проблеми. Вивчення й аналіз історико-педагогічних публікацій, присвячених проблемам вільного виховання, дозволяє стверджувати, що педагогічна спадщина О. Нілла залишається малодослідженою в Україні. Його педагогічна система знайшла певне відображення в російських підручниках і навчальних посібниках з історії зарубіжної педагогіки та порівняльної педагогіки, монографіях, енциклопедичних виданнях, статтях і дисертаційних роботах Б. Бім-Бада, А. Валєєва, Р. Валєєвої, Є. Гусинського, О. Джуринського, А. Духавнєвої, Є. Іванова, Г. Корнетова, Н. Крилової, O. Леонтьєвої, М. Певзнера, Г. Селевка, Н. Селіванової, Ю. Турчанінової, Т. Цирліної та ін.
В останні роки принципи виховання школи Саммерхілл привертають увагу українських науковців. Важливе значення для нашого дослідження має дисертація С. Муравської, яка присвячена реалізації принципу ненасилля в педагогічній концепції О. Нілла. Окремі аспекти педагогічної спадщини О. Нілла відображено в публікаціях, дисертаційних роботах О. Барило, Л. Луценко, М. Певзнера, Т. Петрової, А. Растригіної.
Педагогічні погляди О. Нілла давно привернули увагу зарубіжних дослідників: Л. Бат-Ама (L. Bates-Ames), E. Бернштейна (E. Bernstein), Б. Беттельхейма (B. Bettel-heim), Д. Гріббла (D. Gribble), П. Гудзмана (P. Goodsman), Д. Дарлінга (J. Darling), М. Епплтона (M. Appleton), А. Кюна (A. Kuhn), Дж. Кроулла (J. Croall), М. Манноні (M. Mannoni), У. Маттіаса (W. Matthias), М. Пека (M. Peck), З. Редхед (Z. Redhead), Ж.-Ф. Саффанжа (J.-F. Saffange), Х. Сімс (H. Sims), P. Хеммінса (R. Hemmings), Р. Хопкінса (R. Hopkins) та ін.
Мета статті полягає в тому, щоб показати взаємозв'язок спадщини О. Нілла з філософсько-педагогічними теоріями.