Висновки. 
Соціально-педагогічне середовище навчально-професійних студій як чинник формування інноваційного потенціалу майбутніх соціальних працівників

Таким чином, аналіз теоретичних ідей в контексті розвитку потенціалу особистості, переосмислення досвіду створення та організації студентських студій дозволило виявити методологічні проблеми формування та розвитку інноваційного середовища вищих навчальних закладів, визначення змісту та базових принципів, значення студійного формату навчання щодо його сприяння актуалізації потенціалу студентів.

Перспективами подальших досліджень у даному напрямі можуть бути, на наш погляд, виділення напрямів ефективної студійної роботи студентів — майбутніх викладачів соціальної роботи до їх реалізації закладах соціальної сфери, навчальних закладах та презентації (зокрема, участь тренінг-клубах, арт-фестивалях, кейсмайстернях, майстер-класах, конкурсах соціальних проектів тощо).

Список використаних джерел

• 1. Бондаревская Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. Ростов н/Д, 2000. 207 с.
• 2. Бригаднова A. Ю. Технология формирования готовности к самопрезентации в процессе практического обучения // Вестник РМАТ. 2012. № 2−3 (5−6). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/tehnologiya-formirovaniya-gotovnosti-k-samoprezentatsii-vprotsesse-prakticheskogo-obucheniya.
• 3. Казанцева Е. В. Формирование навыков самопрезентации как профессионально необходимых качеств будущих педагогов-психологов // Концепт. 2013. Спецвыпуск № 05. ART 13 551. 0,3 п. л.- URL: http://e-koncept.ru/2013/13 551.htm. Гос. рег. Эл № ФС 77−49 965. ISSN 2304−120X.
• 4. Капустюк О. М. Самопрезентація як засіб створення позитивного іміджу особистості: Дис… канд. психол. наук: 19.00.05 соціальна психологія, психологія соціальної роботи / О. М. Капустюк. К., 2007. 225 с.
• 5. Карасева С. А. Модель процесса формирования готовности студентов к самопрезентационной деятельности // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. 2013. № 3 (123). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/model-protsessa-formirovaniya-gotovnosti-studentov-ksamoprezentatsionnoy-deyatelnosti.
• 6. Корчакова Н. В. Використання самопрезентації у навчально-виховному процесі // Наук. записки Національного університету «Острозька академія». Серія Психологія і педагогіка. Вип. 3. Остріг, 2002. С. 454−462.
• 7. Личностный потенциал: структура и диагностика: коллективная монография / Науч. ред. Д. А. Леонтьев. М.:Смысл, 2011. 677 с.
• 8. Леонтьев Д. А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: историкокритический анализ / Д. А. Леонтьев // Современная психология мотивации / под ред. Д. А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. 345 с.
• 9. Пикулёва О. А. Психология самопрезентации личности: монография / О. А. Пикулёва. М.: ИНФРА-М, серия «Научная мысль». 2013. 320 с.
• 10. Рибалко Л. С. Методолого-теоретичні засади професійно-педагогічної самореалізації майбутнього вчителя (акмеологічний аспект): монографія / Л. С. Рибалко. Запоріжжя: ЗДМУ, 2007. 443 с.
• 11. Сериков В. В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. М., 1999. 272 с.
• 12. Сперанська-Скарга М.А. Самопрезентація як соціально-педагогічний феномен // Електронне наукове фахове видання: Науковий вісник Донбасу. № 2 (14). 2011// http://nvd.luguniv.edu.ua/archiv/NN 14/11smaysf.pdf.